摘 要：考試是教育教學(xué)的重要手段，也是教育教學(xué)過程重要的組成環(huán)節(jié)。學(xué)生的認(rèn)知能力千差萬別，好多學(xué)生由于不能正確對待考試從而影響學(xué)習(xí)效果，影響個人發(fā)展成長。作為老師如何更好地指導(dǎo)學(xué)生搞好考試后的總結(jié)無疑及其必要。本文旨在探討如何指導(dǎo)學(xué)生搞好考試后的總結(jié)，更好地指導(dǎo)學(xué)生正確面對考試，為個人成功打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語考試；總結(jié)分析；學(xué)習(xí)習(xí)慣；成長

考試是教育教學(xué)的重要手段，也是教育教學(xué)過程重要的組成環(huán)節(jié)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)繞不開的話題就是考試，“考考老師的法寶，分分學(xué)生的命根”，這無不顯示出考試的重要性。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于不能正確對待考試，特別是不能有效地做好考試總結(jié)，使考試不能有效發(fā)揮其應(yīng)有價值，弱化了考試的作用。那么如何指導(dǎo)學(xué)生搞好考試總結(jié)，在教學(xué)中就顯得極其重要了，而英語學(xué)科的考試總結(jié)又有其特殊性。

考試分為過程性測試和終結(jié)性測試。終結(jié)性測試以選拔為目的，考完了，等結(jié)果就是了。這里我們主要討論過程性測試。

過程性測試以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題為目的，是檢查教學(xué)效果的重要措施。從師生在教學(xué)活動過程所處的不同角色來看，考試本身有不同目的。老師組織考試目的在于通過考試能了解學(xué)情，查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以便教師有針對性地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，及時補(bǔ)上教學(xué)漏洞，為提高教學(xué)質(zhì)量掌握第一手資料。從學(xué)生的角度來看，考試會使學(xué)生從思想上重視學(xué)習(xí)過程，為取得好成績認(rèn)真上課，用心聽講，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，訓(xùn)練鞏固課上所學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，每當(dāng)考試結(jié)束后，大多數(shù)同學(xué)卻只關(guān)心分?jǐn)?shù)的高低，而忽視了考試本身反映出的問題。當(dāng)然，關(guān)注成績本身未曾不是一件好事，畢竟通過與自己縱向比較，會找出自己這段時間學(xué)習(xí)中存在的問題，考試就像一面鏡子能使自己不斷校正自己；通過與他人比較，會發(fā)現(xiàn)進(jìn)退差距，會激發(fā)自己不斷追趕超越，從而促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。比較的過程中關(guān)鍵是不應(yīng)該只關(guān)注分?jǐn)?shù)，應(yīng)該認(rèn)真地做好考試的總結(jié)與反思，在總結(jié)反思的過程中不斷成長進(jìn)步，從而發(fā)揮好考試的檢測和激勵作用。作為學(xué)生應(yīng)該做到考前重視考試，重視課上認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固，從知識儲備到心理準(zhǔn)備，乃至考試用品都做好精心準(zhǔn)備；考試過程中認(rèn)真審題，精心答卷，對試卷從宏觀把握到細(xì)節(jié)處理都盡力做到極致，最大限度地減少知識性錯誤，盡可能避免非知識性錯誤，努力做到不留遺憾；考后淡化分?jǐn)?shù)、注重總結(jié)與反思。我們應(yīng)該向?qū)W生灌輸一種思想，那就是終結(jié)性考試前的任何一次考試，其目的就是要發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為最終取得優(yōu)秀成績不斷豐富知識、積累經(jīng)驗(yàn)。

在平時教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)考后不會總結(jié)，只是注重把試卷上的錯題改正；有的同學(xué)不認(rèn)真總結(jié)，在考試總結(jié)上寫上三言兩語無關(guān)痛癢的話來應(yīng)付了事，這些做法都是不合適的，在很大程度上弱化了考試的作用?？荚囀菍﹄A段學(xué)習(xí)情況的檢測反饋，通過考試，可以了解近來一段時間所學(xué)知識點(diǎn)以及解題方法有沒有真正掌握，發(fā)現(xiàn)近來一段時間學(xué)習(xí)中存在的問題，為以后的學(xué)習(xí)與考試積累成功的經(jīng)驗(yàn)。因此，如何才能通過考試促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，從而達(dá)到考試的真正目的呢？

