湯幼鴻

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是新媒體不斷涌現(xiàn)和媒體融合的新時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代大潮下，傳媒業(yè)從制作理念和傳播方式上都發(fā)生了巨大的變化。高校傳媒人才的培養(yǎng)關(guān)乎中國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展和人才供給，如果針對(duì)社會(huì)實(shí)際需求培養(yǎng)出更加符合時(shí)代需要的新型傳媒人才，推動(dòng)傳媒類大學(xué)生良性就業(yè)和可持續(xù)性創(chuàng)業(yè)，是社會(huì)和高校應(yīng)共同關(guān)注和思考的問題。

關(guān)鍵詞：新媒體；傳媒大學(xué)生；就業(yè)模式；創(chuàng)業(yè)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的急速發(fā)展，傳媒業(yè)正在走向數(shù)字化、科技化、全球化、合作化的新型發(fā)展模式，對(duì)高校傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更新更高的時(shí)代要求。因此，高校在本科教學(xué)活動(dòng)中，如何通過有效措施引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，并在實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)際技能，是高校急需解決的重要課題。

一、傳媒類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題

在目前的國(guó)內(nèi)傳媒類大學(xué)生教育實(shí)踐中，普遍存在學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問題。一方面由于學(xué)校教學(xué)理念和教學(xué)方法無法及時(shí)跟上傳媒行業(yè)發(fā)展的步伐，教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐上無法時(shí)刻關(guān)注最新的專業(yè)從業(yè)需求和傳媒發(fā)展前沿，教學(xué)已經(jīng)落后于當(dāng)下傳媒從業(yè)者實(shí)際需求的核心技能，學(xué)生無法在課堂上獲取第一手的傳媒信息和操作訓(xùn)練；其次，高校傳媒實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在逐年老化更新不及時(shí)的現(xiàn)實(shí)困境，由于經(jīng)費(fèi)的限制和部分高校追求科研創(chuàng)新、輕實(shí)踐技能的發(fā)展理念，無法第一時(shí)間更新傳媒實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在具體的課程實(shí)驗(yàn)中仍舊使用已被社會(huì)基本淘汰的設(shè)備進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，直接影響到傳媒類大學(xué)生進(jìn)入工作崗位后的實(shí)際工作效果。第三，學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。近年來，隨著高校擴(kuò)招和傳媒藝術(shù)類的招生火爆，一大批文化素質(zhì)相對(duì)較低的學(xué)生通過傳媒藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)入到本科大學(xué)，由于文化底蘊(yùn)較低同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，很多學(xué)生不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，僅僅依靠教師課堂講授難以獲得符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐工作技能，導(dǎo)致在畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)市場(chǎng)頻頻預(yù)冷。傳媒行業(yè)是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)合作的領(lǐng)域，大學(xué)生之間的合作精神尤其重要，在大學(xué)中如果不注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)和共享意識(shí)，在具體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中更加難以實(shí)現(xiàn)資源合作和共贏，往往容易陷入創(chuàng)業(yè)困局和市場(chǎng)陷阱。

在高校具體就業(yè)創(chuàng)業(yè)培育環(huán)境上看，目前大部分高校對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)重視不足，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)僅停留在課堂理論的講解，缺乏更加系統(tǒng)科學(xué)的培養(yǎng)體系，無法完成從社會(huì)到學(xué)校到學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的認(rèn)識(shí)還很欠缺，幫扶范圍和服務(wù)范圍十分有限，難以滿足日益擴(kuò)大的創(chuàng)業(yè)就業(yè)群體，在具體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)上，也未完全落實(shí)到實(shí)處。在教師隊(duì)伍上，傳媒專業(yè)高校教師主體仍舊保持高學(xué)歷、低實(shí)踐的學(xué)術(shù)性教師理念，對(duì)傳媒業(yè)界和專業(yè)實(shí)踐技能缺乏全面認(rèn)識(shí)，很難幫助學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐層面獲得創(chuàng)業(yè)助力，往往通過傳授理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)代替實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作經(jīng)驗(yàn)，無法從本質(zhì)上提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力和創(chuàng)新技能。

