摘 要：本文主要介紹了在對高中生進行語文教學時，如何有效利用微課對學生進行語文課堂教學的策略，希望高中語文教師在對高中生進行語文教學時，一定要充分利用現(xiàn)代化的微課教學模式，激發(fā)高中生對于語文學習的興趣，提升學生學習語文的積極性和主動性，促進高中語文課堂教學效率的快速提升。

關鍵詞：高中；語文課堂；微課；教學

隨著我國素質教育的推進和教學改革的不斷發(fā)展，很多新型的教學理念和教學方法不斷涌現(xiàn)，對現(xiàn)代教育的發(fā)展產生了巨大的促進作用，微課便是其中一種非常重要的新型教學方式。微課主要指的是以微型教學視頻作為載體對教學中的某一知識點或者某一教學環(huán)節(jié)展開教學的方式，與其他教學方式一樣，微課教學也包含教學目標、教學內容、教學環(huán)節(jié)和教學評價等，微課能夠以更加直觀、生動、形象的方式加強學生對相關知識的理解和掌握，促進高中語文教學效率的不斷提升。微課與傳統(tǒng)的教學方式具有很大的不同之處，微課的主題一般是針對某個知識點或者例題展開的具有針對性教學活動，微課的時間一般都比較短，學生的學習也非常靈活，教學主體與教學內容緊密結合，能夠促進微課教學效率的不斷提升。高中語文是學生學習的一門重要課程，在高中語文教學過程中如何有效利用微課加強對學生的教學是高中語文教師應該重點考慮的問題，下面就依據(jù)作者多年的教學經驗舉例說明如何在高中語文課堂巧用微課開展教學。

一、 課堂教學內容導入過程中的微課應用策略

正所謂“萬事開頭難”，高中語文教師在對學生進行語文教學時，如何有效利用微課導入課堂教學內容，能夠在很大程度上決定語文課堂教學效果的好壞，語文課堂教學內容導入的質量直接關系到學生的學習熱情和學習積極性，對語文課堂的整體教學效果都會產生非常大的影響。高中語文教師在對學生進行課堂教學時，為了提升語文課堂教學效果，必須保證課堂內容導入的質量，提升學生的學習積極性，為后續(xù)的課堂教學活動奠定堅實的基礎。在為學生進行語文教學內容導入時，利用微課為學生提供一些圖文并茂的內容能夠快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習語文知識的熱情，讓學生能夠全心全意投入到語文課堂學習過程中。

比如教師在為學生講解《紅樓夢》中《林黛玉進賈府》這節(jié)課時，通常是采用分析課本內容的方式來對賈寶玉、林黛玉以及王熙鳳等人物以及賈府環(huán)境進行介紹，學生只能夠憑想象來對課文內容進行理解，顯得非?？菰铩⑸鷿?，如果學生對《紅樓夢》的內容不夠了解，很難理解課文中的內容。在微課教學環(huán)境下，語文教師可以在開始講課前為學生播放電視劇《紅樓夢》的選段，向學生展示賈府的豪華，讓學生能夠直觀地感受到封建貴族的奢靡生活以及我國古代的各種禮節(jié)，為學生深刻理解課文內容打下堅實的基礎，激發(fā)學生對于課文內容學習的欲望，促進語文課堂教學效率的提升。

二、 在課堂教學過程中的微課應用策略

在對學生進行課堂教學時，如果單靠教師的講解很難讓學生保持注意力的集中，很多學生在學習過程中都會出現(xiàn)注意力分散，不認真聽講的情況，主要原因還是在于傳統(tǒng)的教學方式比較枯燥、乏味，學生對于教師的講解缺乏足夠的興趣，導致學生出現(xiàn)注意力渙散的情況。為了防止學生在課堂上分散注意力，保證學生學習注意力的集中，語文教師可以借助微課為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，充分調動學生的學習熱情和學習積極性，讓學生能夠在比較輕松、愉快的氛圍中學習語文知識。比如教師在為學生講解《鴻門宴》一文時，很多學生都無法對課文中的人物關系以及心理行為進行良好的把握，所以逐漸對學習失去興趣。教師在對學生進行《鴻門宴》教學時，可以使用多媒體為學生播放一段《鴻門宴》的電影片段，幫助學生更好地理解《鴻門宴》的內容，讓學生能夠融入《鴻門宴》的情境之中，加強學生的課堂學習效果。

三、 利用為了加強學生課后對語文知識的鞏固

學生對于語文知識的學習單靠課堂上的學習是遠遠不夠的，除了加強對學生的課堂教學之外，教師還要加強學生的課外拓展訓練，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，課后的拓展與鞏固不但是對課堂所學知識的鞏固和延伸，也是加強學生語文綜合水平的重要手段。教師可以通過微課來加強學生的課后拓展與鞏固，比如教師在為學生講完《雷雨》這篇課文時，可以對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生在課后查找與《雷雨》相關的視頻或者學習材料，拿到課堂上與同學進行分享，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠加強學生對文章的感悟，達到語文課堂教學前后呼應的效果，對課堂教學內容進行有效補充。

四、 結語

高中語文教師在對學生進行語文教學時，一定要堅持與時俱進，充分利用現(xiàn)代化教學方式，提升對學生的語文教學效果。微課的出現(xiàn)對于學校教學的發(fā)展具有非常積極的意義，高中語文教師利用微課加強對學生的語文教學，能夠充分調動學生學習語文的熱情和積極性，增強語文課堂教學效果，提升學生的語文綜合素養(yǎng)，所以高中語文教師在對學生進行語文教學時，一定要積極研究微課的巧妙運用方式，促進高中語文教學水平的快速提升。

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作者簡介：

黃成良，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第四中學。