季娜

摘 要 高校刑事訴訟情景劇教學(xué)的應(yīng)用是將實際的刑事訴訟的案件以再現(xiàn)情境的方式進(jìn)行演繹，在教育教學(xué)中這是一種探索，也是一張嘗試。情景劇教育教學(xué)方法的應(yīng)用可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓每個學(xué)生都積極主動的參與其中，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論和實踐結(jié)合起來，以此將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容納入到自身知識體系中，以此取得較好的教育教學(xué)效果。本文先闡述情景劇教學(xué)法的內(nèi)涵及作用，接著分析高校刑事訴訟法實踐教學(xué)中情景劇的運用探索，最后提出高校刑事訴訟法實踐教學(xué)中情景劇教學(xué)中需注意的問題，以便更好的發(fā)揮情景劇教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞 情景劇 辦案程序 實施步驟 實施形式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高校刑事訴訟教學(xué)主要是教授給學(xué)生有關(guān)法律方面的知識內(nèi)容，但是由于刑事訴訟相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生來說晦澀難懂，學(xué)生不能很好的理解其中的教學(xué)知識。當(dāng)前刑事訴訟教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教育教學(xué)中僅僅注重理論知識的傳授，但是相對忽略實踐方面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能很好的應(yīng)用所學(xué)習(xí)的理論知識，教學(xué)效果不甚理想。情景劇教學(xué)方式在刑事訴訟教學(xué)中的應(yīng)用是對具體的案件進(jìn)行演示，在對案件進(jìn)行演示的過程中不僅能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容，更為重要的在這個過程中每個學(xué)生都積極的參與到教育教學(xué)中，將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容應(yīng)用到實踐中，將理論和實踐結(jié)合起來。

1情景劇教學(xué)法的內(nèi)涵及作用

教育教學(xué)中情景劇教學(xué)方式的應(yīng)用是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)主題學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用情境模擬的方式，并讓學(xué)生扮演不同的角色，在情境中加深對知識的學(xué)習(xí)，也能夠更好的對知識進(jìn)行遷移，將學(xué)習(xí)的知識用來解決現(xiàn)實中存在的問題。利用情景劇的方式能夠?qū)ΜF(xiàn)實中的案例進(jìn)行模擬，這種教育教學(xué)中的一種新的探索也是創(chuàng)新。在教學(xué)實踐中對情景劇教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，取得了較為理想的教學(xué)效果。

1.1注重學(xué)生主體性的發(fā)揮

高校刑事訴訟法實踐教學(xué)中利用情景劇教學(xué)方式能夠為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，在這種教學(xué)方式中教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。情景劇教學(xué)方式的應(yīng)用能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的主動積極性，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供表現(xiàn)的舞臺。情景劇教學(xué)中能夠以直觀、形象生動的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識和實踐結(jié)合起來，以此取得理想的教學(xué)效果。在情景劇教學(xué)中學(xué)生是自己的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生可以自主確定情景劇的主題，并在確定主題之后設(shè)置各個環(huán)節(jié)，由于情景劇的各個環(huán)節(jié)是學(xué)生自己收集資料進(jìn)行設(shè)置，這樣設(shè)計的環(huán)節(jié)學(xué)生在演繹過程中也能夠積極主動的參與其中，在這種教學(xué)過程中也能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)

情景劇教學(xué)法的應(yīng)用在教授給學(xué)生知識的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。情景劇教學(xué)法的應(yīng)用在活躍課堂氛圍的同時，也完善學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)。情景劇教學(xué)將法律案件進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)法律相關(guān)知識，并應(yīng)用法律知識解決案件中的問題。在這個過程中對學(xué)生的表達(dá)能力，問題解決、分析等有所提升，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

1.3內(nèi)化知識體系

情景劇教學(xué)方式的應(yīng)用能夠更好的內(nèi)化所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，刑事訴訟法教學(xué)中幽默、生動的教學(xué)方式讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，并將其中的法律法規(guī)以及專業(yè)知識等內(nèi)化到知識體系中，對法律相關(guān)的知識內(nèi)涵進(jìn)行解讀，并將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到問題的解決中，以此取得較好的教育教學(xué)效果。情景劇教學(xué)方式以形象的方式讓學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，學(xué)生在親自參與到情景劇教學(xué)過程中更加容易內(nèi)化所學(xué)習(xí)的知識。

