王鹽生 牛曉帆 石功雨

摘 要：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)很關(guān)鍵。校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)，保證了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容就是企業(yè)崗位實(shí)際工作內(nèi)容，這對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的動(dòng)手能力就業(yè)能力有很大的促進(jìn)作用。文章對(duì)應(yīng)用型高校校企合作校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的可持續(xù)性較差的原因進(jìn)行了分析，最后給出了建議：學(xué)校主觀上要認(rèn)識(shí)到校企合作實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性、學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)校應(yīng)適當(dāng)滿足企業(yè)對(duì)短期利益的追求、追求跟企業(yè)的深度合作、加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)等。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；校企合作；實(shí)踐基地；可持續(xù)發(fā)展

一、應(yīng)用型高校校企合作校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要性

應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)能力。動(dòng)手能力和就業(yè)能力的提高，實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)，不能僅僅是課堂演示、實(shí)驗(yàn)室操作、參觀走訪等淺層次的實(shí)踐，更需要在真實(shí)的企業(yè)里，在真實(shí)的企業(yè)崗位上進(jìn)行實(shí)踐操作。這就需要與企業(yè)共建校外實(shí)踐教學(xué)基地。校企合作校外實(shí)踐教學(xué)基地的成功建設(shè)，才可以保證讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)崗位上實(shí)踐，才可以更有效的提高學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)能力。

二、應(yīng)用型高校校企合作校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）合作內(nèi)容膚淺

1.學(xué)生難以在實(shí)踐教學(xué)基地得到實(shí)踐機(jī)會(huì)。在校企合作實(shí)踐基地建設(shè)上，很多合作僅僅是限于簽協(xié)議掛牌。協(xié)議簽了、牌掛了，合作就結(jié)束了。學(xué)校只是偶爾派學(xué)生到企業(yè)參觀一下，雙方很難有進(jìn)一步的合作展開(kāi)。

2.企業(yè)限定學(xué)生來(lái)企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間。很多企業(yè)認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐會(huì)對(duì)企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)形成干擾。所以，企業(yè)一般在經(jīng)營(yíng)淡季才接納學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐。

3.企業(yè)限定學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容。也有少數(shù)企業(yè)，愿意接受學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，但企業(yè)限定學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容，只讓學(xué)生做一些打掃、搬運(yùn)、送貨、站柜臺(tái)等工作，把進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生當(dāng)成免費(fèi)或廉價(jià)勞動(dòng)力使用。

（二）合作穩(wěn)定性差

很多企業(yè)認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，對(duì)企業(yè)毫無(wú)價(jià)值，不接受學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐。有的企業(yè)，本已與學(xué)校建立了合作關(guān)系，已經(jīng)接受了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，但在合作過(guò)程中，出現(xiàn)了一些讓企業(yè)不滿意的情況。校企合作，一旦企業(yè)不滿意，企業(yè)就可能中斷合作關(guān)系。還有，可能因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)不善，企業(yè)本身難以持續(xù)經(jīng)營(yíng)，也會(huì)中斷校企合作關(guān)系。另外，學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)不明確，缺乏跟企業(yè)合作的熱情，本已經(jīng)建立的校企合作關(guān)系，因?yàn)殚L(zhǎng)期未聯(lián)系，也就中斷了。

三、應(yīng)用型高校校企合作校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的可持續(xù)性較差原因分析

（一）學(xué)校自身問(wèn)題

1.學(xué)校本身不夠重視實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校教育工作者沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，主觀上認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)可有可無(wú)。

2.學(xué)校對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入上存在問(wèn)題。一是學(xué)校本身經(jīng)費(fèi)不足，無(wú)力對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)投入資金；二是學(xué)校不愿意投入；三是學(xué)校對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)投入資金太少。往往只解決帶隊(duì)老師的車旅費(fèi)，其他費(fèi)用一概不管。

