王昌酉 高旭

摘 要 實驗室是高校學科建設水平和特色的主要標志。隨著我國高校的迅速發(fā)展，實驗室為培養(yǎng)適應社會發(fā)展的專業(yè)人才的作用顯得越來越重要。本文以安全工程專業(yè)人才應促進社會發(fā)展為中心，就安全工程專業(yè)實驗室怎樣培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才進行分析和總結。

關鍵詞 安全工程專業(yè) 安全工程專業(yè)實驗室 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

安全工程專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)。其本身是一個跨度大、學科交叉的綜合性學科，知識體系涉及自然科學、社會科學、系統(tǒng)科學、人體科學等領域，同時它也是一個起步較晚的新興學科。如今我國綜合國力躍于世界前列，但與此同時，各行各業(yè)的安全問題也不斷涌現(xiàn)，各類安全事故經常發(fā)生，安全工程專業(yè)高級人才保障社會發(fā)展的重要性也日益凸顯。據(jù)統(tǒng)計，我國院校成立安全工程本科專業(yè)的已達 100 多所，其中 40 多所高校有“安全技術及工程”專業(yè)碩士點。高校實驗室擁有高等教育需要的主要儀器設備、教學資源和科研力量，是對內進行實驗教學、科學研究、培養(yǎng)高層次人才，對外為社會服務的重要教學基地。高等教育最重要的任務是培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，而高校實驗室則是完成這項任務的基地。社會的發(fā)展要求安全工程專業(yè)人才熟知基礎知識、有很強的動手能力和超前的創(chuàng)新意識。而高校專業(yè)實驗室應有的資源和功能優(yōu)勢能為適應社會發(fā)展提供需要的人才。

1安全工程專業(yè)實驗室在人才培養(yǎng)中的作用

1.1加強理論聯(lián)系實際的能力

高等院校培養(yǎng)的人才不僅要有扎實掌握理論知識的能力，而且要有解決實際問題的能力及較強的創(chuàng)新意識，此外還要有快速適應科學技術不斷發(fā)展的能力。安全工程專業(yè)實驗室有利于培養(yǎng)和訓練學生學習應用知識的能力及理論聯(lián)系實踐的能力。安全工程專業(yè)實驗室一般由公共基礎實驗室和專業(yè)特色實驗室組成。公共基礎實驗室是安全工程學院基礎教學的基地，它對學校基礎課程教學的實施起到決定性作用。我國社會對高素質專業(yè)人才的需求越來越大，因此公共基礎實驗室在培養(yǎng)學生的實驗技能和訓練學生的綜合能力上發(fā)揮著越來越重要的作用。專業(yè)特色實驗室是安全工程學院專業(yè)教學的主心骨，主要通過實施開放式實驗教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并且依照基礎型、創(chuàng)新型、綜合型三個層次來開展和豐富開放式實驗教學。因此安全工程專業(yè)實驗室可以培養(yǎng)高層次人才、進行科學研究，并且還能為社會服務。

1.2提高創(chuàng)新意識和水平

綜合國力的競爭其實是人才的競爭，而創(chuàng)新型人才更是重中之重。社會、企業(yè)對創(chuàng)新型人才需求不斷增長，由此高校專業(yè)實驗室也由傳統(tǒng)地教授知識轉變?yōu)閷χR的創(chuàng)新，實驗室教學也由傳統(tǒng)的手把手教導轉變?yōu)樽⒅貙W生獨自完成實際操作的能力，這是培養(yǎng)安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的重要轉變?，F(xiàn)今安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是基礎與實踐并重的人才，實驗室的建設和管理關系到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質量。把本科實驗教學課堂里的科研和學生課外科技活動相結合，共同培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力，實現(xiàn)科研反哺教學。教師講解自有的科研課題，使學生了解科研的過程及當前領域的前沿知識，引起學生的興趣從而激發(fā)學生創(chuàng)新思維，鍛煉學生的獨創(chuàng)能力。

2安全工程專業(yè)實驗室在人才培養(yǎng)中的實踐

2.1安全工程專業(yè)深化改革實驗教學的實踐

實驗的教學體系一般由實驗室、教研室、任課教師、實驗師、學生實驗小組組成。有安全工程專業(yè)的學院可以圍繞學科各專業(yè)方向的特色及其發(fā)展的規(guī)劃、按教師學術專長分配工作及師資隊伍發(fā)展規(guī)劃、實驗室及其分類的管理規(guī)劃這三點，對實驗室的建設進行改革，實施雙室共建（實驗室、教研室）和雙師制（授課師、實驗教師），把實驗室按照專業(yè)方向和設備功能屬性來分類，按照教師的學術專長和科研方向把他們分配到相應的實驗室中去。教師既可以保證設備的日常使用和維護以及科研工作，又可以負責學生實驗課程的指導教學工作。教師承擔授課教師、實驗教師的工作，使實驗室與教研室密不可分，進而讓任課教師、實驗室、教研室三方密切聯(lián)系，實驗課程教學與課堂理論教學也可以更好地互補，防止因為不同的體制和獨立的管理方式使教研室與實驗室之間，教師與實驗師之間各行其是，以此充分發(fā)揮其作用。