2高校刑事訴訟法實踐教學(xué)中情景劇的運用探索

2.1分組角色分工

訴訟教學(xué)法中應(yīng)用情景劇教學(xué)方式時首先要對學(xué)生進(jìn)行分組，在每個小組中有6-8個學(xué)生，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況自由搭配，每個小組中有一名負(fù)責(zé)人，小組分配中要做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。然后，在小組內(nèi)分配角色，讓每個小組的負(fù)責(zé)人具體分配小組內(nèi)的角色。

2.2確定情景劇教學(xué)主題

刑事訴訟教學(xué)中應(yīng)用情景劇教學(xué)方式主題選擇的好壞關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，在教育教學(xué)中要注重選題，將教學(xué)內(nèi)容和情景劇教學(xué)的特點結(jié)合起來，例如可以選擇刑事訴訟中的公安實踐問題，選擇實用性比較強，便于操作的一些主題內(nèi)容，可以是偵查、拘捕程序等。在情景劇教學(xué)中通過選擇和學(xué)生現(xiàn)實生活相結(jié)合的問題，以此更好的激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.3制作情景劇本

情境教學(xué)中對主題確定之后，就需要根據(jù)主題進(jìn)行劇本的創(chuàng)作，對情境劇本進(jìn)行創(chuàng)作的過程是讓學(xué)生學(xué)習(xí)刑事訴訟的相關(guān)知識。在教育教學(xué)中如何將刑事訴訟的知識理論以情景劇的形式展示出來，教師要能夠格根據(jù)學(xué)生自身的知識水平和接受能力，引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行收集，確定情境內(nèi)容，并對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計。對情景劇的編制不僅要具有一定的教育意義還要使得情景劇表演具有觀賞性。 情景劇本是為課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，為此，要考慮到時間短小，并將各個角色設(shè)置具體。在對劇本設(shè)置好之后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行排練，在排練的過程中做到每個學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生在參與過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容。在情景劇教學(xué)中讓每個學(xué)生扮演不同的角色，由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過專門的表演經(jīng)歷，在情景劇教學(xué)中表演的并不是那么自然，為此，在情景劇本教學(xué)中教師還要指導(dǎo)學(xué)生在語速、動作方面的提升，以便使得每個學(xué)生都能夠參與其中。例如在刑事訟訴教學(xué)中學(xué)習(xí)“警察出庭作證、非法證據(jù)排除”相關(guān)內(nèi)容時，在這個學(xué)習(xí)內(nèi)容中主要是讓民警明確程序的相關(guān)規(guī)定，從而更好的樹立法律意識、程序意識。在情景劇教學(xué)中讓學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生重演庭審現(xiàn)場，在這個過程中讓學(xué)生體會刑訊逼供的過程。在對劇本進(jìn)行排練的過程中發(fā)現(xiàn)很多問題，對劇本進(jìn)行多次修改之后，最終將劇本內(nèi)容定下，在在對劇本進(jìn)行討論的過程中，也暴露出學(xué)生的一些問題。

2.4情景劇本的反思、總結(jié)

訴訟情境教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)有反思，也能夠更好的提升教學(xué)效果。在對情景劇進(jìn)行教學(xué)之后，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，通過學(xué)生、教師等的交流對情景劇的演繹進(jìn)行反饋。教師對各個小組之間的表演進(jìn)行評價，對表現(xiàn)比較好的小組進(jìn)行表揚，對表現(xiàn)不好小組進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以此更好的激勵學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中。教師在進(jìn)行點評時，要注重將教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)點評結(jié)合起來，以此更好的內(nèi)化所學(xué)習(xí)的知識。

