摘 要：在高校英語(yǔ)教學(xué)方法多樣化發(fā)展的大環(huán)境下，注重教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著極大作用。因此，本文就互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行概述，對(duì)其在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，以促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)法；高校英語(yǔ)；應(yīng)用策略

在以學(xué)生為主體的教學(xué)要求下，學(xué)生、教師之間已經(jīng)成為平等的關(guān)系，是提高教學(xué)效果的重要保證。因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)中合理的英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)一步發(fā)展，最終推動(dòng)高校學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升。

一、 互動(dòng)式教學(xué)法的概述

在實(shí)踐教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，需要以和諧、平等、民主為基礎(chǔ)，并遵循主動(dòng)參與、多提問等原則，才能提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力等。因此，在教師明確某個(gè)知識(shí)的重要性后，還需要引導(dǎo)他們思考相關(guān)問題，并讓學(xué)生自主地探索、拓展知識(shí)面，以增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，在課堂上設(shè)置的問題，應(yīng)具有一定的互動(dòng)性，以便學(xué)生在理性的基礎(chǔ)上尋找正確的答案，以及發(fā)散思維自由想象。

二、 高校英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一） 課前的應(yīng)用策略

想要在課堂上獲得較好的教學(xué)質(zhì)量，那么課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的。因此，在開始上課之前，教師需要與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，通過(guò)微信群、QQ群、聊天室等方式，及時(shí)提問和解答。例如：在進(jìn)行“英語(yǔ)新聞聽力”這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上找BBS、51Talk、新視野等網(wǎng)站下載聽力資料，以便反復(fù)練習(xí)自己的聽力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到的作用是監(jiān)督、審查，以引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的聽力材料。又如：對(duì)“Foreign Customs”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從英美國(guó)家的文化背景進(jìn)行分析，了解其涉及的民族風(fēng)俗。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢的時(shí)候，可以閱讀一些相關(guān)的文章，而在學(xué)生挑選這些文章以后，他們可以提前了解到英美國(guó)家的文化、風(fēng)俗和不同作者的創(chuàng)造風(fēng)格等，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀水平、英語(yǔ)鑒賞能力等有著極大意義。

（二） 課中的應(yīng)用策略

在正式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用小組討論、情景設(shè)置、即興表演等互動(dòng)式教學(xué)方法，可以最大限度的活躍課堂氣氛，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。例如：在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，可以播放經(jīng)典的影視、電影等對(duì)話片段，如在《Shaw shank Redemption》（肖申克的救贖）中，可以分析的對(duì)話有“You know some birds are not meant to be caged， their feathers are just too bright.”（你知道有些鳥兒是注定不會(huì)被關(guān)在牢籠里的，它們的每一片羽毛都閃耀著自由的光輝。）“There is something inside， that they cant get to， that they cant touch， Thats yours.”（那是一種內(nèi)在的東西，他們到達(dá)不了，也無(wú)法觸及的，那是你的。）和“Hope is a good thing and maybe the best of things. And no good thing ever dies.”（希望是一個(gè)好東西，也許是最好的，好東西是不會(huì)消亡的。）等。又如：在進(jìn)行“茜茜公主”這個(gè)英文話劇的教學(xué)時(shí)，可以采用設(shè)置教學(xué)情景的方式開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多經(jīng)典的句子，如“When you feel sad and worried， then come here to open your mind and look at the nature.（當(dāng)你感到憂愁和煩惱的時(shí)候，就到這兒來(lái)敞開胸懷遙望大自然。）”。而學(xué)生在表演時(shí)可以揣度主人公的心情、文章存在的矛盾思想等，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率有著一定作用。

（三） 課后的應(yīng)用策略

在學(xué)生接觸不同的知識(shí)點(diǎn)以后，教師需要給學(xué)生布置一些課后的練習(xí)任務(wù)，以便對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，如觀看“Titanic”，練習(xí)里面的經(jīng)典臺(tái)詞，“Were women. Our choices are never easy.（我們是女人，我們的選擇從來(lái)就不易。）”；《The Lion King（獅子王）》中的“Im only brave when I have to be. Being brave doesnt mean you go looking for trouble.（我只是在必要的時(shí)候才會(huì)勇敢，勇敢并不代表你要到處闖禍。）”。同時(shí)，在學(xué)生流暢地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話、表達(dá)自己的觀點(diǎn)后，還可以讓他們寫下自己的觀后感，讓教師來(lái)評(píng)價(jià)、讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，以豐富學(xué)生的課余時(shí)間。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生舉辦各種西方節(jié)日的活動(dòng)，讓學(xué)生自己分類所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，并讓學(xué)生在愉快的氛圍下討論各種問題，是增強(qiáng)師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的重要途徑，也是提高教學(xué)水平的重要方法。

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作者簡(jiǎn)介：

陳靜，江蘇省南通市，南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。