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        淺議農(nóng)村中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的情景劇創(chuàng)作

        2018-01-25 06:43:31丁海珍
        北方音樂 2018年18期
        關(guān)鍵詞:情景劇調(diào)動中學(xué)

        丁海珍

        (甘肅省天水市武山縣第二高級中學(xué),甘肅 天水 741306)

        一、情景劇教學(xué)法的概要

        情景劇是一種簡單的小型場景劇,通過人為的肢體動作以及行為語言來表演,具有道具簡單、情節(jié)緊湊等一系列特點(diǎn)。因?yàn)榍榫皠∏楣?jié)緊湊主題明顯,因此近年來其在課堂教育中得到了一定的應(yīng)用,越來越多的教師開始在課堂上引入情景劇教學(xué),并且取得了較好的成果。情景劇教學(xué)是一種實(shí)踐性教學(xué),在教學(xué)的過程中學(xué)生需要與教師一起討論劇情,設(shè)計情節(jié),并且要自己準(zhǔn)備道具。在情景劇表演的過程中,通過學(xué)生之間的互動有效地調(diào)動了課堂的氛圍,提高了課堂的活躍性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景劇在設(shè)計時通常都有著十分明確的主題,通過這一主題來表現(xiàn)課堂教育重點(diǎn),進(jìn)而讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中,寓教于樂。

        二、農(nóng)村中學(xué)音樂課堂情景劇的創(chuàng)造要點(diǎn)

        在音樂課堂教學(xué)中,情境劇的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的音樂知識,并且進(jìn)一步拉近同學(xué)之間的關(guān)系。農(nóng)村中學(xué)音樂課堂教學(xué)在硬件設(shè)備上相對于城市中學(xué)而言還是存在一定差距的,在這種情況下通過情景劇的應(yīng)用可以有效地打破硬件上的差距,更好地調(diào)動課堂的氛圍,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行情景劇的創(chuàng)造應(yīng)用時,應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn):

        (一)情景劇的實(shí)用性

        情景劇的創(chuàng)造就是為了表演,并且表演并不僅僅是為了表演而表演,還要通過表演來調(diào)動課堂的氛圍,在表演中幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的音樂知識,了解一些音樂技巧。

        (二)情景劇的通俗性

        情景劇不同于歌劇,其僅僅是創(chuàng)造一個情景然后來進(jìn)行表演,在表演的過程中時間不用太長,不能為了表演而表演,在劇中要調(diào)動每一個參演學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與到情景劇中,并且還要傳達(dá)清晰的主題以及思想,具有一定的升華作用。

        (三)情景劇的創(chuàng)造

        例如在課堂上,教師可以組織學(xué)生創(chuàng)造情景劇《畢業(yè)時節(jié)》,因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生在不久后都將面臨一次重大的畢業(yè),而高中畢業(yè)不同于小學(xué)以及初中畢業(yè),將是學(xué)生所面臨的第一次重要的畢業(yè)與分離,通過情景劇能夠讓學(xué)生提前領(lǐng)會到畢業(yè)的傷感,進(jìn)而讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的生活。并且這種大型主題的情景劇能夠讓每一個學(xué)生都參與到其中,有效的調(diào)動學(xué)生的積極性。在進(jìn)行情景劇的創(chuàng)造時,首先要確定情景劇的具體情節(jié),在這方面可以由學(xué)生們進(jìn)行自主的討論,然后確定幾個場景,并且由教師與學(xué)生一起共同選擇合適的歌曲作為情景劇插曲,在音樂的選擇上可以根據(jù)音樂教材中的音樂進(jìn)行選擇。所有的場景在商定后進(jìn)行排練,就可以組織同學(xué)進(jìn)行演出了。

        三、農(nóng)村中學(xué)音樂課堂情景劇創(chuàng)造教學(xué)的實(shí)際意義

        農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在接觸的東西上相對于城市中學(xué)的學(xué)生而言還是存在一定差距的,很多的農(nóng)村學(xué)生在高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)后總是存在一定的自卑心理,覺得自己低人一等,這樣的想法是十分錯誤的。在音樂課堂上,通過情景劇的創(chuàng)作表演一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也能夠鍛煉學(xué)生的膽量,提高學(xué)生的自信心,讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠更加主動、自信地去面對一切。

        高中階段,教師與學(xué)生之間的交流已經(jīng)十分少了,大多數(shù)教師與學(xué)生的溝通只有寥寥數(shù)語,并且在溝通時也帶著一定的情緒,很少能夠全身心地進(jìn)行溝通交流。這樣導(dǎo)致了越來越多的教師與學(xué)生之間存在隔閡。而在進(jìn)行情景劇創(chuàng)造的過程中,教師與學(xué)生之間有著共同的創(chuàng)造目的,這樣一來就能夠有效的拉近師生之間的關(guān)系,確保學(xué)生與教師關(guān)系的和諧。

        四、結(jié)語

        由此可見,在高中音樂教學(xué)中,合理的引入情景劇教學(xué)能夠有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長而言有著較大的幫助。對此教師可以適當(dāng)引入情景劇教學(xué),通過情景劇教學(xué)來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),不過情景劇教只是一種教學(xué)的方法,教師一定要控制好開展的頻率,合理應(yīng)用情景劇教學(xué)方法,最大程度上確保情景劇教學(xué)的效果以及質(zhì)量。

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