3.學(xué)校缺乏實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃。學(xué)校的教學(xué)組織者，沒(méi)有制定科學(xué)合理系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，并未在人才培養(yǎng)方案上確定學(xué)生必須要進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生的很多實(shí)踐活動(dòng)是一線教師自己憑經(jīng)驗(yàn)、憑責(zé)任心在組織實(shí)施，這導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容安排不規(guī)范，實(shí)踐時(shí)間段安排不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐效果無(wú)法得到保障，而且也影響了跟企業(yè)合作的穩(wěn)定性。

有些學(xué)校根本就沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)大綱，也沒(méi)有實(shí)踐教材，更沒(méi)有實(shí)踐基地建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度。。學(xué)校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上本身就對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的穩(wěn)定性沒(méi)有要求和渴望。

4.學(xué)生方面的阻力。很多學(xué)生對(duì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐存在一定的心理障礙。有些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，會(huì)受到企業(yè)相關(guān)人員批評(píng)、呵斥甚至辱罵，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)的失落感很強(qiáng)，從而對(duì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐增加了心理陰影。

5.實(shí)踐指導(dǎo)教師或帶隊(duì)老師方面的不足。學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐能力提升，完全依靠企業(yè)員工教育是不可能的，需要給參加實(shí)踐的學(xué)生配備實(shí)踐指導(dǎo)教師。

（1）缺乏指導(dǎo)老師。學(xué)校對(duì)參加實(shí)踐的學(xué)生不配備實(shí)踐指導(dǎo)教師，由企業(yè)員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。但企業(yè)人員往往對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，一旦學(xué)生表現(xiàn)不好，就批評(píng)、呵斥、辱罵，拒絕對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，禁止學(xué)生動(dòng)手操作，甚至趕走學(xué)生，中斷學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐。

（2）實(shí)踐指導(dǎo)老師本身素質(zhì)不高。指導(dǎo)教師如果缺乏企業(yè)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容自己都不會(huì)，這時(shí)，指導(dǎo)老師就會(huì)把對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)當(dāng)成是一件痛苦的事情，想方設(shè)法逃避。這也會(huì)影響跟企業(yè)合作的穩(wěn)定性。

6.學(xué)校對(duì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生缺乏有效監(jiān)管。目前，應(yīng)用型高校在企業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上依賴于學(xué)生的熱情和自覺(jué)性，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的監(jiān)管。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，很可能出現(xiàn)違反企業(yè)紀(jì)律、不尊重企業(yè)員工，甚至影響了企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量，直接破壞企業(yè)形象。一旦發(fā)生類似事情，企業(yè)很可能會(huì)中斷合作。

（二）企業(yè)態(tài)度消極

1.企業(yè)無(wú)法從校企合作中得到直接利益。很多企業(yè)認(rèn)為，跟學(xué)校合作、讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，對(duì)企業(yè)沒(méi)有什么直接好處。所以企業(yè)一般不愿意接納學(xué)生實(shí)踐。

2.學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，給企業(yè)帶來(lái)麻煩。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)不免會(huì)對(duì)學(xué)生人身安全負(fù)責(zé)，同時(shí)會(huì)考慮學(xué)生參與實(shí)踐對(duì)企業(yè)的責(zé)任心不夠、學(xué)生現(xiàn)有能力的局限性、內(nèi)部商業(yè)機(jī)密會(huì)泄露等等因素，很多企業(yè)對(duì)校企合作都是持消極態(tài)度。很多企業(yè)出于自身短期利益考慮，不愿意幫助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。

四、應(yīng)用型高校校企合作校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的可持續(xù)性建議

（一）學(xué)校主觀上要認(rèn)識(shí)到校企合作實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性

對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)能力，理論教學(xué)、課堂演示、實(shí)驗(yàn)室操作等，都無(wú)法代替在企業(yè)里的崗位實(shí)習(xí)。校企合作實(shí)踐教學(xué)基地的成功建設(shè)，才可以保證讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)崗位上實(shí)習(xí)，才可以更有效的提高學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)能力。

（二）學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入

如果學(xué)校相關(guān)實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，指望企業(yè)多投入，這是很難實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校需要加大相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，提高企業(yè)合建的積極性，才有利于解決實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量不足、質(zhì)量較差、穩(wěn)定性差的問(wèn)題。

