趙志強

摘 要：當前隨著新課改的不斷推進，初中生化學實驗課程不得不轉(zhuǎn)變教學思路和教學方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和全面發(fā)展為目標，更好地提升化學實驗課程教學質(zhì)量。文章作者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，針對當前初中生化學實驗課程現(xiàn)狀，提出了初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新的策略，希望能夠為初中化學實驗課程教學提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中化學；實驗；教學改革；創(chuàng)新

一、當前初中化學實驗教學過程中出現(xiàn)的問題

1.實驗教學無實際操作，僅口頭表述

當前，有很多初中化學教師在化學實驗課教學過程中，僅僅只是口頭講解和表述，或者教師拿實驗器材演示，沒有讓學生走進實驗室去自己動手進行實驗。一方面，有些教師沒有意識到實驗教學的重要性，另一方面，有的學校的教學條件落后，沒有專用的實驗室和實驗器材供學生進行實驗。這樣的口頭講述法或演示法，無法讓學生真切地感受到化學實驗的魅力，也無法提起學生的積極性。且學生僅僅通過死記硬背的方式去學習化學實驗，根本沒有真正去理解和體會化學實驗課的內(nèi)涵，無法發(fā)揮學生的課堂主動性和積極性。

2.缺乏明確的實驗?zāi)繕耍瑢W生動手機會少

當前，有很多的初中化學教師在化學實驗教學過程中，并沒有設(shè)立明確的教學目標，所以在課堂中教師基本是根據(jù)自己的課程進度設(shè)計來進行，缺乏目的性，這就對學生的化學思維造成一定的阻礙，學生在學習過程中很難將所學知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來。且大多數(shù)教師在進行實驗教學時，會將學生分成多人小組，這種教學方法雖然可以增加學生的協(xié)同合作能力，但是也有一部分學生因為不喜歡化學或者化學成績不好，害怕自己實驗錯誤遭同學恥笑而不敢自己動手等造成一部分學生動手機會少。

3.實驗教學方法單一，無法激發(fā)學生的興趣

當前，有部分教師在化學實驗教學過程中仍然采用單一的實驗教學方法，這種枯燥而單一的方法已經(jīng)過時，無法跟上時代的步伐，因此很難激發(fā)出學生的學習興趣。

二、初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新的策略

1.轉(zhuǎn)變初中生化學實驗教學觀念與模式，激發(fā)學生學習興趣

初中化學教師應(yīng)當緊跟時代步伐，跟隨新課改的目標，積極轉(zhuǎn)變教學思路和觀念，提升實驗教學的重視力度，積極創(chuàng)新實驗教學方式，激發(fā)初中生對化學實驗課程的興趣。學校也應(yīng)當積極響應(yīng)新課改的號召，積極投入化學實驗課教室的建設(shè)，確保學生化學實驗課能夠順利開展。同時，教師也要在課程中積極引導(dǎo)學生做實驗，讓每個學生都有機會去做實驗，去體會實驗的樂趣。

2.制訂明確的實驗?zāi)繕?，提高學生的動手操作能力

初中化學教師在實驗課程教學前應(yīng)當精心設(shè)計一個教學目標（實驗?zāi)繕耍麄€教學設(shè)計以教學目標為中心，通過精心設(shè)計的實驗教學設(shè)計，幫助學生更好地去進行實驗操作，更好地理解化學實驗過程和化學基本原理，這樣就能發(fā)揮出學生的能動性，在降低學生心理壓力的同時，增強學生的動手能力，充分發(fā)揮出學生的聰明才智，最終提升化學實驗教學的效益。

3.積極拓展化學實驗教學的形式和內(nèi)容

化學教師應(yīng)當積極拓展化學實驗課程教學的形式和內(nèi)容，跳出以往的教學思維圈，尋求更加人性化、多樣化的教學模式，在激起學生的學習興趣的同時，提升化學實驗課的效率。例如，除了在室內(nèi)實驗室進行實驗教學，教師還可以帶領(lǐng)學生到室外進行實驗，或者給學生布置適宜的家庭實驗作業(yè)，然后讓學生通過自主實驗來正確認識化學原理和現(xiàn)象。這種更具靈活性的實驗教學方法，能夠最大限度地激發(fā)學生的發(fā)散思維，進一步提升學生的化學素養(yǎng)。

總之，初中生的學習正處在關(guān)鍵時期，初中化學實驗是初中化學課程的重要組成部分，教師應(yīng)當重視初中化學實驗課程教學，通過創(chuàng)新化學實驗課程思維和方法，開創(chuàng)更加多種多樣的化學實驗課程形式，從而激發(fā)學生的化學實驗課程興趣，進一步提升學生對化學原理的理解和運用。在新時期，由于新課改的不斷推進，作為初中化學教師，我們還有很長的路要走，因此，必須從自身做起，提升自身的教學意識和思維，從而為以后的化學實驗教學做鋪墊。

參考文獻：

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