隨著傳媒類畢業(yè)生逐年增加以及專業(yè)門檻較低，其他相近專業(yè)如中文、外語(yǔ)，甚至經(jīng)濟(jì)、管理類畢業(yè)生也紛紛加入新媒體就業(yè)大軍，無形中增加了傳媒類學(xué)生就業(yè)的難度。同時(shí)，由于傳媒類專業(yè)學(xué)生普遍存在文化素質(zhì)較低、考研率較低的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生畢業(yè)后紛紛被迫投入就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向上，更加劇了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在具體就業(yè)選擇上，公務(wù)員、事業(yè)編等傳統(tǒng)熱門職位為傳媒專業(yè)提供選擇較少，大批畢業(yè)生紛紛投向早已人才飽和的電視臺(tái)、報(bào)社和新型傳媒公司，在實(shí)際工作中重新學(xué)習(xí)新媒體實(shí)踐技能和工作經(jīng)驗(yàn)，但上升空間有限，但工作時(shí)長(zhǎng)和工作強(qiáng)度和薪酬往往很難達(dá)到預(yù)期，挫傷傳媒就業(yè)者從業(yè)熱情與就業(yè)導(dǎo)向。

二、高校如何提升傳媒類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

作為國(guó)家人才培養(yǎng)與創(chuàng)新的主要陣地，高校一直是人才輸出的重要搖籃，也是國(guó)家未來人才強(qiáng)國(guó)的重要保障。十九大以來，國(guó)家提出了全面創(chuàng)業(yè)、人才強(qiáng)國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，高校更應(yīng)乘勢(shì)奮進(jìn)，砥礪前行，通過切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，挖掘?qū)W生潛力，推動(dòng)實(shí)踐技能培養(yǎng)和社會(huì)能力培養(yǎng)，切實(shí)履行人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。

（一）培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念，夯實(shí)傳媒基礎(chǔ)素質(zhì)

堅(jiān)定的理想信念是青年成長(zhǎng)的基石，也是新聞傳媒工作者的靈魂。作為新時(shí)代傳媒大學(xué)生，高校要十分重視學(xué)生精神品質(zhì)的提升和引導(dǎo)，樹立宏大的發(fā)展目標(biāo)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感，指引學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中緊隨時(shí)代精神步伐，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和政策主張，以一種頑強(qiáng)的奮斗精神在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中不斷開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，不畏困難，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)每一次失敗和挫折。可以說，精神培育是高校人才培養(yǎng)的核心基礎(chǔ)，能為學(xué)生發(fā)展一生助力，也為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

同時(shí)，高校既要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的傳媒理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)新媒體時(shí)代媒體融合與創(chuàng)新的時(shí)代主流，積極學(xué)習(xí)新媒體應(yīng)用技能和傳播手段，在全媒體交融與碰撞的時(shí)代環(huán)境下做到技術(shù)創(chuàng)新和理念創(chuàng)新，把傳統(tǒng)傳媒技術(shù)理論轉(zhuǎn)化到新型傳媒技術(shù)應(yīng)用層次上，從傳統(tǒng)媒體的采、編、播逐漸升級(jí)到新媒體技術(shù)手段的實(shí)際應(yīng)用上，發(fā)揮媒體技能的實(shí)際效能。

（二）改革教學(xué)培育課程，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

自2015 年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，教育部黨組會(huì)議提出“深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新生力軍”，一時(shí)間高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的定位研究也成為熱點(diǎn)。然而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)是一個(gè)全面而系統(tǒng)的過程，高校必須有針對(duì)性地構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)培育課程重理論輕實(shí)踐，重宣教輕經(jīng)驗(yàn)，尤其是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程上相對(duì)更加薄弱。在具體的課程改革過程中，要把理論課堂與業(yè)界實(shí)踐操作緊密結(jié)合，通過新媒體手段和全媒體技能的學(xué)習(xí)，使教師與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，在具體的教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，從大型媒體、電視臺(tái)、新媒體行業(yè)引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)驗(yàn)豐富的媒體從業(yè)者擔(dān)任外聘教師，通過他們與學(xué)生建立起實(shí)訓(xùn)合作平臺(tái)，成立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)小組，使學(xué)生第一時(shí)間獲取媒體行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和核心技術(shù)，同時(shí)能實(shí)際參與到具體的媒體工作中，借助項(xiàng)目的形式參與到新媒體業(yè)務(wù)活動(dòng)中，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐操作技能和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在高校的傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中，理論創(chuàng)業(yè)課堂是常見的指導(dǎo)形式，培訓(xùn)教師多源于高校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)專業(yè)老師或者管理學(xué)老師，由于教師本身的學(xué)術(shù)科研性以及與社會(huì)的間接脫離，很多高校內(nèi)部教師也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，難以傳遞給學(xué)生第一手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息和經(jīng)驗(yàn)。因此，高校與企事業(yè)單位廣泛合作，結(jié)合傳媒專業(yè)學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)方向和興趣方向，結(jié)合當(dāng)下熱門的創(chuàng)業(yè)話題和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，邀請(qǐng)?jiān)谶@些行業(yè)已經(jīng)獲得成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或者創(chuàng)業(yè)者給學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)精英指導(dǎo)課，同時(shí)與學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)互助小組，讓學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)創(chuàng)業(yè)課程計(jì)入學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)分和規(guī)劃進(jìn)程，作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和評(píng)選優(yōu)秀的重要參考。同時(shí)，高校要配合當(dāng)?shù)卣膭?chuàng)業(yè)政策，積極引導(dǎo)學(xué)生向政策靠攏，通過參加國(guó)家級(jí)及省市級(jí)創(chuàng)業(yè)技能大賽，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過可以提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)關(guān)注度和品牌推廣，甚至獲得一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)和信貸支持，能極大推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的健康良性發(fā)展。

