摘 要：新課改的提出和實(shí)施，對(duì)我國(guó)課堂教育來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新課改背景下的課堂教學(xué)更加緊湊高效。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生自主去構(gòu)建知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)活力，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

在日常教學(xué)中，我們要以新課程理念為指導(dǎo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，由淺入深地引導(dǎo)小學(xué)生健康活潑發(fā)展。具體地說(shuō)，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知水平，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，從而提高教學(xué)效率。

一、 聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)生主要以具體形象思維為主，這一特點(diǎn)決定了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)具有工具性和邏輯性，還具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在現(xiàn)實(shí)生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味的原因主要是與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，導(dǎo)致小學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終存在距離感，很多知識(shí)難以理解，更談不上學(xué)以致用了。為此，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引入生活元素，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生在熟悉的生活氛圍中輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如教學(xué)乘法運(yùn)算這部分知識(shí)時(shí)，為了便于學(xué)生理解內(nèi)容，教師創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，通過(guò)讓學(xué)生自由購(gòu)物來(lái)完成買賣活動(dòng)，比如買一支鉛筆5角，買三支鉛筆一共花了多少錢？生活情境教學(xué)法給學(xué)生更加直觀的感受，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握相關(guān)內(nèi)容，真實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。

二、 注重學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

在新課改背景下，師生關(guān)系應(yīng)該是和諧的，教師要進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。要認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的地盤，教師發(fā)揮的是對(duì)學(xué)生引導(dǎo)作用，老師和學(xué)生的地位是平等的。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，必須從課堂主體入手，給學(xué)生想象的時(shí)間和空間，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展他們自身思維深度和廣度，達(dá)到知識(shí)靈活運(yùn)用和遷移的目的。在具體培養(yǎng)過(guò)程中，首先教師要培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，有的孩子在做題的時(shí)候，消耗了大量精力也不明白題目傳達(dá)的意思，找不到解決問(wèn)題的突破口，對(duì)此，教師要適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)鎖定關(guān)鍵信息，避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，浪費(fèi)不必要的時(shí)間和精力。其次，注重學(xué)生求異思維培養(yǎng)，避免學(xué)生形成思維定式。一道題目可以通過(guò)多種方法去解決，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維去探索，找到多種解題方法，這對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)有很大益處。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容是基本固定的，學(xué)生能對(duì)一種題型開(kāi)拓出多種解題思路，找到最有效的解題方法，抓住這類題目的典型特征，達(dá)到舉一反三的效果，克服思維的狹隘性。

三、 精選讓作業(yè)設(shè)計(jì)更加優(yōu)化

通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況是最直接的，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，并為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是，在日常教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)還存在不少問(wèn)題。首先，教師布置大量的練習(xí)，繁重的作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)，很多學(xué)生都不能認(rèn)真來(lái)完成。作業(yè)的布置要適量，給學(xué)生一定的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，另外，作業(yè)的布置不要局限于家庭作業(yè)，老師也不要滿堂灌，要布置一定的課堂作業(yè)，起到即時(shí)效應(yīng)。為學(xué)生布置的書面作業(yè)要精而少，并提出詳細(xì)的要求，包括完成作業(yè)的時(shí)間、題號(hào)、訂正等內(nèi)容，要求書寫規(guī)范、格式正確、以便于清晰地找到自己的錯(cuò)誤，還要因材施教，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置相應(yīng)的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。此外，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)具有明確的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握一類題目的規(guī)律和特征，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如學(xué)習(xí)人民幣相關(guān)內(nèi)容后，學(xué)生認(rèn)識(shí)了元、角、分，老師提出幾個(gè)生活化的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，并加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)更高效。

四、 尊重學(xué)生，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，學(xué)生想用什么方法學(xué)習(xí)，對(duì)哪個(gè)問(wèn)題更感興趣，教師能不能最大限度滿足學(xué)生的需求，是教師角色定位的關(guān)鍵。學(xué)生在課堂上主要有以下幾方面的需求：自主合作交流的需求，與老師平等交流的需求，釋放個(gè)性的需求，獲得成就感的需求。

對(duì)學(xué)生的奇思妙想要給予恰如其分的評(píng)價(jià)，老師要尊重每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生個(gè)性的寬容，真心關(guān)愛(ài)每個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，進(jìn)而讓學(xué)生在寬松的氛圍中傾聽(tīng)心靈的聲音，自由自在遨游在知識(shí)的海洋里，享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。建立多元化的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，從多角度鼓勵(lì)學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，還要對(duì)他們的態(tài)度、情感、能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，營(yíng)造課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的美學(xué)韻味，促進(jìn)學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要不斷地充實(shí)教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為教育好祖國(guó)的花朵而不斷努力。

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作者簡(jiǎn)介：

周益平，四川省宜賓市，四川省宜賓市翠屏區(qū)涼姜中心學(xué)校。