李黎

摘 要 近些年來(lái)，我國(guó)的高職教育發(fā)展比較迅速，但是這時(shí)也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，高職院校如何抓住當(dāng)前時(shí)代的契機(jī)是教育工作者必須要思考的問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下對(duì)教學(xué)思維進(jìn)行創(chuàng)新，加快改革的步伐以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)的效果是教師的重大責(zé)任，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成材具有重要意義。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 高職教育 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)社會(huì)造成了比較大的影響和變化，人們的生活、工作和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)等方面無(wú)不受到互聯(lián)網(wǎng)的影響。以信息傳播為主的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其發(fā)展和不斷成熟對(duì)于高職教育和教學(xué)都造成了較大的沖擊，這改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。教育的傳播離不開(kāi)媒介，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用能夠提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的快速發(fā)展。

1高職教育基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下改革的意義

1.1以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)能夠更好進(jìn)行高職課程改革

在教育改革的背景下，高職院校的課程改革也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在全國(guó)進(jìn)行新課改的要求下，根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行課程改革，并且要借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和模式，從而創(chuàng)新出與高職院校自身發(fā)展相匹配的教學(xué)新模式。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職院校的教育模式當(dāng)中融入到“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠有效改善固定的教學(xué)模式，是對(duì)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)能夠得到充分的發(fā)揮，能夠吸引到學(xué)生，使其能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都得到極大增強(qiáng)，并且在課堂上要提升學(xué)生自主動(dòng)手的能力，在這樣的課堂中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到更好的訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)的順利開(kāi)展具有重要意義。

1.2能夠提升高職學(xué)生的就業(yè)率

利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，能夠更加體現(xiàn)高職教育的作用，這對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀人才有較大的好處。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到鍛煉，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，具有開(kāi)拓性，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠具有創(chuàng)新的精神，在未來(lái)的就業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)造能力。當(dāng)前，具有開(kāi)拓精神的大學(xué)生更加符合市場(chǎng)的需求，這能夠在一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，提升高職院校的學(xué)生就業(yè)率。

1.3提升教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素養(yǎng)和能力

高職院校利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)人才，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)，只有教師隊(duì)伍能夠提升能力和素養(yǎng)，才能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)真正運(yùn)用到課堂中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。由于我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，很多教師的教學(xué)思維比較落后，這顯然與高職教育的新需求不相符合。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教師自身能力提升也能夠起到推動(dòng)作用。只有這樣，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)。

2互聯(lián)網(wǎng)背景下優(yōu)化高職教育教學(xué)改革效果措施

2.1堅(jiān)持以學(xué)生為主體

互聯(lián)網(wǎng)的思維比較注重用戶(hù)體驗(yàn)，這就需要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及需求來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革，利用多種方式來(lái)呈現(xiàn)枯燥的知識(shí)和內(nèi)容，保持學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣度，這樣能夠減輕學(xué)生的厭倦心理，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中更加的放松，師生之間能夠多進(jìn)行有效的互動(dòng)，這樣才能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在良好的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，能夠保證教學(xué)的改革具有創(chuàng)新性。

2.2優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道比較多，網(wǎng)絡(luò)上許多在線(xiàn)課堂能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得個(gè)性化。傳統(tǒng)的系統(tǒng)傳授知識(shí)的方式讓與外界聯(lián)系緊密的學(xué)生難以在課堂中保持專(zhuān)注。因此，當(dāng)前教學(xué)普遍面臨的難題是如何才能夠吸引到學(xué)生，讓學(xué)生能夠保持對(duì)課堂的興趣并積極的參與到其中去，不至于讓課堂成為教師的主體，這就需要教師學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的簡(jiǎn)約和極致思維。由于人保持注意力的時(shí)間比較有限，因此教師要在以后先的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)的任務(wù)，因此需要對(duì)教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行合理的分配。例如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況和進(jìn)度在課前獨(dú)自完成一些課堂任務(wù)，一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題在課堂上進(jìn)行解決，通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式。這樣能夠節(jié)省課堂的時(shí)間，照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作的能力。為此，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程程中化繁為簡(jiǎn)，教學(xué)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，保證在一定時(shí)間內(nèi)能夠完成教學(xué)的任務(wù)。另外，教師也要提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代媒體，提升自身信息技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約性和主動(dòng)性。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，高職院校的教育工作會(huì)面臨重大的變革，雖然互聯(lián)網(wǎng)自身不能夠改變教育，但是還是要為教學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行服務(wù)。因此，高職教育需要抓住互聯(lián)網(wǎng)的契機(jī)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行大力改革，培養(yǎng)出市場(chǎng)所需人才，提升競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

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