陳莉　李錦峰　齊勇

摘要：紅色基因是指中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是每一個共產(chǎn)黨人的人生信仰。今天所說的紅色基因不僅僅是抽象的概念詞匯，更是活生生的時代精神，要理解紅色基因的內(nèi)涵，把握紅色基因的時代性。深刻挖掘紅色資源，使紅色基因進課堂、進頭腦、堅定理想信念，有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是當前大學生思想政治教育的一個新課題。

關(guān)鍵詞：紅色基因；思想政治教育；核心價值觀

高校肩負著研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大使命，首要解決的是培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。思想政治理論課是我國意識形態(tài)的主陣地，堅守高校意識形態(tài)這塊陣地是黨和國家發(fā)展的需要，其中《馬克思主義基本原理概論》（以下簡稱“原理”）課是引導(dǎo)和幫助大學生確立馬克思主義信仰，堅定馬克思主義的理想信念，進行社會主義核心價值觀教育的核心課程。把“紅色基因”融入到《原理》課的教學中，有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是當前大學生思想政治教育的一個新課題，重要性不言而喻。高校要重視“紅色基因”的宣傳教育工作，積極把“紅色基因”融人思想政治理論課教學中，有效增強了思政課的針對性、實效性和感染力、吸引力，以《原理》課為例，對把“紅色基因”融入到《馬克思主義基本原理概論》課教學中的模式進行探討。

一、 “紅色基因”是理想信念教育的優(yōu)質(zhì)資源

習近平紀念建黨95周年七一講話：“理想信念動搖是最危險的動搖，理想信念滑坡是最危險的滑坡。一個政黨的衰落，往往從理想信念的喪失或缺失開始。我們黨是否堅強有力，既要看全黨在理想信念上是否堅定不移，更要看每一位黨員在理想信念上是否堅定不移?！贬槍Ξ斍耙庾R形態(tài)領(lǐng)域日趨尖銳的斗爭，面對國內(nèi)外敵對勢力的西化分化和宗教滲透以及當前歷史虛無主義等錯誤思潮的影響，互聯(lián)網(wǎng)成為輿論斗爭的主戰(zhàn)場，平臺上傳播的謠言、負面信息滲透到大學生生活的每個角落，對大學生的行為模式、價值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展和道德觀念等都有著重大的影響，給社會主義核心價值觀的認同和踐行帶來負面效應(yīng)。 結(jié)合《原理》課的教學目標，把傳統(tǒng)資源中的紅色基因激活，通過《原理》課堅持不懈地傳播紅色基因的課程講授，有助于引學生生學習黨史、國史。發(fā)揮紅色資源的獨特優(yōu)勢，有助于激勵學生師生傳承革命傳統(tǒng)，知黨愛黨堅定中國特色社會主義理想信念。

（一） 與時俱進的紅色基因

“紅色基因”孕育在革命年代，是無數(shù)共產(chǎn)黨人為革命拋頭顱、灑熱血，為了共產(chǎn)主義遠大理想的英勇奮斗，是無數(shù)以共產(chǎn)主義為理想信念的中國共產(chǎn)黨人對遠大革命理想的堅貞，更是老一輩無產(chǎn)階級革命家的精神信仰。中國共產(chǎn)黨人在革命戰(zhàn)爭年代用前仆后繼的犧牲精神，鑄就了井岡山精神、延安精神、西柏坡精神、長征精神、大慶精神等有特殊意義的紅色符號。紅色基因是馬克思主義的信仰，是共產(chǎn)主義信仰。新時代我國提倡的紅色文化，是指在我國改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期中體現(xiàn)出來的愛黨愛國、勇于拼搏、無私奉獻的時代精神。紅色基因在當代的傳承發(fā)展，是優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的穩(wěn)定傳承，是核心價值觀的文化彰顯，體現(xiàn)了紅色基因的強大生命力和時代活力。

（二）融入血脈的紅色基因

習主席強調(diào)：“中華民族具有5000多年連綿不斷的文明歷史，創(chuàng)造了博大精深的中華文化，為人類文明進步做出了不可磨滅的貢獻?！庇绕涫侵袊厣鐣髁x取得舉世矚目成就的今天，中華文化的影響力在今天對全世界具有強大的吸引力。大學生思想政治教育應(yīng)該緊扣時代主題，采取適合大學生年齡、性格特點的方式，多種方法開展宣傳活動，確保紅色基因深入人心、融入血脈。傳承紅色基因的根本目的在于培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)的實踐者和堅定信仰者，這就要求我們在《原理》課的教學大綱編寫、課程設(shè)計、理論授課、實踐教學等具體環(huán)節(jié)融入紅色基因，體現(xiàn)創(chuàng)新意識、時代意識。