（三）學(xué)校應(yīng)適當(dāng)滿足企業(yè)對(duì)短期利益的追求

1.學(xué)?？梢韵蚱髽I(yè)開(kāi)放學(xué)校消費(fèi)市場(chǎng)，讓企業(yè)直接嘗到與學(xué)校合作的甜頭。應(yīng)用型高校，大多都有1萬(wàn)人以上的消費(fèi)市場(chǎng)規(guī)模，各種消費(fèi)，累加起來(lái)的金額，每年一般都會(huì)在1億元以上。如果學(xué)校向企業(yè)開(kāi)放學(xué)校消費(fèi)市場(chǎng)，讓企業(yè)可以向?qū)W校的師生推銷他們的產(chǎn)品或服務(wù)，讓企業(yè)的營(yíng)業(yè)額得到保障，那么，企業(yè)與學(xué)校合作的意愿就會(huì)加強(qiáng)，企業(yè)與學(xué)校合作共建實(shí)踐教學(xué)基地就容易得到保障。

2.學(xué)?？梢韵蚱髽I(yè)提供免費(fèi)或廉價(jià)的勞動(dòng)力，幫助企業(yè)解決勞動(dòng)力緊缺問(wèn)題。

3.把學(xué)校建設(shè)成企業(yè)的人力資源蓄水池。學(xué)?？梢葬槍?duì)企業(yè)有目的有意識(shí)的培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，而且率先滿足合作企業(yè)人才的需要，充分及時(shí)給企業(yè)補(bǔ)充所需的人力資源，最好做到讓企業(yè)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才具有一定的依耐性，那么企業(yè)與學(xué)校合作的愿望就會(huì)更強(qiáng)。

（四）追求跟企業(yè)的深度合作

學(xué)校選擇性地對(duì)企業(yè)的某些項(xiàng)目直接投資，占有一定的企業(yè)股份，掌握企業(yè)話語(yǔ)權(quán)；學(xué)校與企業(yè)共同組建科研團(tuán)隊(duì)，跟企業(yè)合作開(kāi)發(fā)企業(yè)需要的技術(shù)；互派人員進(jìn)入對(duì)方組織擔(dān)任職務(wù)；學(xué)校吸納企業(yè)員工進(jìn)入學(xué)校深造學(xué)習(xí)；學(xué)校派教師直接服務(wù)企業(yè)：教師具有的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或研發(fā)能力，都可能對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)有直接幫助。學(xué)校教師可以作為講師給企業(yè)員工進(jìn)行價(jià)值觀念、職業(yè)生涯規(guī)劃、員工忠誠(chéng)度建設(shè)、經(jīng)營(yíng)理念等方面的培訓(xùn)，幫助企業(yè)進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)變革、人力資源管理，也可以承擔(dān)企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等任務(wù)。如果教師能夠直接促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展，則企業(yè)與學(xué)校合作的愿望就會(huì)加強(qiáng)。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

鼓勵(lì)和分派教師到企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范，提高教師自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。教師自身實(shí)踐能力的提高，可以有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，緩解企業(yè)員工不愿意指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的問(wèn)題；同時(shí)，教師自身實(shí)踐能力提高了，也容易在企業(yè)有用武之地，增加對(duì)企業(yè)的幫助，增加企業(yè)對(duì)學(xué)校的依耐度，提高企業(yè)與學(xué)校合作的愿望。

（六）學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度的編寫(xiě)

學(xué)校應(yīng)該邀請(qǐng)企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度的編寫(xiě)，特別是有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法等的確定，要與企業(yè)人員深入溝通。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排，要基于企業(yè)實(shí)際需要的能力；實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排上，要考慮企業(yè)經(jīng)營(yíng)周期，把學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，安排在企業(yè)最合適接納學(xué)生實(shí)踐的階段；實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度的安排，要兼顧企業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)度。

如果做到以上幾點(diǎn)，那么校企合作實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的穩(wěn)定性、持續(xù)性基本上可以得到保障。

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