摘要：在高校學(xué)前教育專業(yè)實施實踐教學(xué)活動，可以全面加深學(xué)生對理論知識的理解、認知，并且能促進學(xué)生實踐水平、創(chuàng)新思維的發(fā)展，有助于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，對于學(xué)前教育專業(yè)，其實踐課程的模式有很多，如課外活動、社會實習(xí)、幼兒園實踐等。從當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)實際情況看，在各個方面還存在一些問題，從而影響到其教學(xué)質(zhì)量，對此，在實際中，必須深入分析引起這些問題的原因，并制定相應(yīng)的解決對策，從而更好地促進學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；實踐教學(xué)；問題；原因；解決對策

學(xué)生的實踐能力會對其今后的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展帶來極大的影響，因此，在實際中，很多高校都特別看重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。對于學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)的是高素質(zhì)綜合型幼師，其實踐教學(xué)質(zhì)量不僅影響到學(xué)生的就業(yè)情況，同時還會對幼兒教育帶來一定的影響，所以，全面加強高校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)管理顯得十分重要。

一、 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)存在的問題

（一） 課程設(shè)置不合理

在高校學(xué)前教育專業(yè)，還存在理論課程與實踐課程比例嚴重失調(diào)的問題，在課程設(shè)置上，過于看重理論課程，忽視了實踐課程建設(shè)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才理論知識豐富，但是缺乏良好的實踐技能。隨著社會的快速發(fā)展，各界對于人才的要求越來越高，其不僅要具有相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識，更需要具備良好的社會實踐能力，特別是對于學(xué)前教育專業(yè)，更是要求學(xué)生具備良好的實踐技巧，要將學(xué)到的理論知識和幼兒園實際結(jié)合起來，這樣才可以更好地開展幼兒園、學(xué)前教育工作。但是由于當(dāng)前高校的學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)課程設(shè)置不足，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不佳。

（二） 實習(xí)時間安排不合理

對于高校學(xué)前教育專業(yè)，在安排學(xué)生的實習(xí)時間時，大多是在三、四年級，同時學(xué)生的實習(xí)時間只有8～12周，實習(xí)時間很短。學(xué)生很難在如此短的時間內(nèi)扮演好幼兒園教師的角色，也難以獨立的開展相應(yīng)的學(xué)前教育工作，有很多學(xué)生剛剛適應(yīng)幼兒園工作，但是已經(jīng)實習(xí)時間已經(jīng)結(jié)束了，導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)在工作中存在的問題，這對于學(xué)生的發(fā)展有極大的影響。同時，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說，在三、四年級，不僅要考慮到學(xué)業(yè)問題，同時還需要考慮到今后的就業(yè)，其受就業(yè)、學(xué)業(yè)的雙重壓力，導(dǎo)致其很難安心的實習(xí)，導(dǎo)致實習(xí)效果不好。

二、 引起學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)問題的原因

從當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的實際情況看，引起實踐教學(xué)問題的原因主要在于：（1）學(xué)校對實踐教學(xué)不重視，學(xué)校并沒有意識到學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)的重要意義，也沒有加強相應(yīng)的實訓(xùn)基地建設(shè)，無法為學(xué)生提供良好的實踐場所，影響到學(xué)生實踐能力提升。（2）人才培養(yǎng)定位模糊，高校對學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)定位不清楚，從市場實際看，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)理論扎實、實踐能力強的前線幼兒教師，但是高校將人才定位在研究型幼師的培養(yǎng)上，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)中，忽視了實踐教學(xué)，從而影響到實踐教學(xué)質(zhì)量。此外，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校過于重視校內(nèi)課堂教學(xué)管理，并沒有制定相應(yīng)的實踐教學(xué)管理體系，導(dǎo)致在實踐教學(xué)中，無法對實踐活動、實踐效果進行客觀的評定。

三、 提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)質(zhì)量的對策

（一） 優(yōu)化實踐教學(xué)條件

首先高校應(yīng)該加大資金投入，要進一步對校內(nèi)的實訓(xùn)設(shè)施進行完善、擴建，配齊校內(nèi)實訓(xùn)室，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)提供良好的保障。同時，學(xué)校還應(yīng)該加強校外實踐基地的建設(shè)，從而展現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)特色，一方面保障學(xué)生的實踐發(fā)展需求，另一方面也為學(xué)生的個性化發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。通過校內(nèi)實訓(xùn)室、校外實踐基地的結(jié)合，形成實踐教學(xué)互補，使得學(xué)生可以更好地進行實踐學(xué)習(xí)。

（二） 調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

在實際中，高校為了更好地開展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)活動，需要對當(dāng)前的課程結(jié)構(gòu)體系進行優(yōu)化調(diào)整。首先是對理論課程體系進行優(yōu)化調(diào)整，要對現(xiàn)有的教育理論專業(yè)課程進行整合，開設(shè)學(xué)前教育原理、幼教科研等課程內(nèi)容，充實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時要在此基礎(chǔ)上，開展相應(yīng)的藝術(shù)專業(yè)技能課程，如音樂課程、舞蹈課程、鋼琴課程等，開設(shè)多樣化的技能課程，全面培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，促使學(xué)生可以更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)知識。此外，還需要進一步加強實踐課程體系的建設(shè)，要增加實踐課程在整個教學(xué)活動中的比重，并嘗試將實踐課程與理論課程教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中體會實踐技能，在實踐中理解理論知識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三） 科學(xué)安排教育實習(xí)時間

首先高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)匮娱L學(xué)生的實習(xí)時間，使得學(xué)生可以更好地開展幼兒園教育工作，并在開展教育工作中反思自身學(xué)到的知識，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。其次，高校應(yīng)該改變以往的實習(xí)教學(xué)模式，嘗試從大一開始逐層次開展實習(xí)活動，在大一學(xué)習(xí)期間，高校可以安排學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進行參觀、見習(xí)，初步了解幼兒園教育工作；在大二期間，可以安排學(xué)生與專業(yè)的幼兒園教師接觸，學(xué)習(xí)幼教技能；在大三、四階段，要求學(xué)生獨立去幼兒園完成實習(xí)任務(wù)，通過這樣逐層次的實習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置，可以讓學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，都在實習(xí)中度過，極大地鞏固了學(xué)生學(xué)到的理論知識，同時也提升了學(xué)生實踐水平。

四、 總結(jié)

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)水平會直接影響到學(xué)生的綜合發(fā)展，而從當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)實際情況看，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還存在一些問題，從而極大地影響到學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，同時也對學(xué)生的良好發(fā)展造成了制約。對此，在實際中，必須全面分析引起實踐教學(xué)問題的原因，并對其進行有效處理，從而更好地開展學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)活動，進而滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求。

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作者簡介：季冬霞，福建省南平市，浦城富嶺中心幼兒園。