王芳

[摘要]而今，新課程標(biāo)準(zhǔn)首次把豐富語言積累納入了教學(xué)目標(biāo)之中，由此可見，閱讀教學(xué)在高中生語文教學(xué)中的作用不容小覷。教師要結(jié)合目前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的閱讀方法，開展合作性閱讀，提高自身的語言素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué)；自主意識；閱讀興趣

課外閱讀是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，不僅是鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是課文課堂教學(xué)的延伸。積極開展課外閱讀，能夠提高學(xué)生的寫作能力，陶冶學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中語文課外閱讀的調(diào)查研究

1.語文課外閱讀調(diào)查與分析

（1）調(diào)查的目的。了解目前高中語文閱讀的現(xiàn)狀，據(jù)此發(fā)現(xiàn)高中語文閱讀中存在的問題，并提出解決的對策。

（2）調(diào)查的對象。選取三所不同等級的高中，分別對這三所學(xué)校高一、高二、高三年級的學(xué)生進行問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查表450份，每個學(xué)校150份，每個年級50份，男女生各225份。

（3）調(diào)查的內(nèi)容。本調(diào)查采用問卷的形式，主要針對高中生課外閱讀的興趣、時間、閱讀的內(nèi)容選擇、閱讀量進行調(diào)查。

（4）調(diào)查的方法。采用隨機抽樣的調(diào)查方法，每所學(xué)校每個年級分別抽取男女生各25名，以無記名的方式進行調(diào)查問卷。問卷中既有封閉型試題，又有開放型試題。

（5）調(diào)查結(jié)果分析

①課外閱讀的時間

通過右側(cè)表格可以看出：第一，“偶爾讀”的學(xué)生人數(shù)最多，是“經(jīng)常讀”和“從不讀”的2倍，“從不讀”的學(xué)生人數(shù)不少，幾乎占三分之一。第二，隨著年級的增高，學(xué)生閱讀的時間在逐漸減少。

②課外閱讀的內(nèi)容選擇

從右側(cè)表格可以看出，選擇文學(xué)類和娛樂休閑類的人數(shù)最多，尤其是娛樂休閑類。相較于女生而言，男生對時事和科普類較為感興趣，這可能與他們的思維方式和視野有關(guān)系。但是，無論男生還是女生，都鐘情于娛樂休閑類讀物，一些網(wǎng)絡(luò)小說、哲理類雜志和文摘類讀物（《讀者》、《意林》《青年文摘》等），既可以放松學(xué)生的身心壓力，又可以啟發(fā)心智，豐富知識，還可以提高學(xué)生的閱讀和寫作水平。尤其是《讀者》，在平時的語文試卷閱讀題目中，經(jīng)常有選自《讀者》的文章。

③課外閱讀量

新課標(biāo)要求在小學(xué)階段閱讀《西游記》和《水滸傳》，到高中階段必須閱讀《三國演義》和《紅樓夢》。當(dāng)前，高中階段的學(xué)生對古代四大文獻名著的閱讀情況怎樣，筆者的調(diào)查結(jié)果如下表：

從表格我們可以看出，當(dāng)前高中階段的學(xué)生對古代四大文學(xué)名著的閱讀情況不容樂觀，四部都閱讀過的只有12%，而一部都沒有閱讀過的高達(dá)二成，讀過一部文學(xué)名著的只有三成，讀過兩部的占到二成左右，讀過三部的只有16%。

二、如何選擇課外閱讀書目和培養(yǎng)閱讀興趣

1.選擇課外閱讀書目

我們應(yīng)該選擇貼近學(xué)生年齡特點、符合他們閱讀范圍和興趣的閱讀書目，開展選擇性閱讀，只有這樣才能提高學(xué)生的閱讀積極性。

2.培養(yǎng)閱讀興趣

教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，打造輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生在沒有重壓力、高要求的環(huán)境下閱讀。對于經(jīng)常積累的學(xué)生教師要給予充分的支持和肯定，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。

要開展豐富的課外活動，如“讀書匯報會”“詩歌朗誦比賽”“手抄報”等，以此來激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。在課外活動中學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會主動篩選自己感興趣的課外讀物，而這些課外讀物就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。

三、提高高中語文閱讀教學(xué)有效性的策略

1.教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)

我們的教材中大多都是具有人文內(nèi)涵的文章，教師應(yīng)以一個閱讀者的身份把握好教學(xué)內(nèi)容的深層內(nèi)涵，不能為了考試而教，不能讓學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀失望心理。課外閱讀可以為學(xué)生提供更為廣闊的知識背景，可以發(fā)展學(xué)生的愛好和才能，提高課堂的教學(xué)效率。語文不同于其他學(xué)科，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，僅靠語文課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須把學(xué)習(xí)的主體從課堂這一主陣地引入到更為廣闊的語文世界中去，帶領(lǐng)學(xué)生在課外閱讀中廣泛地涉獵、自由地翱翔。

2.指導(dǎo)學(xué)生采用正確的閱讀方法

教師不僅要使學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，還要教會學(xué)生怎樣去閱讀，一些必要的閱讀方法指導(dǎo)對高中生而言是極其必要的。閱讀有精讀、略讀、慢讀、速讀等很多方法，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，遇到精彩之處標(biāo)記起來，并且把自己的感悟?qū)懙揭粋€小本子上，便于知識積累。學(xué)生能在讀完精彩部分后得出自己的感悟，提出比較有價值的問題，這樣的精讀才是成功的。在對文章進行分析的時候一定要注意整體把握，絕對不可肢解文章，只顧著對重點語句的揣摩，要在整體把握作者思路的同時，找出閱讀內(nèi)容的行文方法、表達(dá)技巧等，并注重提高學(xué)生的語言組織能力。

（2）開展合作性閱讀

新課改倡導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。我們教師以前教學(xué)時常常都是在找個別成績好的同學(xué)回答問題，只存在優(yōu)秀學(xué)生和老師之間的互動合作，并沒有學(xué)生與學(xué)生之間的互動，所以導(dǎo)致很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到有效發(fā)揮。合作性閱讀就是要改變這樣的局面，以確保所有的小組成員都能完成教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體可以采用這樣的方法：先確定合作小組，最好是成績差的和成績好的學(xué)生搭配組合，設(shè)定組長崗位，每個小組承擔(dān)部分閱讀任務(wù)，重點理解自己的任務(wù)段落，小組成員共同進行探究，體會文章的感情和語言特色，而后鄰組之間互相討論成果，最后老師也參與其中，總結(jié)學(xué)生的閱讀成果。

（3）提高教師的語言素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效應(yīng)。教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅開發(fā)情緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落?！苯虒W(xué)語言是整個教學(xué)過程的支點，能夠烘托課堂氣氛，激起學(xué)生的閱讀興趣和閱讀情感，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。所以，教師要培養(yǎng)自己的語言修養(yǎng)，充分發(fā)揮教學(xué)語言的藝術(shù)性，使自己的教學(xué)語言適應(yīng)課堂和學(xué)生的年齡及心理特點，并賦予語言以更多的情感色彩。

總之，中學(xué)課外閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，教師應(yīng)篩選符合學(xué)生年齡特點、閱讀范圍和興趣的閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，擴大學(xué)生的知識面和視野，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）