摘 要：如今社會網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，通過計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過一段時間的驗證，發(fā)現(xiàn)其對于提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著很大的促進作用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為生動，可以幫助教師營造良好積極的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其更加自主地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅如此，其也說明了高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加現(xiàn)代化，很大程度提升了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。現(xiàn)階段，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)是時代發(fā)展的必然，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，高中數(shù)學(xué)教學(xué)將得以全面的改革。本文對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，并提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、 引言

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)十分廣泛地運用于各個行業(yè)之中，隨著如今教育的不斷改革，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用也日漸廣泛。數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教育的重要內(nèi)容之一，通過將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以培養(yǎng)出更多的綜合型人才，這對于我國將來的發(fā)展有著十分重要的意義。因為，我國諸多中學(xué)都展開相關(guān)的教學(xué)革新，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以促使傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動、活躍，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這對于發(fā)展學(xué)生的潛力與個性都有著很大的好處?？偟膩碚f，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對其教學(xué)的展開有著很大的幫助，可以提升其教學(xué)效率與質(zhì)量，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

二、 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式更加傾向于教師為主導(dǎo)、學(xué)生為課堂的被動一方的教學(xué)形式，在某種程度上可以擴大課堂教學(xué)內(nèi)容，教師都是以灌輸知識的方式對學(xué)生進行教學(xué)，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點并不是很清楚，學(xué)生只是在被動地接受知識，并不能真正地理解消化。這種單調(diào)的教學(xué)方式存在很多缺陷，學(xué)生并不能成為學(xué)習(xí)的主人，不利于在教學(xué)中的思維鍛煉與全面發(fā)展。

三、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建構(gòu)

數(shù)學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生計算以及思維推理能力與發(fā)散能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是指教師與學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)空間，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生可以展開自主的學(xué)習(xí)，當(dāng)然學(xué)生之間也可以互相合作進行合作學(xué)習(xí)，可以說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是一種新的學(xué)習(xí)方式。而通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間卻能夠解決這個教學(xué)的難題。一些學(xué)生之所以學(xué)不好數(shù)學(xué)，主要還是對他們來說，高中階段的數(shù)學(xué)知識比較抽象，其中有著很多嚴(yán)謹?shù)母拍?，這些內(nèi)容都是比較枯燥乏味的，其中的難題很多，這樣學(xué)生苦惱的同時自然不會再喜歡數(shù)學(xué)了。

通過QQ群、智學(xué)網(wǎng)、一起來作業(yè)等APP，老師可以在課前將課文內(nèi)容中涉及的典例視頻通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)起預(yù)習(xí)活動，學(xué)生可以在家點閱，老師也可以在尋找典例視頻、經(jīng)典講解視頻的過程中對課本內(nèi)容進行擴充，讓文字敘述形象化、立體化，老師也可以通過課前對優(yōu)秀課例的學(xué)習(xí)，促使自己對教材重難點的處理更加細致科學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠讓每個教師和學(xué)生都有自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，其是將信息技術(shù)全方位的融入教學(xué)活動中，這樣不論是平時的管理，還是教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)都可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是將學(xué)生自學(xué)、教師自學(xué)作為核心構(gòu)建的，其充分讓學(xué)生和老師在自身需求層面上進行自主的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的控制權(quán)就完全在自己手上。將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行改革。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間技術(shù)可以讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更現(xiàn)代化的方向發(fā)展，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更為全面。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間這種新的教學(xué)模式對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位十分看重，不僅讓學(xué)生學(xué)會知識點，還重視學(xué)生個性的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主要是由學(xué)習(xí)軟件、博客平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)、校園生活區(qū)以及學(xué)習(xí)資源庫組成。教師個人網(wǎng)絡(luò)工作空間是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的關(guān)鍵組成部分。首先學(xué)生可以在老師指定的網(wǎng)站空間注冊自己的賬號，然后進入老師設(shè)置的學(xué)習(xí)專欄，可以隨時瀏覽老師對課堂教學(xué)內(nèi)容的分享、教學(xué)故事、優(yōu)秀的課例視頻。而許多學(xué)習(xí)軟件則是學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案庫，學(xué)生可以通過完成APP中老師布置的任務(wù)，設(shè)置的考試自己再安排時間參與，將自己學(xué)習(xí)中遇見的問題以及學(xué)習(xí)的成果都記錄在學(xué)習(xí)專欄中，這樣就能方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。APP還能根據(jù)學(xué)生在考試練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進行大數(shù)據(jù)分析，提出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，并且給出配套練習(xí)，這樣學(xué)生就可以由此獲得大量的學(xué)習(xí)資源，對一個知識點反復(fù)進行推敲，學(xué)習(xí)能力能到提升。學(xué)生還能通過在網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，及時向老師一對一提問，并就熱點問題與其他同學(xué)建立小組展開互動交流。

