摘 要：幼兒園中的自然角是帶領(lǐng)兒童栽培植物，從事澆水、除草、收獲種子等工作，并飼養(yǎng)動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)地。要讓他們?nèi)フ鋹凵?，就該讓幼兒去感受和了解生命。自然角中的飼養(yǎng)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)他們觀察的方法，發(fā)揮孩子們豐富的想象力，還能引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，在和動(dòng)物親密接觸的同時(shí)也讓幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒；飼養(yǎng)活動(dòng)；自主學(xué)習(xí)

陳鶴琴先生指出：“幼兒園需布置一個(gè)科學(xué)環(huán)境，盡可能地引導(dǎo)兒童栽培植物，布置園庭從事澆水、除草、收獲種子等工作，并飼養(yǎng)動(dòng)物等”幼兒園中的自然角正是這樣一個(gè)引導(dǎo)幼兒探索自然科學(xué)的窗口。隨處可見的植物和動(dòng)物，無(wú)不讓孩子們充滿了好奇心，尤其是飼養(yǎng)在自然角中的烏龜、金魚等動(dòng)物，孩子們對(duì)它們更是呵護(hù)備至。飼養(yǎng)活動(dòng)給了幼兒和動(dòng)物親密接觸的機(jī)會(huì)，為此，我們開展了一系列飼養(yǎng)主題活動(dòng)，孩子們?cè)谡疹櫺?dòng)物的同時(shí)也有了觀察和探索的機(jī)會(huì)。其間的快樂、疑惑、傷心和分享……開始、過(guò)程以及結(jié)果都是孩子們最大的收獲！

在活動(dòng)實(shí)踐中，為了體現(xiàn)幼兒的主導(dǎo)性作用，大部分知識(shí)都需要幼兒的自主學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁?！迸囵B(yǎng)幼兒的自主性，能使幼兒成為一個(gè)有主見、有主意、能獨(dú)立做事和不斷向自己挑戰(zhàn)的人。自主學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)習(xí)方式，它更能體現(xiàn)出積極性和有效性，幼兒以這樣的方式學(xué)習(xí)會(huì)感到輕松、愉快；同時(shí)，良好的自主學(xué)習(xí)能力本身也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何才能正確地引導(dǎo)幼兒“自主學(xué)習(xí)”，讓他們?cè)趯W(xué)中樂，在樂中學(xué)呢？

一、 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣是前提

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥邢矚g做這件事情，才能讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣。所以興趣是幼兒在飼養(yǎng)活動(dòng)中的推動(dòng)器，有了興趣，他們才能在樂中學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)中我們先設(shè)疑引題，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，在他們強(qiáng)烈的求知欲望的驅(qū)動(dòng)下再展開活動(dòng)。

比如，在一次午間休息時(shí)，孩子們看到了烏龜奇怪的一幕——一只烏龜爬到另外一只烏龜背上，我沒有立即告訴他們這是“疊羅漢”，而是讓他們帶著疑問展開討論，辰辰立馬搶著說(shuō)：“它們肯定是要逃跑?！薄皩?duì)。我剛才看到那只大的一直在往上爬。”“它們想疊起來(lái)就變高了?！焙⒆觽兡阋痪湮乙谎?，討論得樂此不疲。最終我讓他們帶著自己的疑問回家尋求家長(zhǎng)的幫助，在一起查閱資料后他們知道了這是烏龜在“疊羅漢”。既滿足了他們的好奇心，也在尋找答案的過(guò)程中學(xué)到了很多知識(shí)。

二、 教會(huì)幼兒觀察的方法是基礎(chǔ)

觀察是幼兒認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。要讓幼兒在飼養(yǎng)活動(dòng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，就要讓幼兒學(xué)會(huì)觀察?！毒V要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物以及游戲，偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！彼栽谝龑?dǎo)幼兒觀察時(shí)不能往往只注意事物的表面，要鼓勵(lì)他們運(yùn)用多種方式、多種感官來(lái)參與到被觀察事物有關(guān)的活動(dòng)中去，這樣才能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

