周國輝

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等學校對國務院提出的“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”政策響應。而技能競賽是新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進器。計算機應用專業(yè)的畢業(yè)生來說，擁有扎實的計算機應用能力是他們畢業(yè)后能很快為社會服務的基礎。本文就技能大賽對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中人才培養(yǎng)的影響，從學生技能培養(yǎng)，教師技能提高，學校教學改革這幾方面進行論述，指出技能大賽在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中對于高職人才培養(yǎng)起到的積極作用。

關鍵詞：技能競賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；計算機應用；人才培養(yǎng)

2016年6月，國務院頒布了《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干措施的意見》。該文件明確表明大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了起步、發(fā)展和成熟三個發(fā)展階段。不同的發(fā)展階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式和方法不一樣。起步階段主要傳授創(chuàng)業(yè)知識、注重課堂教學；發(fā)展階段主要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力；成熟階段則轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)心和開拓進取的精神。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是對計算機行業(yè)人才的一致追求。計算機這門學科的興起時間比較短，然而發(fā)展速度極快，其運用領域也正在持續(xù)擴大，計算機領域的革新對計算機人才的要求也變得更加嚴苛，計算機行業(yè)的發(fā)展越來越迅速。隨著大數(shù)據(jù)、云計算以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，計算機人必須立足本專業(yè)，積極探索適應社會需求的創(chuàng)業(yè)思路，在這種情況下，計算機專業(yè)人才務必學好本專業(yè)的知識，找尋出社會發(fā)展需求的創(chuàng)業(yè)思路，從而弄清計算機行業(yè)所存在的商業(yè)機遇。各高職院校在培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的過程中，非常有必要傾向于創(chuàng)新精神、領導能力、整合能力的培訓，以此來確保他們能夠妥善做好自身的工作。

二、技能競賽對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的積極作用

（一）技能競賽可以促進學生學習的興趣與主動性。學生從入學開始參與技能競賽可以使學生學習有目標、動力和興趣。興趣是最好的老師，目標確定后，興趣可以保證學生在實現(xiàn)目標的過程中提高學習能力，掌握更多的專業(yè)技能知識。

（二）技能競賽可以提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。專業(yè)技能的培養(yǎng)離不開實踐，技能大賽不但可以鍛煉學生的實踐動手能力。通過校內(nèi)層層選拔強化學生的競爭意識。在備賽過程中，培養(yǎng)了學生的團隊合作品質(zhì)。調(diào)動各種學習資源，通過實踐積累經(jīng)驗，反思后提高知識技能，大大提高了學生的自主學習能力。借助實例項目進行拓展開發(fā)，提高了學生的創(chuàng)新能力。

（三）技能競賽利于教師素質(zhì)的提高。技能競賽的開展離不開教師的指導。教師在指導學生進行競賽的過程中，首先自己的實踐能力要提高，然后才是對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。另外，競賽指導教師在指導學生訓練的過程中，也能清楚地認識到自己技能操作方面存在的問題，進而不斷提高自己的實際動手能力。使得教師在指導學生競賽的同時也提升了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。

（四）技能競賽有利于學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的改革。為了適應比賽的形式和內(nèi)容，我們在平時的教學過程中也要結(jié)合競賽的內(nèi)容進行相應的教學改革。參加技能大賽，可以了解到當前崗位需求的技能與主流技術(shù)，以便將其移植到教學過程中，更新教學內(nèi)容。

（五）技能競賽有利于實訓基地的建設。實訓基地是為學生提供技能實訓的平臺。職業(yè)技能大賽的每個賽項通常都需要配備一定的硬件或軟件，這是改善教學實訓條件的契機，以賽促建。實訓條件的改善即可以滿足技能競賽訓練的需要，也為日常教學提供的保證，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才創(chuàng)造了良好的條件。

三、技能競賽在提高學生創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新能力中的具體實施方法

（一）建立有效的人才選拔機制。人才選拔是非常重要的一個環(huán)節(jié)，如何保證有能力、有興趣的學生能被選出參賽，這就要在平時的教學過程中注重對學生能力的考核，發(fā)展人才。在這個過程中教師需要對課程設計、課堂練習進行精心的準備，這同時也促進了教學質(zhì)量的提高。

（二）將競賽內(nèi)容融入平時的實踐教學中。學科競賽模式可與學生的實際應用相聯(lián)系，可將競賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容或大學生畢業(yè)題目設計等等，有助于促進實踐能力的培養(yǎng)。

（三）做好平時的宣傳工作，讓學生充分認識到技能競賽的好處。高職學生本身競爭意識不強，而且很多同學抱有畏難情緒，不愿意過多的花精力在競賽訓練上。只有在平時多宣傳技能競賽的好處，以參加競賽成功學生做榜樣，讓學生認識到在技能競賽中，可以接觸到行業(yè)最前沿的知識，進而完成自身知識的更新，同時，如果在競賽中，自己的學生獲得好成績，還可以為今后的職稱晉升積累資本，進而促進學生的參賽熱情和積極性。

（四）加強課后培訓指導。教師要從思想上給予技能競賽以充分的重視，并且對參加比賽的學生布置任務和作業(yè)，清楚交代有效以及科學的處理方法，規(guī)定任務完成的時間。同時，在學生完成任務的過程中，教師要認真負責，對任務的完成進度開展動態(tài)跟蹤，讓學生充分體會到教師的關注和認真。在遇見任務重點以及難點的時候，教師要積極查閱相關文獻，并且與學生一起找到科學的解決方案和思路。在指導學生過程中，會遇見一些難以解決的問題和知識點，無論能不能有效解決，教師都要鍥而不舍，為學生樹立典范，以榜樣的作用提高學生的創(chuàng)新能力和研究精神。

四、結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)了時代的要求，高職教育也要加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技能型人才。技能競賽既可以提高學生的學習興趣，又可以促進高校課程建設和教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和競爭合作的意識，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)起到極大的促進作用。

參考文獻：

[1]胡耀民，丘美玲，陳惠紅.技能競賽對高職計算機類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用[J].當代教育理論與實踐，2016（4）.

[2]趙建華，劉寧.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計算機專業(yè)教育有機融合研究[J].微型電腦應用，2017（12）.

[3]尹秀蘭，王瑞鋒.技能大賽對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的影響探析[J]. 信息技術(shù)與信息化，2017（6）.

[4]牛鵬濤.技能競賽對提高高職院校教學質(zhì)量的意義探析[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（3）.