摘 要：小學(xué)生的思想和心理沒有完全成熟，因此對他們進行強制管理和教育往往會造成他們的逆反心理，更嚴(yán)重的后果會使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此小學(xué)班主任在日常的班級管理過程中要注意使用適當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，而對他們進行德育教育更要注意方式、方法。以往宣貫式的德育教育已不再適合現(xiàn)在的小學(xué)生了，經(jīng)過努力探索，我發(fā)現(xiàn)滲透式的教育方式是對小學(xué)生進行德育教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；班主任班級管理；德育教育；滲透

班主任在班級管理中對小學(xué)生進行德育教育的滲透，對他們有著很大的作用，一方面能夠提高他們的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)21世紀(jì)對人才的需求，另一方面可以幫助他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。小學(xué)班主任要根據(jù)小學(xué)生的特點采取有效的措施促進他們的德育教育，加強對他們的管理，把督促學(xué)習(xí)和班級管理、德育教育結(jié)合起來，在提高他們成績的同時培養(yǎng)他們的德育素質(zhì)。下面我結(jié)合教育實踐與大家分享如何在班級管理中進行德育教育的滲透。

一、 通過家校聯(lián)合對學(xué)生進行德育教育滲透

當(dāng)代家長已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)校教育的重要性，因此絕大多數(shù)都非常配合學(xué)校的工作。雖然家長主觀上愿意積極配合，但實際上依然還存在很多問題，比如具體到每個家庭的教育與學(xué)校的管理和教育在觀念上其實并不完全一致，如果家長與班主任溝通不暢，往往會錯過教育孩子的最佳時機；家長與學(xué)校的教育不一致的情況下，學(xué)生往往接受的是學(xué)校具有普遍性意義的集體性管理和教育，有時并不完全具備特別有針對性的教育和管理，因此難免發(fā)生沖突與矛盾，這勢必影響教育效果。因此，在管理與實踐中我想盡辦法與家長保持聯(lián)系和溝通，隨著時代的發(fā)展，各種即時通訊工具已經(jīng)普遍應(yīng)用，公共聊天工具也應(yīng)運而生，這為家校聯(lián)合管理和教育學(xué)生提供了極大的便利。

在德育教育工作中我大膽探索、不斷革新教育方法，如家校聯(lián)合開展活動時，我以前一般采用宣貫式的形式對家長和學(xué)生進行溝通，現(xiàn)在為了調(diào)動家長和學(xué)生的積極性，采用了討論的方式。即對于一些具有特定內(nèi)容的德育教育內(nèi)容寓于到討論式的主題教育活動之中，在討論中對學(xué)生進行具有針對性的專題教育，從而為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生極為積極的影響與作用。在考慮到討論式專題教育具有這一優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上，我在班級管理工作實踐之中結(jié)合即時通訊工具開展討論式專題教育，一方面激發(fā)學(xué)生們參與的熱情，另一方面也能提高德育教育質(zhì)量。如有一次我想開展一次“樹立時間觀念 進行自我教育”的專題教育，這次要求家長和學(xué)生晚上在家通過即時通訊工具共同參與大討論，這樣在業(yè)余時間就把德育教育工作完成了。

在家長和孩子共同參與中，大家通過即時溝通的方式進行分享和溝通，有的學(xué)生對自己自習(xí)時間遲到、早退的情況做了自我反省，有的家長還表示一定會在家里做好監(jiān)督工作，并教育孩子學(xué)會珍惜時間等等。通過家校聯(lián)合對學(xué)生進行德育教育滲透，教育效果非常顯著。

二、 借助班級微信群對學(xué)生進行德育教育滲透

新課改要求小學(xué)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，實行自我管理和自我教育。因此在日常的班級管理過程中，我積極轉(zhuǎn)變角色，從以前的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者的角色。為了扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，我不斷摸索，積極實踐，在教育管理過程中積累了些許經(jīng)驗，下面拿出來與大家分享。

平時，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些德育教育的案例，用計算機編制一些簡單的動態(tài)視頻軟件，然后放到班級微信群里讓學(xué)生們自主點擊播放觀看，在多種感官的刺激下，引發(fā)了學(xué)生們接受德育教育的主動性和積極性，這種方式還避免了“當(dāng)面鑼，對面鼓”式的面對面的強制德育教育，不僅給學(xué)生進行自我反思留足了緩沖的時間，還使他們感受到了老師對他們的尊重，保護了他們的自尊心。我們班有一個學(xué)生，他總愛頂撞老師，我并沒有和他計較，而是采用迂回的方式，在班級微信群里，通過發(fā)布一些小視頻和德育教育隨筆等教育資源供學(xué)生們觀看，當(dāng)他看了有關(guān)尊重師長的一些文字、視頻資料后非常有感觸，結(jié)果后來該學(xué)生變得很聽話很懂事，一直到了畢業(yè)也一直很乖，學(xué)習(xí)也用心了很多。在全班同學(xué)的共同努力下，我班還被評為了先進班集體，這都得益于滲透式德育教育方法的使用。

在國家倡導(dǎo)用教育信息化推動教育現(xiàn)代化的目標(biāo)指引下，作為一線教師，我努力學(xué)習(xí)各種新技術(shù)，以提高自己的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)介入班主任班級管理工作，使我對現(xiàn)在的德育教育工作有了一個全新的認(rèn)識。

總之，小學(xué)班主任要根據(jù)小學(xué)生的心理和思想特點，順應(yīng)時代的發(fā)展，運用新的技術(shù)和手段對他們進行管理和教育。此外，在班級管理中，班主任應(yīng)充分抓住每一個教育機會對學(xué)生進行滲透式德育教育，在管理好班級的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，真正達到一舉兩得的良好教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]趙璘.小學(xué)班主任工作中如何滲透德育教育分析[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015.

[2]張磊，王永飛.小學(xué)班主任管理實踐中融入德育教育的意義淺談[J].人生十六七，2017.

作者簡介：

漆珍玉，甘肅省天水市，天水市武山縣洛門鎮(zhèn)龍泉中心小學(xué)。