魏淑媛

【教學(xué)目標】

1.能運用“慢鏡頭再現(xiàn)”的方法，真實地記錄品嘗糖果的情景和經(jīng)歷，做到語句通順連貫。

2.能借助“再現(xiàn)場景”及相互交流，提升觀察、表達和人際交往的能力。

3.嘗試賞評“作品”，分享習(xí)作的樂趣，學(xué)習(xí)修改，并獲得生活的啟迪。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

1.出示神秘禮物，引導(dǎo)關(guān)注內(nèi)心感受。

（師拿出裝滿糖果的瓶子）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘环荻Y物。

指名：你看到了什么？此刻，你心里在想什么？

出示：一上課，劉老師變戲法似的拿出一個花花綠綠的瓶子，我……（請學(xué)生把剛才的所見、所想用這樣的句子說成一段完整的話，清楚地表達自己的意思。）

2.同桌交流剛才的所見及心情：說一說剛才這一小段時間里自己的所見與感受（想法）。

小結(jié)：其實，老師拿出瓶子走到大家跟前，也就短短的幾秒鐘時間，卻帶給我們這樣豐富的情感體驗。像這樣把所見所想記錄下來，別人就能分享我們的經(jīng)歷了。

【設(shè)計意圖：“一閃而過”“轉(zhuǎn)瞬即逝”的生活場景，往往會因時間短暫而造成學(xué)生熟視無睹般的自動忽略。借助本環(huán)節(jié)的有意提醒，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過用語言再現(xiàn)“短短的幾秒鐘”內(nèi)發(fā)生的事，啟示學(xué)生學(xué)習(xí)觀察與再現(xiàn)生活，凸顯寫作的作用?！?/p>

二、明確目標，分發(fā)糖果，引導(dǎo)觀察

談話：大家有過這么多人在課堂上吃糖的經(jīng)歷嗎？

（邊發(fā)糖果邊強調(diào)）看過電影中的慢鏡頭吧？今天，我們就來學(xué)習(xí)用“放慢鏡頭”的方法來記錄咱們吃糖果的經(jīng)歷。

要求：電影中的慢鏡頭，需要攝像機。我們的眼睛就是“攝像機”，大家要集中精神，學(xué)會觀察，學(xué)會捕捉“鏡頭”，同時注重自己的感受和體驗。

提示：為了幫助記錄，大家可以借助下面表格的提示，從不同階段、自己的感受和同學(xué)們的表現(xiàn)來認真觀察和體驗。

序號 時間的推移 自己的感受 同學(xué)的表現(xiàn)1 糖果即將放入口中……2 放入嘴里的一瞬間……3 聽到老師說“要堅持??！”……4 半分鐘過后……

三、體驗經(jīng)歷，感受“經(jīng)歷”

1.談話：老師也喜歡吃糖，可以和你們一起品嘗嗎？（暗示也可以觀察和關(guān)注老師）

2.體驗與經(jīng)歷“分吃糖果”。

隨指令開始品嘗糖果，師借表格提示學(xué)生要關(guān)注時間的推移，要關(guān)注自己與同伴的反應(yīng)。

【設(shè)計意圖：共同參與，平等體驗，豐富了寫作材料；“時間推移”的提示，重在強化時間短暫亦有延續(xù)性與階段性；教師規(guī)范用語，分階段提醒學(xué)生關(guān)注自我、觀察同伴，能引領(lǐng)學(xué)生為后續(xù)交流與表達積累素材。】

四、口語交流，再現(xiàn)“經(jīng)歷”

1.回憶：請結(jié)合表格用幾個詞語說出自己的心情變化。（期待—意外—痛苦—難受—甜蜜）

2.隨機采訪：

采訪1：請按不同階段（看見—分發(fā)—品嘗等）或按“最初、緊接著、最后”的先后順序，說出自己的心情變化。

采訪2：你印象最深的是哪一刻的心情？你當(dāng)時的感受和想法是什么？

3.同桌互相啟發(fā)交流：試一試，要說成幾句連貫的話。

4.范例引路：借用音頻文件，提醒關(guān)注自我、觀察他人。

（1）示例1：糖剛剛放進嘴里，我就趕緊捂住了嘴巴。有沒有搞錯？怎么是酸的？真的是糖嗎？可明明老師也把它放進了嘴里呀……眼淚在我的眼里打轉(zhuǎn)兒，口水都要流下來了。這下我可是真的懂了什么叫“垂涎欲滴”了。

交流：你覺得這段話中哪兒最有意思？（相機板書：關(guān)注自我 內(nèi)心感受）

（2）引導(dǎo)：我們能回憶起自己當(dāng)時的心理活動、動作或者語言。其實大家一起吃糖還有一個好處：同伴和老師就是自己的“鏡子”，記錄一下同伴的反應(yīng)，也挺有意思的。請你看看照片，再聽聽這段話。