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以展開自由、開放、合作的學(xué)習(xí)，其根本目的是為幫助學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中通過自主安排時間，主動學(xué)習(xí)，積累沉淀，能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。眾多的交流和分享也讓學(xué)生體會校外合作學(xué)習(xí)、互助進步的良好學(xué)習(xí)氛圍。

四、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠促進學(xué)生更加自主的展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，能夠讓教學(xué)目標(biāo)更好的達成，其對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著很好的促進作用。

（一） 個性化的自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠引導(dǎo)學(xué)生進行自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以自我控制學(xué)習(xí)難度、進行自我培養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中自然需要大量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，來營造充分的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，而老師的眾多分享既能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有正確的方向，又能提早一步為學(xué)生刪除無用資源，更高效地對學(xué)習(xí)的知識進行突破。并且教師可以在空間中為學(xué)生準(zhǔn)備個性化數(shù)學(xué)教學(xué)計劃和安排等，學(xué)生可以從自己的實際情況和喜好出發(fā)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣就能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中保持自己的個性。

（二） 反復(fù)溫習(xí)的學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進行溫習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以讓學(xué)生將自己遇見的學(xué)習(xí)問題和經(jīng)驗記錄在學(xué)習(xí)空間中，等于給學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)建立了一個自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生可以在其中存放一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)課件，這樣以后學(xué)生就可以對這些已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進行溫習(xí)，可以防止一些重難點數(shù)學(xué)知識點的遺忘。學(xué)生可以隨時隨地進行查缺補漏，并且還可以由此產(chǎn)生觸類旁通的學(xué)習(xí)效果，從而提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生自行生成的個性化錯題集，也能為學(xué)生在解決教學(xué)難點的問題上提供強有力的幫助。

（三） 共同進步的協(xié)作學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中展開協(xié)作學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自行結(jié)成小組進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小組互助目的就是為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的自主和自由，讓學(xué)生的優(yōu)點能夠匯聚起來，以往在課堂上不會思考的問題和產(chǎn)生的狀態(tài)思維，都可以在小組中激發(fā)出來。這樣不僅促進學(xué)生之間友好的交流，還能讓學(xué)生具備主動學(xué)習(xí)的意識，懂得在沒有老師的情況下需要通過合作解決問題。小組互助可以讓學(xué)生在互相討論的過程中學(xué)會基本的合作意識。能夠通過自身搜集相關(guān)課題的資料，自主觀察思考，這無疑讓學(xué)生得到了鞏固提升，不僅讓學(xué)生的個性得到發(fā)揮，還能夠讓學(xué)生獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的協(xié)作學(xué)習(xí)、課堂討論、角色扮演等方法，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的協(xié)作學(xué)習(xí)區(qū)分為討論區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)以及測試區(qū)。討論區(qū)主要是讓學(xué)生們通過合作的方式對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇見的難點展開探討以及展示自己相關(guān)的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)區(qū)主要是通過角色扮演、競爭等方式讓學(xué)生們展開合作交流，對數(shù)學(xué)課程進行探討，而學(xué)習(xí)小組長則負責(zé)維持學(xué)習(xí)區(qū)的秩序。測試區(qū)主要是讓學(xué)生通過合作的方式對其中數(shù)學(xué)試題進行解答，這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會變得更為生動有趣，學(xué)生自然也會更加自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、 總結(jié)

總而言之，在如今社會網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展、教育不斷革新的時代中，高中數(shù)學(xué)必然面臨著改革，為了培養(yǎng)出更多的綜合型人才，高中數(shù)學(xué)必須與時俱進，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運用其中。要想促進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更為高效，需要全方面展開研究。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間也是一種教學(xué)工具，其作用是為了輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，所以，教師不應(yīng)該對這類的教學(xué)工具產(chǎn)生過度的依賴，要把握其中平衡的度，揚長避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的長處，讓其在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮真正的作用。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以更快地朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，推動我國教育的發(fā)展。所以，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)展他們的潛力與個性。

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作者簡介：

陳念研，福建省福州市，福州外國語學(xué)校。