劉隨新

【內(nèi)容摘要】在高中地理課堂教學(xué)中，由于受到教學(xué)模式的限制，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有一定的難度，故此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)引入實(shí)際的教學(xué)案例，使學(xué)生能夠更加深入的掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在教授高中地理知識(shí)中引入案例，能夠加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而可以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生能夠有針對(duì)性的掌握地理知識(shí)，提高高中地理課堂的教學(xué)效率。因此，本文就高中地理教學(xué)中案例教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 案例教學(xué) 實(shí)效性

案例教學(xué)是一種較為開放的教學(xué)方式，教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，選取合適的教學(xué)案例內(nèi)容，將教材的理論知識(shí)以具體案例進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠更加直觀的掌握教學(xué)內(nèi)容。在高中地理教學(xué)中，涉及的教學(xué)內(nèi)容廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法形成完整的知識(shí)體系，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸喪失學(xué)習(xí)的自信心。故此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，選取合適的地理案例，將案例教學(xué)與高中地理教學(xué)進(jìn)行有效融合，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、結(jié)合教材內(nèi)容挑選經(jīng)典案例

地理教師在使用案例進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合教材內(nèi)容挑選經(jīng)典的教學(xué)案例，使學(xué)生能夠通過(guò)案例快速的掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)將教材內(nèi)容與地理案例相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)。例如：教師在教授《城市發(fā)展與城市化》時(shí)，教師就可以用所居城市進(jìn)行舉例。教師將城市的發(fā)展進(jìn)行舉例說(shuō)明，學(xué)生能夠根據(jù)自身經(jīng)歷，真切感受到城市的發(fā)展以及城市化的進(jìn)程。教師通過(guò)選取適當(dāng)?shù)牡乩戆咐?，使學(xué)生能夠快速掌握課堂知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、構(gòu)建案例問(wèn)題情境

教師在課堂教學(xué)中，可以構(gòu)建案例問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題學(xué)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在講解《太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響》時(shí)，教師可以先通過(guò)實(shí)際事例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，1998年在歐洲舉辦的信鴿國(guó)際比賽，從法國(guó)放飛了5000只鴿子，由于在比賽途中，發(fā)生了為時(shí)9分鐘的太陽(yáng)色球爆發(fā)，導(dǎo)致鴿子迷失方向，在英國(guó)只找到280只信鴿。學(xué)生在聽(tīng)完實(shí)例后，會(huì)想了解“什么是太陽(yáng)色球爆發(fā)”。教師帶著問(wèn)題進(jìn)行授課，可以提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。教師通過(guò)實(shí)際事例，構(gòu)建問(wèn)題情境，使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中。學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)積極的投入到解決問(wèn)題的狀態(tài)中，從而提升教學(xué)效率，完成教學(xué)內(nèi)容。教師通過(guò)構(gòu)建案例問(wèn)題情境，可以有效激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體教學(xué)直觀學(xué)習(xí)案例

在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠直觀的掌握高中地理知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，可以通過(guò)教學(xué)直觀的學(xué)習(xí)案例內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠根據(jù)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在高中地理課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生能夠直觀的掌握教學(xué)案例，根據(jù)教學(xué)案例的內(nèi)容學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握更多的教學(xué)內(nèi)容。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主查找案例

在高中地理課堂教學(xué)中，高中生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力與學(xué)習(xí)能力，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)自主查找教學(xué)案例掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)《中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路》這一課時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，教師可以要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行案例收集，并在課堂上進(jìn)行展示，提出自己的相關(guān)見(jiàn)解。學(xué)生可以對(duì)國(guó)內(nèi)外的環(huán)境保護(hù)與節(jié)約能源進(jìn)行案例收集，在案例收集的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自身的感悟提出我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)想法。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集地理案例材料，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集地理案例，學(xué)生通過(guò)自主對(duì)地理案例的收集，可以提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力以及解決問(wèn)題的邏輯思維能力。

總結(jié)

綜上所述，在高中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)引入案例教學(xué)，可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，將教材知識(shí)與案例教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而使學(xué)生能夠更加直觀的掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的快速提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 胡亞均. 案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐探尋[J]. 文理導(dǎo)航（上旬），2015（11）：77.

[2] 李文婷. 新課程改革背景下案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 湖南師范大學(xué)，2015.

【本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題2017年度《高中地理案例教學(xué)實(shí)效性研究》的階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0961。】

（作者單位：甘肅省西和縣第二中學(xué)）