（三）新媒體下的紅色基因

充分利用互聯(lián)網(wǎng)中具有教育性、娛樂性的精品紅色網(wǎng)站，向?qū)W生傳播紅色信息，堅定社會主義理想信念。每一個大學生都應(yīng)該經(jīng)常接受紅色文化的洗禮。目前，很多大學生一面對共產(chǎn)主義心存懷疑，認為那是海市蜃樓虛無縹緲；一面又功利性的以個人就業(yè)、發(fā)展為目的加入中國共產(chǎn)黨，因此在大是大非面前，理想信念動搖。每一名教育工作者要改變以往用《原理》課的概念說教、理論灌輸?shù)膭傂越逃绞?，學會與時俱進地運用新媒體與學生交流溝通。學會用大學生喜聞樂見的柔性教育方式開展教學工作，學會用大學生身邊的熟悉的紅色基因案例引導(dǎo)學生，運用紅色基因把馬克思主義理論傳遞給學生，把紅色精神紅色理念講到學生的心靈深處，把紅色基因融入到大學生的血肉中，促使學生對馬克思主義理論的認同，筑牢大學生理想信念的堅定基石。用紅色基因點亮大學生的前進道路，真正做到“潤物細無聲”，不斷提升思想政治工作的實效性。

二、 “紅色基因”是課程案例教學的優(yōu)秀內(nèi)容

在新形勢下，要增強《原理》的針對性和實效性，必須避免枯燥定義解讀、概念的灌輸，應(yīng)該運用生動的案例激發(fā)學生的參與熱情、調(diào)動學生的思考積極性，變被動學習為主動學習，變填鴨式為心悅誠服，引起學生學習興趣。思考運用紅色基因來提高學生把馬克思主義理論外化到行動中來解決實際問題的能力，讓《原理》課成為學生發(fā)自內(nèi)心真正喜愛的一門思政課。

在課程講授中，嘗試用真實案例來講解哲學原理。如在講授“否定之否定規(guī)律”這個原理時，可以導(dǎo)入“毛澤東秋收起義失敗上井岡山”的案例。1927年毛澤東率領(lǐng)的秋收起義部隊向湘南退卻途中，遭到敵人阻擊，面臨缺醫(yī)少藥斷糧食等慘重打擊 。一些戰(zhàn)士面對革命悲觀失望，情緒有所波動，甚至開始有人逃離，隊伍非常不穩(wěn)定。面對這種形勢毛澤東深感憂慮，召開了工農(nóng)革命的“行軍會議”，會上用通俗易懂的語言對全體官兵說，打幾個敗仗沒有什么大不了，勝敗乃兵家常事，后對隊伍進行改編和整頓使部隊面貌煥然一新。任何事物都有正反兩面性，革命沒有一帆風順都會遭遇挫折和失敗。否定之否定規(guī)律正是揭示了事物發(fā)展的前進性和曲折性的統(tǒng)一，曲折性體現(xiàn)在事物暫時的停頓和倒退，但是經(jīng)過曲折終將為事物的發(fā)展開辟道路，表明事物的發(fā)展不是直線式前進而是螺旋式上升的。毛澤東、朱德等無產(chǎn)階級革命家認識到了革命的發(fā)展形勢，預(yù)測到了革命的未來，正視道路上的各種坎坷，對共產(chǎn)主義和中國革命的勝利懷著堅定的理想信念，這個原理對于我們正確認識事物發(fā)展的曲折性和前進性具有重要意義。

在講授“唯物辯證法的總特征是聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點”時，可以導(dǎo)入“跨越時空的井岡山精神”的案例，對井岡山精神的認識，不能僅僅停留在井岡山革命根據(jù)地斗爭史，而應(yīng)當結(jié)合當今“兩個一百年”“一帶一路”等去認識理解，讓井岡山精神綻放時代光芒。關(guān)于井岡山精神和時代價值，毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習近平都有重要論述。1965年5月，毛澤東重上井岡山時說：“井岡山的革命精神不要丟了。”2016年2月，習近平重上井岡山指出井岡山精神：“堅定執(zhí)著追理想、實事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關(guān)、依靠群眾求勝利?！睆木畬津暄训纳铰?，理解革命的堅信，通往民族復(fù)興康莊大道的不容易；從八角樓的堅定燈光，理解革命信念的不動搖，感悟共產(chǎn)黨人的艱辛征程，讓井岡山精神放射出新的時代光芒。井岡山精神重要的是一種彌足珍貴的精神財富，具有生生不息、跨越時空的深遠的意義。

《原理》課的第七章“共產(chǎn)主義是社會歷史發(fā)展的必然趨勢”中，闡述理想變?yōu)楝F(xiàn)實不會一蹴而就，往往會遭遇波瀾和坎坷，甚至會反復(fù)。在現(xiàn)實生活中人們對于理想往往是美好的，但對于實現(xiàn)理想遭遇的艱難會估計不足，在前進道路上缺乏思想準備，會容易使人對理想失去信心。因此要堅定理想，同時要充分認識理想實現(xiàn)的長期性、艱巨性和曲折性。革命前輩就是堅持了革命必勝的信念，克服挫折才最后實現(xiàn)了偉大輝煌。讓學生會運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察、思考和解決問題，堅定理想信念，做到堅信不移，才能讓理想信念的明燈永駐學生心中。大學生思想政治教育應(yīng)該不斷豐富紅色基因的時代性內(nèi)涵，并創(chuàng)新宣傳載體，讓大學生牢記歷史，領(lǐng)會精神、發(fā)揚傳統(tǒng)。

