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        創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣成功體驗(yàn)提升實(shí)效

        2018-09-17 09:21:42陳福照
        考試周刊 2018年81期
        關(guān)鍵詞:成功體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境興趣

        摘要:情景教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),是促進(jìn)學(xué)生教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)形成的重要過(guò)程。近年來(lái),教育新課程改革給初中體育教學(xué)提出了前所未有的挑戰(zhàn),也對(duì)情景教學(xué)的理念和模式提出了新的要求。而目前,我國(guó)初中體育教學(xué)課程的內(nèi)容幾十年來(lái)變化不大,與此同時(shí),情景教學(xué)的時(shí)間偏短,教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)教育脫節(jié),教學(xué)理念落后,教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題廣泛存在,使得教學(xué)內(nèi)容不能完全適應(yīng)教育新課改的需要。為此,在新課程背景下,應(yīng)當(dāng)不斷加大情景教學(xué)的改革力度,更新教育觀念,尋找更加有效的情境創(chuàng)設(shè)方式,以有效增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性?;诖耍恼乱詣?chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、成功體驗(yàn)提升實(shí)效為出發(fā)點(diǎn),對(duì)初中體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)展開(kāi)了分析和研究,并提出了幾點(diǎn)具體的初中體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)建議,以供參考。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)情境;興趣;成功體驗(yàn)

        對(duì)于初中體育教學(xué)而言,增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、陶冶學(xué)生高尚的體育情操、提升學(xué)生體育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是主要目的。近年來(lái),隨著新世紀(jì)國(guó)內(nèi)外教育形勢(shì)的發(fā)展,素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的蓬勃開(kāi)展,初中體育教育對(duì)教師的教育方法和理念等均提出了新的要求。為保證教學(xué)能夠始終滿(mǎn)足時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要,本文研究的主要目的在于對(duì)教育新課程改革的基本現(xiàn)狀以及改革的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上,更新舊的教育觀念,進(jìn)一步的,尋找出有效的情境創(chuàng)設(shè)方法,以通過(guò)情境教學(xué)的方式全面提升教學(xué)實(shí)效。

        一、 初中體育情境教學(xué)現(xiàn)狀

        (一) 初中體育情境教學(xué)的必要性

        教師在教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)情境教學(xué)法,使用生活化的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)教學(xué)方法,通過(guò)將抽象的體育問(wèn)題變得生活化、具體化的方式,能夠有效拉近體育與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)之中。但同時(shí)要注意到,為保證情景化教學(xué)的有效性,在設(shè)置教學(xué)情境環(huán)境時(shí)應(yīng)當(dāng)綜合考慮教學(xué)目標(biāo)和生活實(shí)際,既要確保教學(xué)目標(biāo)符合生活實(shí)際,同時(shí)又要保證生活實(shí)際能夠充分反映教學(xué)目標(biāo)且具備趣味性,尤其要避免對(duì)情境過(guò)度的追求而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)分離,使學(xué)生無(wú)法在情境中產(chǎn)生代入感。換言之,只有設(shè)置合理的情境、使生活情境與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合,才可既增加體育教學(xué)趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又提高體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

        (二) 初中體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題

        當(dāng)前,我國(guó)初中體育情境教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展所依賴(lài)的大多數(shù)教學(xué)理論和所采用的大多數(shù)教學(xué)理念和教學(xué)方法都是模仿其他學(xué)科的,特色的體育情境教學(xué)體系尚未形成。而傳統(tǒng)的情境教學(xué)方法、理念、途徑往往不符合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及體育教學(xué)的課程特點(diǎn),受此影響,課堂教學(xué)將嚴(yán)重制約學(xué)生的個(gè)性化需求;另外,在具體的情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,大多數(shù)教師未能給予該項(xiàng)工作以充分的重視程度,導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)往往與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié),或者缺乏足夠的興趣點(diǎn)而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,導(dǎo)致情境教學(xué)的預(yù)期效果無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

        二、 初中體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)建議

        (一) 創(chuàng)設(shè)的生活情境更貼近學(xué)生實(shí)際

        一切體育活動(dòng)的有序開(kāi)展都離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,心理學(xué)認(rèn)為,興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的最佳誘因,當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有較高的學(xué)習(xí)興趣時(shí),教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展將事半功倍,利用生活情境開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)即是基于這一觀點(diǎn)出發(fā)的。為此,在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí),應(yīng)當(dāng)牢牢把握提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一原則,盡可能地使創(chuàng)設(shè)的生活情境更貼近學(xué)生實(shí)際,營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的接受體育知識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育的求知欲和好奇心。具體來(lái)說(shuō),在利用生活情境開(kāi)展小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,首先,教師要明確教學(xué)目標(biāo),以目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)置情境;其次,把握學(xué)生性格特點(diǎn)和生活環(huán)境特點(diǎn),選擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系最密切的情境;最后,在設(shè)置的情境中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在情境模擬中獨(dú)立探索、思考,切實(shí)感受蘊(yùn)藏在生活中的體育。

        (二) 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

        營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍是利用生活情境開(kāi)展初中體育教學(xué)的前提,只有營(yíng)造盡可能輕松的學(xué)習(xí)氛圍,才能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及其對(duì)于體育的抵觸感。對(duì)此,教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師要能夠換位思考,同時(shí)以教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和理解能力以及課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù),根據(jù)不同的情況設(shè)計(jì)不同的生活情境,保證所設(shè)置的情境與學(xué)生生活實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系,營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,保證使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感,使學(xué)生能夠欣然接受各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),進(jìn)而促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率。

        (三) 積極運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

        初中生大多年齡較小,性格上具有好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的問(wèn)題,所以就需要新奇的東西對(duì)其進(jìn)行不斷吸引,使其在教師的引導(dǎo)下,注意力能夠從東張西望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)。在這過(guò)程中,為保證上述目的的有效實(shí)現(xiàn),在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí),積極運(yùn)用多媒體技術(shù)將是有效途徑,在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的幫助下,創(chuàng)設(shè)的情境往往具備直觀性、形象性、趣味性等多重優(yōu)勢(shì),這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情的提高無(wú)疑均是有極大幫助的。

        三、 結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,作為一門(mén)源于生活、用于生活的高度實(shí)用性學(xué)科,初中體育教學(xué)只有聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際,才能保證良好的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此,教師應(yīng)當(dāng)積極利用生活情境開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)積極運(yùn)用于實(shí)際生活之中,只有這樣,才能更好地展現(xiàn)體育教學(xué)的真諦,才能最大化地發(fā)揮體育的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]謝素華.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,成功體驗(yàn)提升實(shí)效——談初中體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].中學(xué)課程資源,2014(12):35-36.

        [2]陳菊萍.初中體育技術(shù)教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐思考[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2014(12):223-223,224.

        [3]蔣欣.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激活體育課堂——談初中體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的策略[J].運(yùn)動(dòng),2013(15):125-126.

        [4]吳偉.新課程背景下初中體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].都市家教(上半月),2014(3):203.

        [5]白振玉.體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德課中的應(yīng)用研究——以“播種友情”為例[D].曲阜師范大學(xué),2016.

        作者簡(jiǎn)介:陳福照,江蘇省昆山市,昆山市花橋中學(xué)。

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