摘 要：初中英語閱讀是英語教學(xué)過程中一個很重要的部分，對學(xué)生讀寫能力的提高都始終起著至關(guān)重要的作用。如何提高初中學(xué)生英語閱讀水平是提高教學(xué)有效性的一大難題，因而只有通過在對英語教學(xué)中的實踐進(jìn)行探究才能在英語教學(xué)過程中起到更好的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；有效性；實踐探究

一、 引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直將寫作和記憶單詞作為教學(xué)的重點，但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語閱讀能力也逐漸受到關(guān)注，只有把英語閱讀課程放到準(zhǔn)確的位置上，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，也才能在更好的層面上拓展學(xué)生的視野。

二、 初中英語閱讀教學(xué)中存在的一些弊病

（一） 缺乏正確的閱讀訓(xùn)練模式

在新課程改革之下，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)社會的進(jìn)步和發(fā)展，也對英語閱讀能力的提高起不到更好的作用，只會讓學(xué)生在機(jī)械的學(xué)習(xí)之下，應(yīng)付考試和做題，并不能因為興趣和使用性對于英語閱讀進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式自然是錯誤的，只會把學(xué)生培養(yǎng)成不會自主學(xué)習(xí)和思考的學(xué)習(xí)機(jī)器，所以課堂主體要由教師的講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，進(jìn)行學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和閱讀能力的訓(xùn)練。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間閱讀之后，主動對其進(jìn)行閱讀技巧的講解，讓學(xué)生有自己的時間和興趣做自己的閱讀。

（二） 英語閱讀的方法不正確

英語學(xué)習(xí)是一種脫離一定的語境進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)本身就有一定的障礙因素，比如對于單詞的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生并沒有充足的單詞儲備量，只會在閱讀中對單詞進(jìn)行單一的翻譯和重組，從而在閱讀中對一些真正的知識不能夠準(zhǔn)確地把握，也會對內(nèi)容的理解產(chǎn)生一定的偏差。最終并不能更好地進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練，準(zhǔn)確度也會喪失。這種方法十分不利于學(xué)生英語閱讀能力的提高

三、 提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的對策

（一） 課前準(zhǔn)備

教師上課效果好與壞很大一部分取決于備課以及課前準(zhǔn)備工作。只有對教授的內(nèi)容有了充分的理解，并且制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生能力的高低來對課程進(jìn)行適度的調(diào)整。所以教師要在教授課程之前掌握好課程的重點和難點，對于上課內(nèi)容有了更好的把握之后才能對課堂內(nèi)容進(jìn)行更好的調(diào)整。而閱讀教學(xué)也是如此，教師不能脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)的客觀實際來進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生有閱讀障礙的地方進(jìn)行充分的指正，比如部分單詞的發(fā)音，部分句子的理解，都要做到恰到其位的幫助，最終才能幫助學(xué)生更好地提高英語閱讀能力。比如在仁愛版英語八年級上冊的教學(xué)中，Unit 4 Our world中要對reporter、 pizza、 website這幾個單詞進(jìn)行講解，并且回歸原文，對其進(jìn)行語境分析。

（二） 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是有效教學(xué)的關(guān)鍵，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主動地對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。要注意以下幾個方面：（1）在學(xué)生自主閱讀之前，教師要將其中不熟悉的生詞和陌生的知識點進(jìn)行講解，并指導(dǎo)一定的閱讀技巧。在一定的閱讀技巧之下更好地幫助學(xué)生完成自主教學(xué)的任務(wù)。（2）閱讀并不是一種沒有辦法可尋的教學(xué)模式，是有一定方法的，教師可以在教學(xué)過程中總結(jié)一定的教學(xué)方法，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，最終找到最合適的閱讀方式，從而幫助學(xué)生克服閱讀的障礙。（3）學(xué)生閱讀之后不能就此忘記學(xué)到的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，并且在反思中總結(jié)屬于自己的學(xué)習(xí)技巧。這種反思方式不僅可以幫助學(xué)生理解閱讀的過程，也能在反思中不斷地進(jìn)步。

（三） 實踐教學(xué)

英語作為一門獨(dú)立的學(xué)科是不能脫離實踐的。這個環(huán)節(jié)是每一位教師需要在課堂教學(xué)中加進(jìn)去的。在教學(xué)過程中主動加入實踐教學(xué)會豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野。比如，在具體課本內(nèi)容講解的過程中，教師可以根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，把一些學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入第二課堂，進(jìn)行實踐的教學(xué)模式，這樣也是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)模式。學(xué)生對課堂以外的知識也會有全新的了解和深度的把握，比如在講解仁愛版英語八年級下冊Unit 8 Our clothes的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，可以將學(xué)生帶入一些時裝商場感受一下中國時裝，也可以進(jìn)入一些傳統(tǒng)的服飾店鋪，感受一下傳統(tǒng)文化。最終再回歸課堂對于課堂知識和課外知識進(jìn)行對比和感受。總之，教師正常的上課之中不能孤立地教學(xué)，要根據(jù)實際情況加入一些教學(xué)模式，加大實踐教學(xué)的比重，把課堂變得更加有意義和價值，讓學(xué)生提高對閱讀教學(xué)的興趣。

（四） 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是一個時代智慧的結(jié)晶，它極大幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。而在學(xué)校的大力鼓舞之下，教師也將多媒體課件作為自己教學(xué)的有利工具，這種新型的上課方式，在初中英語閱讀的教學(xué)過程中也是較為突出的，特別是在講述一些外國生活場景和對話的情景問題的時候更是需要借助多媒體課件。比如講解仁愛版八年級英語上冊：Unit 4 Our world Topic 3 Section B這一部分的時候，教師對be sure（that）...和be not sure if/whether這兩個具體的知識點進(jìn)行講解的時候。如果死記硬背區(qū)別必然不會有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就需要多媒體在教學(xué)過程中充分發(fā)揮它的作用，用多媒體展示圖片，通過對圖片的了解來對一定的知識進(jìn)行積累和進(jìn)一步的深入了解。還可以播放一些人物對話的視頻，通過之間的對話來了解彼此的具體用法。這就不僅僅需要一定的枯燥的名詞解釋，這樣的過程就會變得更加有意義。內(nèi)容也變得更加充實和完備。但是對于多媒體不能過度地依賴，很多教師對一些課件準(zhǔn)備得很充實，也很吸引人的注意力，但是只會刻板地根據(jù)課件內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，不會靈活地將知識點傳授給學(xué)生，缺少師生之間的互動交流。所以在英語閱讀教學(xué)過程中，在多媒體教學(xué)的同時積極與學(xué)生展開互動，會在講解的時候提問一些問題，也會將知識點放映到屏幕上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動去理解。這樣的教學(xué)過程可以有效吸引學(xué)生的注意力，把一節(jié)課變得更加生動有意義。

四、 結(jié)語

初中英語能力的培養(yǎng)是十分重要的，只有在正確的指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)方法之下才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，教師要不斷地創(chuàng)新，改變教學(xué)模式，摸索教學(xué)方法，把英語閱讀教學(xué)變得生動有趣，只有這樣的教學(xué)過程才是有效的，才能培養(yǎng)出更加具備英語能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 苑秀菊.英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與探究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（46）：213-214.

作者簡介：

郭小燕，福建省漳州市，詔安縣懷恩中學(xué)。