示例2：聽到老師說“要堅持”，我急忙抿住嘴，舌頭一動都不敢動，強忍著一陣又一陣的酸味“攻擊”。真難挨呀！這時，我忽然聽到旁邊傳來了一陣奇怪的聲音。只見×××緊閉著眼睛，眉毛、眼睛仿佛全都擠到一塊兒了。她的嘴巴張得老大，口水都順著嘴角流下來了，嘴里不時發(fā)出“哦哦，啊啊”的怪聲。

交流：你認出誰是×××了嗎？你怎么猜出來的？

小結(jié)：這段話既寫出了自己的感受和表現(xiàn)，也注意觀察同伴的表情、神態(tài)和聲音；（相機板書：觀察他人 表現(xiàn)）而“這時”“只見”等詞語，也將兩個人物聯(lián)系在了一起。

（3）我們再聽一段錄音。你能想象出他（她）的樣子嗎？可以邊聽邊做做動作。

示例3：只見×××拿起糖，先放在鼻子底下，小心翼翼地聞了聞，這才放進了嘴里。突然，她一下子捂住了嘴巴，好像擔(dān)心糖會長腿從嘴巴里逃出來似的。她緊緊地抿著嘴唇，兩只手在身前揮舞著，好像這樣做能讓自己多一點兒“神力”……過了好久，她才長長地出了口氣，臉上的表情也輕松了許多。

出示圖片驗證，并小結(jié)：這位同學(xué)做到了注意觀察和再現(xiàn)同伴動作，揣摩人物的內(nèi)心活動。

5.表達與交流。

思考：他（她）的哪些體驗跟你相同？你觀察到了同伴的哪些表現(xiàn)？請對比著他們的表現(xiàn)，再想想自己和同伴、想象著當(dāng)時的情景說一段話?？梢韵日f自己，再說同伴。（提示：從語言、動作、表情神態(tài)等方面，再現(xiàn)當(dāng)時的情形。）

同桌互相說一說，試著也說成幾句連貫的話。

指名交流，并從自己的內(nèi)心感受、動作、語言，以及同伴的表情、動作等表現(xiàn)上進行評價。

五、讀寫遷移，創(chuàng)設(shè)表達情境，明確寫作要求，書寫表達

1.課文范例引領(lǐng)，借鑒方法。

（1）設(shè)問引導(dǎo)：怎樣讓人有身臨其境之感呢？不僅需要真實記錄，還得講究方法。讀下面這段話，看看能給你什么啟發(fā)。

出示：年輕的班主任宣布了這個令人興奮的消息。教室里立刻沸騰起來，同學(xué)們議論紛紛……她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下了，眼淚順著臉頰流了下來。（選自《六個饅頭》）

（2）小結(jié)：這段話既寫到了聽到消息后同學(xué)們的表現(xiàn)，又像特寫鏡頭一樣寫出了小女孩的神態(tài)、動作和語言。這樣點面結(jié)合、穿插描寫，令讀者身臨其境。

發(fā)現(xiàn)了嗎？這樣的寫法，與我們今天學(xué)習(xí)的關(guān)注自我、觀察他人，有許多相似的地方。

2.創(chuàng)設(shè)情境，明確要求。

一顆小小的怪味糖，帶來豐富的體驗，也讓我們觀察到了小伙伴們豐富多樣的表現(xiàn)。請大家把這次老師帶著全班同學(xué)一起吃糖的經(jīng)歷寫下來，與爸爸媽媽分享。

習(xí)作要求：

①把課堂上分吃糖果的經(jīng)歷真實地寫下來，寫清楚自己和同學(xué)們的表現(xiàn)。

②語句要通順連貫，注意書寫工整，正確使用標點符號。

③自己讀一讀或讀給同桌聽，修改不通順的語句。

六、賞評修改，學(xué)習(xí)修改

1.讀一讀自己的“作品”，試著修改不通順、不連貫的語句。

2.讀一讀同桌的“作品”，圈畫哪兒寫得好，并提示修改不通順的語句。

3.集體分享“作品”，圍繞“真實、有意思”進行評改。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“分享經(jīng)歷”情境，能讓學(xué)生感受到寫作是有用的，啟動愿寫的內(nèi)驅(qū)力；賞識自我、欣賞他人，利于學(xué)生以積極的態(tài)度對待自己和他人；而生生之間在肯定與幫助中達成共識，能在成己達人中共同進步。】

七、總結(jié)提升，拓展延伸

這節(jié)課，我們重點記錄和分享了品嘗糖果的真實經(jīng)歷。其實，如果給我們的片段加上恰當(dāng)?shù)拈_頭和結(jié)尾，再給它確定一個有意思的題目，那我們的文章就更加完整了。

課下，請大家認真完成本次習(xí)作，讀給爸爸媽媽聽。

老師這兒還有一項任務(wù)：糖果廠準備向更多的人介紹這種“神秘的糖果”，應(yīng)該怎樣介紹、怎樣寫呢？老師期待你們的創(chuàng)意寫作。