幼兒“認(rèn)識(shí)烏龜”的活動(dòng)中，我讓他們不僅可以用眼睛去看，還鼓勵(lì)用手去摸，用自己的觸覺感知龜殼的硬度，當(dāng)孩子們觸碰到龜殼的邊緣時(shí)，立馬就有孩子說(shuō)道：“它的龜殼刺刺的，我們要當(dāng)心??！”“龜殼背上有一條拱起來(lái)的線。”聽了他們的話，大家真的開始小心翼翼地拿起烏龜來(lái)翻看。他們發(fā)現(xiàn)了每只烏龜?shù)凝敋ざ挤殖?3塊，龜殼背面和肚子的花紋是不一樣的，烏龜?shù)乃闹厦嬗行⌒〉镊[片等不同特征。

幼兒在老師的引導(dǎo)下由整體到局部、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地進(jìn)行觀察。除此之外，我們還能根據(jù)不同的觀察對(duì)象，教幼兒采用不同的觀察方法來(lái)獲取所需內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中成為“樂學(xué)”“會(huì)學(xué)”的活動(dòng)的主體。

三、 發(fā)揮幼兒豐富的想象是保障

想象力豐富的孩子，善于思考，愛問“為什么”，做事情也會(huì)更有創(chuàng)意。所以，我們?cè)陲曫B(yǎng)活動(dòng)中不能把所要教授的東西一下子全部告訴他們，而要給他們留下一個(gè)適宜的可以自由想象的空間，培養(yǎng)孩子主動(dòng)思維，這樣他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性就越高。

例如，在“烏龜疊羅漢”這一主題活動(dòng)中，當(dāng)孩子們第一次發(fā)現(xiàn)“疊羅漢”這一現(xiàn)象時(shí)，他們就很驚奇地問出了疑惑：“它們?yōu)槭裁匆B羅漢呀？”為了調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，我鼓勵(lì)他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)。有的孩子覺得它們是想要疊高逃跑；有的覺得是里面太沒勁，在玩游戲；還有的就是覺得它們只是曬太陽(yáng)。雖然孩子們憑著他們無(wú)窮無(wú)盡的想象力各持己見，但是從中體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、 引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索是關(guān)鍵

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。著名教育家杜威也說(shuō)過(guò)：探索是兒童的本能，沖動(dòng)、好問、好探索是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。在飼養(yǎng)活動(dòng)中，我們盡量讓幼兒自己動(dòng)手，凡事親力親為，為幼兒盡可能多地提供主動(dòng)探索、相互作用的機(jī)會(huì)，解放幼兒的手、腦、口等，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性。

在“烏龜躲避障礙物”這一主題活動(dòng)中，每個(gè)孩子都在動(dòng)腦思考，并用不同的方式驗(yàn)證自己的想法，同伴的一言一行更能激發(fā)他們的求知欲望，教師的鼓勵(lì)不僅增強(qiáng)了他們的自信心，讓幼兒更為積極地去主動(dòng)探索，又教會(huì)了他們學(xué)會(huì)知識(shí)，并懂得如何運(yùn)用知識(shí)。

孩子對(duì)大自然是充滿好奇心的，他們喜歡自己去發(fā)現(xiàn)、自己去尋求答案。所以在活動(dòng)中，我們要尊重幼兒的愿望和需要，給予他們充足的時(shí)間和空間，使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的觀察者、引導(dǎo)者、支持者，去鼓勵(lì)他們自主探究。以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，教會(huì)他們?nèi)绾斡^察，發(fā)揮他們豐富的想象力，這樣他們才會(huì)有能力、有勇氣去主動(dòng)探索，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀.江蘇教育出版社.

[2] 《新課程》（上），2016（8）.

[3] 《幼兒科技活動(dòng)》.第三章.幼兒飼養(yǎng)與種植活動(dòng).

[4] 虞永平.《飼養(yǎng)區(qū)（角）與幼兒園課程》.

作者簡(jiǎn)介：

陳月姣，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)附屬幼兒園。