2.2安全工程專業(yè)完善實驗室管理模式的實踐

貫徹落實新的管理理念，為實驗室的管理和實驗師的行為準則提供一套標準，實行良好的實驗室教學工作體系，在已有的實驗室建設和管理模式的基礎上，建立一套成熟的安全工程實驗室工作條例，以促進各實驗室的運行和完善，制定一套規(guī)范的實驗室工作考核制度和實驗教師及實驗人員的考核制度，建立一個嚴謹、嚴格的考核標準體系，考核的結果將影響崗位、酬金、補貼，從而提高實驗室管理的整體水平。例如每學期的第一個星期，負責各實驗室的教師召開會議，根據(jù)安全工程專業(yè)實驗室發(fā)展的規(guī)劃與實驗課程的授課計劃，確定實驗室學期計劃、教學和實驗室對外開放、對內進行學生的綜合素質教育計劃，從而具體實施各事項，并將各項工作具體分配給相應的人員。此外還要形成文字材料，向實驗室規(guī)劃領導小組審批后，送實驗室相關負責人備案，以此作為教師從事實驗室學期計劃、實驗教學、對外開放、對內進行學生綜合素質教育計劃的工作量計算和業(yè)績考核的依據(jù)。

2.3安全工程專業(yè)實行開放式實驗教學的實踐

開放式實驗室教學表現(xiàn)為以下三個方面：一是時間和空間上開放，即延長實驗室開放時間和擴大實驗室的使用面積。二是實驗教學計劃和科研項目的開放，如基礎性、創(chuàng)新性、綜合性實驗項目等。三是建立創(chuàng)新型實驗基地，進行較高層次的科研項目和實驗課程。開放式實驗室不同于傳統(tǒng)的實驗教學模式，它具有開放時間長、開放空間大、儀器設備使用頻繁的特點，開放式實驗教學不僅可以提高實驗室的使用效益，還能增加實驗室的工作量。開放式實驗室要求實驗項目需有創(chuàng)新性，能設計和進行更多綜合性、創(chuàng)新性實驗，并且需要引進先進的科學技術、最新的儀器設備和現(xiàn)代化的教學模式。此外，開放式實驗室要求規(guī)范的科學有效的管理模式。以上三個要求對負責實驗教學的教師和實驗師的帶來了更嚴格更高層次的任務，但正因如此才有可能使高等教育的作用發(fā)揮到極致，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的安全工程專業(yè)人才。安全工程學院前階段的實驗室開放實踐，是一個初步的嘗試和探索，有成效和收獲的同時也帶來了問題和思考。

安全工程專業(yè)實驗室除了能完成基礎的、專業(yè)的實驗教學計劃的任務，還能充分利用自身的資源，積極向多領域對外開放使用，積極開展科研項目和社會服務活動。從社會發(fā)展和安全工程專業(yè)實驗室現(xiàn)狀這兩個角度分析，高校應該深入開展創(chuàng)新性實驗項目，進一步擴大科學研究的領域，積極與校內外企業(yè)合作與交流。安全工程專業(yè)實驗室的建設需要進一步的深化改革。

3結束語

要建設一流專業(yè)學科，一流實驗室是必不可少的基礎。因此安全工程專業(yè)實驗室是建設一流安全工程專業(yè)和培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型高級人才的基石。實驗室對高素質創(chuàng)新型的專業(yè)人才日益重要，學生基礎知識的掌握、動手能力的鍛煉、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也在實驗室里得到全面發(fā)展。經過長期的探索與實踐，我國安全工程實驗室有較完善的實驗室制度、較充足的資金投入購置先進儀器設備，對安全工程專業(yè)發(fā)展成符合國情和促進社會發(fā)展的學科提供堅實的基礎。安全工程專業(yè)實驗室在建設、管理、實驗教學等方面都有了較大提升，由此很大程度上有利于培養(yǎng)專業(yè)素質高、實踐能力強的安全工程專業(yè)人才。多層次的實驗教學體系和開放式的實驗教學模式在培養(yǎng)高素質的安全工程專業(yè)人才上也取得了明顯的成效。人才培養(yǎng)不是一朝一夕就能結束的任務，安全工程實驗室必須按照高等教育和社會發(fā)展的要求，進一步深化改革實驗室建設和管理，努力滿足社會對高素質安全工程專業(yè)人才的需求。

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