錢驍

【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加深刻地理解化學(xué)知識(shí)和化學(xué)原理。本文將詳細(xì)分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的具體措施。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 反思

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查可知，當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著以下幾方面的問題：第一，一個(gè)班級(jí)的人數(shù)過多。班級(jí)人數(shù)的多少將會(huì)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，如果人數(shù)過多，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將難以順利展開。以某重點(diǎn)高中三年級(jí)四班為例子，該班級(jí)學(xué)生人數(shù)為六十七人，其余班級(jí)學(xué)生普遍是五十人左右，由于班級(jí)人數(shù)過多，高中化學(xué)教師難以對(duì)其實(shí)施有效的管理。當(dāng)化學(xué)教師帶他們?nèi)?shí)驗(yàn)室做《實(shí)驗(yàn)室制氧氣》的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有一部分學(xué)生就會(huì)趁機(jī)偷懶，這就使得高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的效率難以得到提高。第二，課件演示或者老師演示成為主要的教學(xué)方法。通常情況下，高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，他們的娛樂時(shí)間也非常少，很多高中化學(xué)教師為了節(jié)省更多的時(shí)間，他們就會(huì)采取課件演示或者自己演示實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。這部分化學(xué)教師認(rèn)為，學(xué)生沒有必要參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們的主要任務(wù)就是熟記相關(guān)的化學(xué)原理和知識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作只會(huì)浪費(fèi)浪大量的課堂時(shí)間。第三，忽視了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的三維目標(biāo)，這就導(dǎo)致了高中化學(xué)教學(xué)效率難以得到提高。第四，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較欠缺。實(shí)驗(yàn)設(shè)備是開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的硬件設(shè)施，如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏足夠的設(shè)備，高中生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力將難以得到提升。第五，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過于形式化。在日常的高中化學(xué)教學(xué)中，很多老師以講解或者自己演示為主，他們很少組織學(xué)生一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，除非在公開課上，化學(xué)教師才會(huì)非常形式化地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。總之，當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況不容樂觀，亟待解決。

二、提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的措施

1.合理控制班級(jí)人數(shù)，加強(qiáng)學(xué)生監(jiān)督

通常情況下，一個(gè)班級(jí)有四十名學(xué)生是比較合理的，一旦人數(shù)過多，高中化學(xué)教師就難以照顧到所有的學(xué)生。合理控制班級(jí)人數(shù)要求學(xué)校負(fù)責(zé)人做好學(xué)生分班的工作，避免有的班級(jí)人數(shù)過少或者過多。

為了提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在合理班級(jí)人數(shù)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的監(jiān)督和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。例如，當(dāng)高中生在做《硫酸根離子的檢驗(yàn)》這部分實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)操作的所有工具、注意的事項(xiàng)，當(dāng)他們明確了這些內(nèi)容以后，化學(xué)教師才能夠更好地給予學(xué)生監(jiān)督和指導(dǎo)。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

為了避免高中化學(xué)課堂教學(xué)過于枯燥，化學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《鹽類的水解》這部分知識(shí)的時(shí)候，化學(xué)教師就可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)教師：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《鹽類的水解》，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的電離及其影響因素，那么你們知道什么方法能夠使電離平衡向正向移動(dòng)呢？”全班學(xué)生陷入了沉思，他們回想著老師所教的知識(shí)，此時(shí)，王明同學(xué)回答到：“老師，我覺得通過弱酸根離子或者弱堿陽離子可以實(shí)現(xiàn)電離平衡向正向移動(dòng)。”老師微微一笑：“是嗎？那么我們就根據(jù)王明同學(xué)所說的方法來驗(yàn)證一下。”在接下來的課程中，所有同學(xué)都非常認(rèn)真地投入到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。除此以外，高中化學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候也可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境。例如，當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)《鐵和鐵的化合物》這部分知識(shí)的時(shí)候，化學(xué)教師：“喜歡吃蘋果的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)削皮后的蘋果顏色會(huì)變銹？你們知道這是什么原因嗎？”所有的同學(xué)都搖了搖頭，化學(xué)教師：“不知道沒有關(guān)系，今天我們要學(xué)習(xí)的就是鐵和鐵的化合物，相信大家在學(xué)完這部份知識(shí)之后就會(huì)知道蘋果變銹的原因了?！痹诮酉聛淼恼n程教學(xué)中，所有的學(xué)生都非常認(rèn)真地投入到了老師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中。

3.鼓勵(lì)小組合作

高中化學(xué)教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)當(dāng)將全班學(xué)生分成不同的小組，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的形式完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方式既可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，又可以培養(yǎng)高中生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)《氨氣的制取》的時(shí)候，化學(xué)教師就可以將全班學(xué)生分成不同的小組，每一個(gè)小組選擇一名小組長(zhǎng)，然后分工合作完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在小組分工的時(shí)候，一部分學(xué)生可以負(fù)責(zé)組裝儀器并檢查裝置的氣密性，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作，還有一些同學(xué)負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)情況和數(shù)據(jù)，這種小組合作實(shí)驗(yàn)的方式有效地提高了高中化學(xué)教學(xué)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及表達(dá)能力。

結(jié)束語

總之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的內(nèi)容，作為一名高中化學(xué)教師，他們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的措施，然后靈活地將其應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

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（作者單位：甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原中學(xué)）