紅色基因體現(xiàn)著馬克思主義唯物辯證法，“辯證法在對現(xiàn)存事物的肯定的理解中同時包含對現(xiàn)存事物的否定的理解，即對現(xiàn)存事物的必然滅亡的理解；辯證法對每一種既成的形式都是從不斷的運動中，因而也是從它的暫時性方面去理解；辯證法不崇拜任何東西，按其本質(zhì)來說，它是批判的和革命的”。但是要注意的是案例教學并不是拿來主義，不能隨意地選取案例，案例教學不僅僅是追求熱鬧的課堂效果，而是需要教師精心地設(shè)計巧妙地導(dǎo)入，并在教學過程中及時把握學生對待案例的態(tài)度和接受的程度。案例教學中重點不是案例，應(yīng)該是教學，讓學生通過案例的分析深入掌握課程重點，并在實際生活中學會運用原理。

三、“紅色基因”是拓展實踐教學的優(yōu)秀載體

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會主義文化強國?！奔t色基因包括東北抗聯(lián)精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神等精神。紅色基因就是中國的優(yōu)秀文化，更是中國特色社會主義文化?！叭坭T于黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！睎|北抗聯(lián)精神是黑龍江兒女擁有的寶貴精神財富，是龍江文化的精神力量的充分彰顯。本人建議黑龍江高校能把參觀東北烈士紀念館、東北抗聯(lián)博物館、鐵人紀念館作為《原理》課或思政課的第一課。每位學生可以從歷史實物、實景中直觀感受波瀾壯闊的革命歷程，這是多么生動鮮活的一堂思政課的現(xiàn)場教學，思想受到震撼，心靈得到洗禮，情感得到升華，讓我省的“紅色基因”成為黑龍江大學生思想政治教育的優(yōu)秀載體。

探索拓展思政課實踐教學的新途徑，思政課實踐教學把校內(nèi)課堂延伸到社會實踐中，堅持教育與內(nèi)省相結(jié)合、學生骨干與學生全體參與相結(jié)合，既完成了既定的教學目標，又通過教師與學生的共同參與精心設(shè)計，充分調(diào)動學生的學習馬克思主義理論的積極性和主動性。學校可以利用思政課專項經(jīng)費開展紅色實踐教學，從一年級新生中選拔100～200人組成大學生寒暑假紅色實踐研修班，通過實踐開展“紅色資源育人情況調(diào)研”，開展“黑土地的紅色傳說”調(diào)研、開展“紅色歌曲賽歌會”等紅色主題活動。學生通過全方位、立體化的實踐教學感受革命先輩堅定的理想信念、不怕困難、頑強拼搏的革命精神，接受了革命的洗禮，激活紅色基因。努力使“紅色基因”與思政課教學相融合、與紅色文化育人相貫通的重要舉措，也是為引導(dǎo)廣大師生激活和傳承紅色基因，切實把弘揚東北抗聯(lián)精神融入立德樹人全過程的一次新嘗試，不斷賦予東北抗聯(lián)精神、鐵人精神新的時代內(nèi)涵。

開展特殊主題團日活動。目前大學生思想政治教育最有效的形式仍然是以班級為單位開展活動。利用特殊的紀念日，比如“清明節(jié)”“青年節(jié)”“七一”“國家公祭日”等開展主題團日活動。以每個自然班為單位傳承紅色基因，可以更有利于學生開展生動活潑的活動，更能發(fā)揮學生的自覺性和參與積極性。通過營造大學校園良好的文化氛圍，進而在校園中弘揚紅色基因。

習近平總書記指出，共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂，也是保持黨的團結(jié)統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)。紅色基因是我們的財富，紅色精神是我們的理念。我們要把紅色資源融入到思想政治理論課的課程建設(shè)中，要把紅色基因融入《原理》課的理論教學中、實踐教學中，融入到思想政治教育的全過程中，促進理論與實踐相結(jié)合。傳承好紅色基因，激活紅色基因，培育和弘揚社會主義核心價值觀。不失時機地把紅色基因和社會主義核心價值觀有效結(jié)合起來，尋找兩者的契合點，發(fā)揮其對大學生的思想引領(lǐng)、價值導(dǎo)向的積極作用。傳承和弘揚紅色基因，培育大學生的理論自信、道路自信、制度自信，促使大學生對社會主義深刻認知，深化對社會主義核心價值觀的認同感。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告.

[2]馬克思恩格斯選集：第2卷[M].人民出版社，1995.

編輯/岳鳳