首先，要從思想上正確認(rèn)識考試，切實(shí)明確考試的目的。只有思想上認(rèn)識到位，才會在行動上重視。

很多學(xué)生對考試沒有正確的認(rèn)識，考試過分重視考分?？嫉煤玫拿硷w色舞，得意忘形；考得差的灰頭土臉，頹廢不振。考試一結(jié)束，看完成績便將試卷扔在一邊，不理不睬。這表明學(xué)生對待考試的態(tài)度從思想上是不端正的，對進(jìn)行考試的目的不明確。因此，要想達(dá)到考試的真實(shí)目的，從思想上正確認(rèn)識考試，切實(shí)明確考試的目的，從而端正對待考試的態(tài)度，正確處理好考試的各個環(huán)節(jié)，讓考試切實(shí)發(fā)揮好它在教育教學(xué)中的真實(shí)作用，從而促進(jìn)老師的教和學(xué)生的學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

其次，做好試卷分析，分析得失，理清思路，努力讓每次考試都達(dá)到前事不忘后事之師的效果。

那么如何才能做好試卷分析呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我認(rèn)識到考試出現(xiàn)的問題主要有兩種情況：一種情況屬于知識型問題；另一種情況屬于非知識性問題。

所謂知識性失分主要表現(xiàn)：在對基礎(chǔ)知識掌握不牢固；知識點(diǎn)沒記住或沒記全，出現(xiàn)遺漏，問題沒搞明白；平時訓(xùn)練不到位等原因?qū)е碌氖Х帧?/p>

非知識性失分主要表現(xiàn)在：審題不到位，遺漏信息；字跡潦草，答題不規(guī)范；不能合理安排答題時間，糾結(jié)于某個題目，而疏忽全局把握；也有因?yàn)閼?yīng)試心理等因素導(dǎo)致的失分現(xiàn)象。對問題的分析務(wù)必要到位，只有針對性地把問題分析到位，下一步才會有針對性找到合理解決方案或恰當(dāng)應(yīng)對措施，才能有針對性地采取措施解決問題。下面以具體題目為例說明。

例如：

This kind of computer workers in China.

A. makeB. is made in

C. is made byD. is made of

【分析】答案選“A”的同學(xué)，錯誤的原因可歸因?yàn)橹R性問題，沒弄明白命題的意圖。此題設(shè)計意圖是要考查學(xué)辨別語態(tài)的能力。如果學(xué)生能明確這一點(diǎn)，他們的思考范圍就會集中到被動語態(tài)上來。因此，明確考查目的是解題過程中至關(guān)重要的一環(huán)。

答案選B和D的同學(xué)，雖然意識到考查被動語態(tài)，但忽視了介詞用法，平時沒能關(guān)注知識點(diǎn)之間的差異性而導(dǎo)致選擇錯誤。因此，平時學(xué)習(xí)過程中，特別是英語學(xué)習(xí)過程中對知識點(diǎn)的把握務(wù)必關(guān)注“差異性”，其中包括英漢表達(dá)差異、英文內(nèi)部詞法句法之間的表達(dá)差異，“差異性”往往就是測試點(diǎn)。

總之，考試是學(xué)習(xí)過程中極重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，作為老師只有指導(dǎo)學(xué)生搞好考試分析總結(jié)，讓學(xué)生通過考試更有獲得感，無論從知識儲備到應(yīng)試技能等各方面都有收獲，收獲積極心態(tài)，而不是消極應(yīng)對，只有如此學(xué)生才能更加積極地應(yīng)對學(xué)習(xí)，從好學(xué)到樂學(xué)，進(jìn)而達(dá)到善學(xué)的目的，為以后學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：

趙云延，山東省濱州市，鄒平縣好生辦事處初級中學(xué)。