摘 要：隨著課程教育改革的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)越來(lái)越重視應(yīng)用寓教于樂(lè)的觀念，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)展體育鍛煉，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師積極探討快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的作用，進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了課程改革的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法；小學(xué)足球；教學(xué)實(shí)踐

在多年的足球教學(xué)中，教師一味的關(guān)注對(duì)學(xué)生足球技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的足球訓(xùn)練技巧，對(duì)學(xué)生開(kāi)展足球知識(shí)教學(xué)授課，課堂學(xué)習(xí)效率不高，這是由于教師忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有得到激發(fā)，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生不愿意參與足球訓(xùn)練。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的熱情，讓小學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)揮魅力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

下面就快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、 適當(dāng)降低足球教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在小學(xué)階段，學(xué)生掌握足球知識(shí)，主要是關(guān)于足球的基本技巧以及一些操作技術(shù)。足球技巧種類(lèi)多樣且環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，為了更好地幫助學(xué)生了解足球知識(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化一些相對(duì)較難的足球技巧，讓學(xué)生能夠?qū)ψ闱蛴?xùn)練產(chǎn)生自信心，從而不斷激勵(lì)自我，產(chǎn)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。因此，體育老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，對(duì)足球教學(xué)的內(nèi)容以及技巧難度進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)化，將一些重點(diǎn)的內(nèi)容以及必須掌握的知識(shí)進(jìn)行選擇，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握足球運(yùn)動(dòng)。例如，在足球訓(xùn)練中，我們常?？梢钥吹教咔虻募夹g(shù)動(dòng)作有“助跑、支撐站位、擺腿、腳觸碰球、隨前動(dòng)作”五個(gè)環(huán)節(jié)，其中最重要的就是支撐站位、擺腿、腳觸碰球三個(gè)環(huán)節(jié)。一味的對(duì)學(xué)生講解這些單一的操作知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，教師可以為學(xué)生進(jìn)行演示，將一些復(fù)雜的動(dòng)作簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生可以快速地掌握知識(shí)，或者教師通過(guò)一種遞進(jìn)的方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)技巧教學(xué)，讓學(xué)生的自信心不斷得到建立，只有這樣學(xué)生才能夠更好的融入體育課堂中。另一方面，教師可以根據(jù)不同年齡階段對(duì)學(xué)生降低一些硬性要求，讓足球課堂變得更加生動(dòng)活潑。而不是對(duì)學(xué)生的某些技能進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，這將不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。體育教師是將足球運(yùn)動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行連接的橋梁，教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，善于從學(xué)生出發(fā)，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式禁錮，讓足球教學(xué)變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與其中，改變學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)喪失信心的局面。體育老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中采取一些新穎有趣的案例，例如在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展技巧指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生的氛圍有些壓抑，教師可以搭配一些音樂(lè)開(kāi)展踢球訓(xùn)練，讓我們的體育課堂教學(xué)氣氛積極活躍。

二、 培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)同能力

在小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)中，教師開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)法，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，畢竟足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)講究團(tuán)隊(duì)合作的體育競(jìng)技項(xiàng)目，它不同于其他的球類(lèi)項(xiàng)目，只有在集體的配合以及努力下，才能夠取得勝利。教師要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)同能力。足球比賽中的進(jìn)球需要的是后衛(wèi)積極搶斷以及傳球及時(shí)，需要的是中場(chǎng)球員的積極跑動(dòng)以及快速的接應(yīng)，更需要的是整個(gè)前場(chǎng)隊(duì)員的積極配合和掩護(hù)，幫助前鋒進(jìn)球，這是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，不可以缺少任何一部分，因?yàn)橛兄鴪F(tuán)隊(duì)的合作以及相互之間的照應(yīng)，才能進(jìn)球獲得分?jǐn)?shù)。例如，某校的體育老師在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)同能力，可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些小組游戲，讓學(xué)生獲得成就感，在停球—傳球—停球的運(yùn)動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與其中，將地滾球和空中球停球方法進(jìn)行展示，也可以邀請(qǐng)小組展示停球方法（輕踩、減力等），然后讓學(xué)生分組傳球嘗試練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以開(kāi)展一些追逐足球、顛球、軟式足球5對(duì)5比賽，在傳授學(xué)生的傳球知識(shí)的同時(shí)導(dǎo)入對(duì)運(yùn)球顛球的方法。教師首先為學(xué)生講解運(yùn)球和顛球的方法，提示要點(diǎn)，然后讓學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)。找出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，同時(shí)讓學(xué)生在一個(gè)集體的環(huán)境下，展開(kāi)訓(xùn)練，有助于學(xué)生快速的成長(zhǎng)，讓學(xué)生形成合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人一起完成體育運(yùn)動(dòng)。

三、 以學(xué)生的發(fā)展為中心

快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)模式是一種啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)方法，在足球運(yùn)動(dòng)中，將快樂(lè)教學(xué)法融入其中，有助于進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的智力發(fā)展，讓學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。小學(xué)階段，快樂(lè)教學(xué)法的開(kāi)展要始終圍繞著學(xué)生的興趣以及發(fā)展為中心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿趣味性，同時(shí)不斷地激勵(lì)學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。只有學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與中才能夠不斷地提升主動(dòng)觀察能力，在與他人的合作中，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行溝通和交流。教師以學(xué)生的發(fā)展為中心，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠融入其中。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，并且結(jié)合自身的運(yùn)動(dòng)技能，掌握足球簡(jiǎn)單的踢球、停球及運(yùn)球技術(shù)，從而達(dá)到鍛煉身體，提升身體素質(zhì)的目的。在足球訓(xùn)練中，關(guān)注學(xué)生心理健康尤為重要，學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生調(diào)整自身的情緒，幫助學(xué)生獲得良好的情感教育。例如，在學(xué)生練習(xí)基本技術(shù)中腳背內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象自己是厲害的足球明星“羅納爾多”，這樣學(xué)生的心理就會(huì)得到滿足，在進(jìn)行射門(mén)的動(dòng)作時(shí)，可以獲得喜悅之情，體現(xiàn)體育課堂的寓教于樂(lè)的觀念。只有在教學(xué)中，教師不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，始終圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生才能夠更加享受課堂。

四、 結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生更好的展開(kāi)足球訓(xùn)練。

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作者簡(jiǎn)介：劉東梅，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。