（三）激發(fā)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新思維，創(chuàng)建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

高校的責(zé)任在于培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新人才，傳媒領(lǐng)域?qū)?chuàng)新的要求更加嚴(yán)苛。知識(shí)創(chuàng)新包括基礎(chǔ)研究創(chuàng)新和應(yīng)用研究創(chuàng)新，是指通過科學(xué)研究獲得新的基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等方面的知識(shí)，并將新知識(shí)引入原有的知識(shí)體系。知識(shí)創(chuàng)新是為了探索新發(fā)現(xiàn)、摸索新規(guī)律、創(chuàng)造新方法，在這一過程中可增加整個(gè)創(chuàng)新體系的知識(shí)存儲(chǔ)量并擴(kuò)展創(chuàng)新領(lǐng)域，為技術(shù)創(chuàng)新及其他各種創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)、提供動(dòng)力。

在具體的高校教學(xué)活動(dòng)中，要十分注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新理念的理解和貫徹實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸前沿媒體信息和創(chuàng)新技能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，最大限度滿足學(xué)生對(duì)新型媒體知識(shí)和業(yè)務(wù)的好奇心和求知欲，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展機(jī)遇。為實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)赜耙暬睾蛡髅狡笫聵I(yè)單位建立校企合作關(guān)系，擴(kuò)展并強(qiáng)化校企合作共贏下創(chuàng)造的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，借助平臺(tái)的力量使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)技能，促進(jìn)今后的實(shí)際就業(yè)和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)。

高校要積極利用學(xué)校資源協(xié)助學(xué)生與傳媒業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的企事業(yè)部門建立聯(lián)系，通過出國(guó)學(xué)習(xí)、國(guó)內(nèi)合作實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作實(shí)訓(xùn)等形式幫助學(xué)生盡早接觸到傳媒新視角和新領(lǐng)域。同時(shí)，學(xué)生自身也要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體手段努力尋找實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，并積極參與到更高層次的傳媒項(xiàng)目活動(dòng)中，通過網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)擴(kuò)展自身知識(shí)面和自身實(shí)踐認(rèn)知能力，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)申請(qǐng)工作崗位和創(chuàng)業(yè)支持。從目前傳媒類大學(xué)生的實(shí)際參與度來分析，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和國(guó)家、省市級(jí)視頻、平面大賽等活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，也能幫助企業(yè)和用人單位提前遴選出相對(duì)優(yōu)秀的傳媒從業(yè)后備人才。傳媒專業(yè)學(xué)生應(yīng)積極參與傳媒技能大賽，在實(shí)際比賽活動(dòng)中獲得切實(shí)的能力提升和團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，通過獲獎(jiǎng)經(jīng)歷提升自身的就業(yè)價(jià)值和創(chuàng)業(yè)資本，對(duì)未來學(xué)業(yè)的提升和就業(yè)創(chuàng)業(yè)都提供了一定的支持。通知高校要積極鼓勵(lì)學(xué)生在大學(xué)期間就嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生自主申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并提供可行性計(jì)劃書，鍛煉學(xué)生基本創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予一定的房租支持和資源保障，可遴選出適合學(xué)校發(fā)展的項(xiàng)目與學(xué)生合作建設(shè)，在推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生自身的實(shí)際工作能力，具有十分重要的引導(dǎo)意義。

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