劉婧婧 李娟琴

摘 要：2017年秋開始使用新版的《道德與法治》教材，其無論是在內(nèi)容選擇還是編排案例上，都與之前的思想品德教材有著明顯的區(qū)別和變化，從而給教師教學(xué)帶來了一定的困惑與難度。對此本文主要分析了部編版《道德與法治》教材的內(nèi)容編排，并提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，以期提高初中《道德與法治》的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；《道德與法治》；教學(xué)建議；教材分析

2016年4月，教育部發(fā)出相關(guān)通知，要求全國所有中小學(xué)的原《品德與生活》《思想品德》教材名稱改為《道德與法治》。這不僅是教材名稱的變化，同時也是教材內(nèi)容的一大改革與調(diào)整。部編版初中《道德與法治》教材在改版上不僅順應(yīng)了時代的要求與發(fā)展，同時也更加符合初中生的特點(diǎn)與認(rèn)知?！兜赖屡c法治》這門課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)初中生良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，從而使學(xué)生能夠成為優(yōu)秀的社會主義接班人，因此這門課程自改革以來就受到了社會與教育界的廣泛關(guān)注。本文對《道德與法治》教材進(jìn)行了研究與分析，并提出了針對新教材的教學(xué)建議。

一、 《道德與法治》教材的突出特點(diǎn)

（一） 版面設(shè)計新穎

《道德與法治》教材在正文之外，融入了大量與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的圖片，并配上創(chuàng)意美感的表格、圖示等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在講述法律意識以及法律規(guī)定等嚴(yán)肅話題時，也會配以生動活潑的圖片，以圖文并茂的形式展現(xiàn)在讀者眼前，使教材變得更加具有親和力，增強(qiáng)教材的可讀性。例如，在七年級《道德與法治》中，在學(xué)習(xí)“時間去哪了”以及“教師職業(yè)”時，都配以生動活潑的表格以及概念圖，讓學(xué)生能夠更加容易理解教材內(nèi)容。

（二） 貼近實(shí)際生活

在教材的內(nèi)容編排方面，較之前相比更加貼近生活?！兜赖屡c法治》以學(xué)生具體而復(fù)雜的生活為起點(diǎn)，將各個資源的內(nèi)容以及活動設(shè)計都聚集在道德價值觀層面的探討，使學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)生的小事上能夠領(lǐng)悟出人生的道理。同時，引導(dǎo)師生一同發(fā)掘并樹立正確的人生觀和價值觀，在活動后用正文進(jìn)行引導(dǎo)。不僅如此，《道德與法治》整體內(nèi)容增強(qiáng)了邏輯性，并符合青少年的心理成長特點(diǎn)，以朋友的語氣引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法。在內(nèi)容的安排上，以模塊式的形式逐漸增強(qiáng)知識點(diǎn)，從現(xiàn)象到問題，再到探究，通過層層遞進(jìn)的形式使學(xué)生逐漸認(rèn)識到遵守法律法規(guī)的重要性，使學(xué)生在探尋中領(lǐng)悟真理。

二、 對道德與法治課堂教學(xué)的建議

（一） 將教材與實(shí)際生活相結(jié)合

教材是知識內(nèi)容呈現(xiàn)的主要載體，也是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要橋梁。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往對教材的依賴度與使用度比較大，與實(shí)際生活聯(lián)系較少，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛枯燥無聊。為此道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，將教材與生活相結(jié)合，用學(xué)生身邊的大小事來反映實(shí)際問題。教材對于學(xué)生而言是反映知識內(nèi)容的教科書，但是教材中融入了大量的生活素材，所以實(shí)際生活對于學(xué)生而言應(yīng)該也是一本教科書。而且，現(xiàn)實(shí)生活帶給了學(xué)生更多的體驗(yàn)與實(shí)踐，這種豐富的體驗(yàn)過程是教材所代替不了的。道德與法治所呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容雖然是難以理解、較為抽象的，因?yàn)槠潢P(guān)鍵點(diǎn)在于并不是告訴學(xué)生要如何去做某件事，而是告訴學(xué)生要如何看待某件事。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將道德與法治的教材與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生用心去感悟生活中的所見所聞。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第三課《發(fā)現(xiàn)自己》時，這一課的重點(diǎn)在于為什么要認(rèn)識自己？如何評價自己？如何去發(fā)現(xiàn)更好的自己？對此教師可以讓學(xué)生從生活的角度去理解這一問題，自己在家中是什么樣的角色，在學(xué)校又是什么角色，并結(jié)合教材突出生活邏輯主線，從而使學(xué)生真正地認(rèn)識自己，并珍惜自己擁有的一切。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題

用問題來引導(dǎo)學(xué)生思考問題，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，這通常是教師所慣用的教學(xué)手段。在素質(zhì)教育的大力推進(jìn)下，學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力成為教師以及學(xué)校最為關(guān)注培養(yǎng)的重點(diǎn)。而這兩種能力的形成都依賴于學(xué)生的思考能力，只有學(xué)生樂于思考問題，主動思考問題，那么才能從中獲取知識和收益。在道德與法治教學(xué)中，對于教材中所探究的問題教師要提前做好準(zhǔn)備，并借助教材衍生出更多的問題以供學(xué)生思索，這些問題可以是教師備課時準(zhǔn)備好的，也可以是由學(xué)生主動提出的。如果學(xué)生能夠積極主動地提出問題，那么這比回答問題要更加具有意義，因此教師要積極鼓勵學(xué)生主動提問，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（三） 學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

初中道德與法治科目教學(xué)的目的就是讓學(xué)生將所學(xué)會的知識能夠運(yùn)用到生活中，并且以正確積極的態(tài)度來面對生活中所發(fā)生的事。初中生通過道德與法治教材能夠更好地認(rèn)識到社會，明確自己在社會活動中的責(zé)任和義務(wù)，這些都是初中生必須要掌握的理論知識。例如在學(xué)生了解了消費(fèi)者權(quán)益法后，在遇到假冒偽劣產(chǎn)品時，會本能的拿起法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，并且對商品的保質(zhì)期、生產(chǎn)日期等信息會更加關(guān)注和留心。提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力是教師的重要教學(xué)目的，對此教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生將知識運(yùn)用于實(shí)踐，從而發(fā)揮出最大效果。

綜上所述，道德與法治課程推行的時間還較短，其中仍然存在著一些問題需要廣大教師積極解決并完善，掌握《道德與法治》教材的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高道德與法治教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

劉婧婧，李娟琴（導(dǎo)師），山西省臨汾市，山西師范大學(xué)。