陳活

【內(nèi)容摘要】新課程改革背景下，我們都希望看到課堂呈現(xiàn)出一片有效乃至高效的教學(xué)狀態(tài)，但是實踐中存在的多種問題，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識差、學(xué)習(xí)方式不當(dāng)、教師教學(xué)方法適用不盡合理等，造成了教學(xué)效果不盡如人意的后果。本文主要就是立足新課程改革的背景，探究高中英語課堂教學(xué)中如何應(yīng)用合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 教學(xué)方法 有效性策略

顯然新課程改革為我們實施高中英語有效性教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)，有效的高中英語教學(xué)需要結(jié)合多元教學(xué)方法，符合當(dāng)代青少年心理和生理發(fā)展的特點和規(guī)律。以下本文就結(jié)合多元教學(xué)理念，談一談新課程改革背景下，如何激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)積極性，讓課堂教學(xué)質(zhì)量更高效，希望以筆者自身的經(jīng)驗與各位同仁共勉。

一、高中英語新課程改革的幾點分析

英語新課程改革提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”以及“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能?！边€倡導(dǎo)積極改變課堂實施教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，所以，綜合來看新課程改革的背景下其實是要求我們實施多元教學(xué)，讓英語課堂更加開放、活潑、生動，從而便于學(xué)生掌握英語知識，熟練應(yīng)用英語聽說讀寫技能，使得英語這門語言更具實用性。

二、新課程改革背景下如何提升高中英語教學(xué)有效性

1.構(gòu)建積極、融洽的英語學(xué)習(xí)氛圍

一般來說，高中生學(xué)習(xí)英語各方面知識，進(jìn)行英語綜合訓(xùn)練如：聽力訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、讀寫訓(xùn)練等的陣地依舊是課堂，因為學(xué)生大部分的時間都是在校學(xué)習(xí)，所以，在英語課堂教學(xué)中，我們要積極為學(xué)生構(gòu)建一種融洽、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能有效從外部刺激到學(xué)生，從而調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的潛在動力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，高中英語教師受到應(yīng)試思想的束縛，導(dǎo)致大量的閱讀理解題目練習(xí)泛濫，學(xué)生被動接受單詞的灌輸，很多高中生的理論知識與運(yùn)用能力產(chǎn)生很大的差距，聽說能力和寫作能力往往不協(xié)調(diào)。所以，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，教師在英語課堂上擺脫了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，以學(xué)生作為課堂的主體，開展各種豐富多彩的教學(xué)活動，從而為高中打造一片理想的學(xué)習(xí)園地。具體來說，比如在課堂上，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，以某個單元的單詞拼讀為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們通過查閱詞典或者結(jié)合自主結(jié)合音標(biāo)等方式，將單元的單詞精確拼讀出來，讓單詞學(xué)習(xí)的氛圍更融洽，其次，教師還可以倡導(dǎo)校方在校園的草坪上設(shè)置英語警示語Don't touch me， please！（請不要觸碰我?。┗蛘咴谛@的食堂設(shè)置標(biāo)語：The food is precious， please cherish it.（食物是寶貴的，請您珍惜它?。?dāng)學(xué)生們看到校園這些警示標(biāo)語時，首先通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，其次，還可以針對這些警示語發(fā)表一些見解和看法，從而鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，構(gòu)建良好的口語學(xué)習(xí)氛圍。

2.提供更多展示學(xué)生英語能力的平臺

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)”，所以說高中生在英語這門語言學(xué)習(xí)中也是潛藏著無限可能的?？蓡栴}的關(guān)鍵就在于我們通過什么樣的手段將學(xué)生潛在的能力激發(fā)出來，筆者認(rèn)為，他們需要一個展示自我的平臺，比如，在校內(nèi)多多組織一些趣味性的英語活動，如英語歌曲比賽、英語閱讀比賽、英語作文比賽等等，這些活動有利于教師從中了解到學(xué)生對知識的掌握程度，為教師制定相應(yīng)的多元化教學(xué)方案奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.以教學(xué)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”英語作為一門語言類學(xué)科來說，想要獲得更好、更快的提升，還需要在實踐中多多練習(xí)，并且是自主練習(xí)，被動地要求練習(xí)很難取得實質(zhì)性進(jìn)展，那么如何才能驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識呢？課堂教學(xué)任務(wù)，即為學(xué)生個人或者小組布置好課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓高中生帶著任務(wù)、帶著問題到教材中去尋找答案，以此來改變以往被動式的教學(xué)模式，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在高中英語選修的模塊2 Oliver asks for more的choose the best meaning中，學(xué)生可以結(jié)合文中的有關(guān)表達(dá)來猜測該單詞的具體含義，對于有些不確定的選項，建議同桌間進(jìn)行討論，這樣不僅可以使學(xué)生認(rèn)知思維，而且可以了解到他人的思維方式，此外，還可以What kind of personality do you think Oliver is？這樣的問提來讓學(xué)生進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，教師還可以與學(xué)生就文章的情節(jié)或者疑難點來進(jìn)行講解和討論，以加深學(xué)生的語言感知能力。

綜合來看，在新課程改革的背景下，我們高中英語教師要積極改變傳統(tǒng)一貫的教學(xué)作風(fēng)，尊重新時期青少年在英語學(xué)習(xí)中的自主性和主觀能動性，以客觀教學(xué)中存在的規(guī)律和特點為依據(jù)，積極為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，利用教學(xué)任務(wù)驅(qū)動自主合作探究性學(xué)習(xí)，讓課文知識與英語訓(xùn)練結(jié)合起來，促進(jìn)英語能力在實踐中的有效應(yīng)用。

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[2] 羅凌. 淺談任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 成功（教育），2011 （05）.

（作者單位：廣西北流市實驗中學(xué)）