3高校刑事訴訟法實踐教學(xué)中情景劇教學(xué)中需注意的問題

3.1準(zhǔn)備工作要到位

情景劇教學(xué)中要能夠考慮到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，但是也要能夠考慮到具體的教學(xué)情節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，以此更好的提升教學(xué)效果。為此，這就需要在教育教學(xué)中做好教學(xué)準(zhǔn)備，制主題、案例、情境等的設(shè)計都要考慮到，通過各個環(huán)節(jié)的設(shè)計以此取得較好的教學(xué)效果。此外，教師要做好監(jiān)督工作，在情景劇教學(xué)中能夠?qū)ν话l(fā)事件進(jìn)行預(yù)測，并制定好相應(yīng)的方案。例如在情景劇教學(xué)中如果學(xué)生出現(xiàn)忘詞或者是沒有按照既定劇本進(jìn)行表演的情況，或者是對知識點演繹錯誤時，教師要能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的這些現(xiàn)象進(jìn)行應(yīng)對，對課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，可以臨時對對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更改，對于表現(xiàn)錯誤的學(xué)生可以進(jìn)行指導(dǎo)，以此取得較好的教學(xué)效果。

3.2注重主題的合理性

教育教學(xué)中只有在確定主題的情況下才能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，刑事訴訟法情景劇教學(xué)中對于主題的設(shè)置要能夠做到通俗易懂，并結(jié)合教育教學(xué)中的相關(guān)目標(biāo)，結(jié)合法律教學(xué)中的具體案例?？梢赃x擇和學(xué)生實際相結(jié)合的熱點問題，或者是學(xué)術(shù)性問題，以此讓學(xué)生積極主動的參與到教育教學(xué)中，取得較好的教育教學(xué)效果。在對情境主題進(jìn)行設(shè)計時一定要注重和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這樣才能夠?qū)⒅黝}和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，主題的設(shè)置還要注重和學(xué)生現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學(xué)生積極主動的參與其中。只有主題設(shè)置合理才能夠起到情景劇教學(xué)的效果，并極大發(fā)揮情景劇教學(xué)的效果。

3.3注重情景設(shè)計的觀賞性

情景劇教學(xué)中除了要注重知識教學(xué)之外，還要注重具有一定的觀賞性，情景劇教學(xué)的目的在于通過對情境教學(xué)的準(zhǔn)備、劇本的制定等讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識。在具體的實踐教學(xué)中，有的學(xué)習(xí)小組為了突出自己，在對情境進(jìn)行演繹時更多的重視劇情，并不會在觀賞性上下功夫，并會注入一些比較搞笑的情境。在這個過程中也能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，提升教育教學(xué)效果。甚至?xí)谇榫皠〉脑O(shè)計中摻入一些流行因素，例如穿越或者魔幻等，但是相對忽略對知識的講解和吸收，最終在情景劇教學(xué)中并不知表達(dá)的知識為何，僅僅是在表面形式上，不能起到情景劇教學(xué)的最終效果。為此，在情景劇教學(xué)中要注重教學(xué)設(shè)計的專業(yè)性和觀賞性，以此取得理想的教學(xué)效果。

3.4情景劇教學(xué)形式多樣化

刑事訴訟情景劇教學(xué)中由于主題不同要使用不同的教學(xué)防范，情景劇教學(xué)中要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用小品、模擬法庭、對話等形式進(jìn)行開展，以此更好的豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情景劇教學(xué)中還要利用多媒體教學(xué)的形式，例如可以制作視頻短片、動漫等的形式展示情景劇教學(xué)，以此取得理想的教學(xué)效果。

4結(jié)語

教育教學(xué)中情景劇教學(xué)方式的應(yīng)用是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)主題學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用情境模擬的方式，并讓學(xué)生扮演不同的角色，在情境中加深對知識的學(xué)習(xí)，也能夠更好的對知識進(jìn)行遷移，將學(xué)習(xí)的知識用來解決現(xiàn)實中存在的問題。利用情景劇的方式能夠?qū)ΜF(xiàn)實中的案例進(jìn)行模擬，這種教育教學(xué)中的一種新的探索也是創(chuàng)新。在教學(xué)實踐中對情景劇教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，取得了較為理想的教學(xué)效果。情景劇教學(xué)中要能夠考慮到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，但是也要能夠考慮到具體的教學(xué)情節(jié)，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，以此更好的提升教學(xué)效果。為此，這就需要在教育教學(xué)中做好教學(xué)準(zhǔn)備，制主題、案例、情境等的設(shè)計都要考慮到，通過各個環(huán)節(jié)的設(shè)計以此取得較好的教學(xué)效果。在刑事訴訟教學(xué)中還要不斷探索情景劇教學(xué)的措施，以便更好的提升教育教學(xué)效果。

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