石尚富

摘 要 新課程改革以來，特別是實(shí)施高效課堂教學(xué)模式以來，要求課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是以小組為單位餐桌式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的組織形式也變成小組合作學(xué)習(xí)和小組展示學(xué)習(xí)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使他們的合作是有效的、高效的，使學(xué)生的展示能夠體現(xiàn)合作的有效性呢？

關(guān)鍵詞 高效課堂 合作意識(shí) 課堂展示

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)

興趣是最好的導(dǎo)師。在課堂上，首先是學(xué)生要產(chǎn)生合作的欲望和興趣，作為老師應(yīng)該采用多種方式激發(fā)學(xué)生的合作興趣。可以通過一些淺顯的故事：如“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃、三個(gè)和尚沒水吃”，讓學(xué)生思考為什么三個(gè)和尚反而沒水吃？如《千里之堤毀于蟻穴》的故事，如《蜜蜂釀蜜》的故事等。通過正反的例子讓學(xué)生明白：一個(gè)人的力量是微不足道的，只有團(tuán)結(jié)起來，集中眾人的智慧才能解決問題。所以，合作是非常重要的，這重要不僅是針對(duì)目前的學(xué)習(xí)，對(duì)他們將來的工作、生活都是必不可少的。學(xué)生明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，就會(huì)自覺自愿地與小組內(nèi)的成員合作，從而合作意識(shí)也就自然形成了。

2創(chuàng)設(shè)情境，營造合作氛圍

學(xué)生懂得了合作的重要性，愿意與別人合作了，這就為培養(yǎng)他們的合作能力打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的情境，營造輕松的合作氛圍就成為必須思考的議題。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)只是限于交頭接耳，議論紛紛，眾說紛紜，課堂呈現(xiàn)的是虛假的“熱鬧現(xiàn)象”，到課堂展示階段卻是片面的“一家之言”。那么教師可以在小組學(xué)習(xí)階段參與到學(xué)生當(dāng)中與學(xué)生交流共同探討，可以以提問的形式為小組合作創(chuàng)設(shè)情景。

3激勵(lì)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)新合作方法

（1）要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候任務(wù)要明確，要求要合理，合作學(xué)習(xí)的問題要有價(jià)值，而且要難度，要體現(xiàn)合作的必要性，并能使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)到合作的快樂。

（2）要讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。在日常教學(xué)中，由于一些學(xué)生的性格特點(diǎn)總是不愿表達(dá)，只愿做忠實(shí)的聽眾而人云亦云；有些學(xué)生反而天生善于表現(xiàn)，成為小組內(nèi)的“領(lǐng)導(dǎo)者”，整堂課也成為他們的“專場(chǎng)”，他們的意見往往會(huì)成為小組內(nèi)的終端意見。這些不良現(xiàn)象的發(fā)生都對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，使合作不夠全面，學(xué)生參與率不高。針對(duì)這些情況，教師應(yīng)該予以及時(shí)調(diào)控，在了解每個(gè)學(xué)生的情況下對(duì)小組成員進(jìn)行合理搭配，并在每次活動(dòng)的過程中使每個(gè)學(xué)生都有具體任務(wù)。

（3）評(píng)價(jià)要多元化，具有激勵(lì)作用。討論結(jié)束后，教師不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更應(yīng)該注重對(duì)合作過程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主，再針對(duì)一些不足之處提出可行性建議，讓學(xué)生對(duì)合作的過程充滿信心和興趣。

4充分展示，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的高效性

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率怎么樣，效果如何，只有通過課堂展示才能得到體現(xiàn)，那么如何才能使學(xué)生將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果充分的展示出來，使我們的課堂真正實(shí)現(xiàn)高效，我們應(yīng)注重以下幾方面：

4.1要設(shè)計(jì)好學(xué)生的學(xué)案

合作展示是培養(yǎng)學(xué)生能力，展現(xiàn)學(xué)生才能，樹立學(xué)生自信的有效途徑。合作展示的內(nèi)容是由教師確定的，所以教師要準(zhǔn)確解讀教材，深入了解學(xué)生，能在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工、提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、條理清晰、方式靈活、切合實(shí)際的學(xué)案。合作展示的內(nèi)容應(yīng)具有典型性，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，不能脫離教材，不能丟掉教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題討論。在教學(xué)中，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)一些有價(jià)值的問題，激勵(lì)學(xué)生參與對(duì)問題的探究。這些問題的設(shè)計(jì)要能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，能夠激發(fā)學(xué)生探索的熱情，他們的思維活躍起來，積極性和主動(dòng)性也得到了應(yīng)有的發(fā)揮。

4.2展示的形式要多樣

學(xué)生表達(dá)能力的影響因素是多方面的，這就要求在展示的方式上靈活多樣，有口頭展示，書面展示，表演展示等，以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的綜合提高?？陬^展示，要求口頭語言簡短、靈活、生活化；書面展示，要求語言結(jié)構(gòu)完整規(guī)范，有條理，書寫整齊規(guī)范；表演展示，是展示的學(xué)生用手勢(shì)、用表情、用姿態(tài)，增加他表達(dá)的效果。

4.3展示要激活師生互動(dòng)

課堂展示應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性價(jià)值，給學(xué)生廣闊的舞臺(tái)，“學(xué)生主講”的形式對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用非常重要，但不是說教師在這一環(huán)節(jié)就只是個(gè)普通的觀眾或聽眾，忽略或完全不要教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)在學(xué)生質(zhì)疑過程中，抓住契機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，要點(diǎn)在學(xué)生不懂或者似懂非懂之處，撥在學(xué)生容易忽視又與教材重點(diǎn)、難點(diǎn)密切相關(guān)之處，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的疑問，耐心疏導(dǎo)，集中大家的智慧進(jìn)行釋疑。對(duì)難度較大的問題，要鼓勵(lì)學(xué)生尋找資料加以研究，對(duì)范圍過大的問題，要把它分成若干個(gè)小問題，以便讓學(xué)生逐步把握問題的實(shí)質(zhì)。一堂課是否高效，不在于形式上有多少學(xué)生發(fā)言表達(dá)，而是學(xué)生的思維被真正激活，情感得到愉悅，能力得到提升。

4.4以多種形式培養(yǎng)學(xué)生的展示能力

我們可以結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，在學(xué)生中開展口語競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高口頭表達(dá)能力。

5結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的飛進(jìn)步，作為高科技產(chǎn)物的多媒體教學(xué)也融入了我們的課堂。教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮多種形式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。合作意識(shí)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是專業(yè)課教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，具有極大的吸引力。只要我們大家共同努力去開發(fā)、研究，專業(yè)課教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌燦爛。

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