摘 要：“字如其人，人如其字”，意思是從一個(gè)人寫字的特點(diǎn)能看出他的性格特點(diǎn)。書寫規(guī)范的人平時(shí)做事仔細(xì)認(rèn)真，謹(jǐn)小慎微；書寫潦草的人，平時(shí)做事粗枝大葉，性格急躁。一手漂亮的字讓人賞心悅目，而且學(xué)生的書寫能力直接影響到語文成績(jī)的高低。現(xiàn)在有些地方的試卷中加入了卷面分?jǐn)?shù)，可見對(duì)寫字的重視。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；寫字能力

寫字是小學(xué)生的基本功之一，是小學(xué)語文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中需要重視的一方面。但是，由于信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦、手機(jī)、多媒體的普及應(yīng)用等原因，使得學(xué)生手寫的幾率及次數(shù)減少導(dǎo)致學(xué)生的寫字能力大大降低。那么，教師應(yīng)如何提高學(xué)生的寫字能力呢？本文主要從激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣以及教師的示范帶頭作用等方面談幾點(diǎn)看法。

一、 激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣才能喜歡寫字，才能

主動(dòng)地寫好字，自覺練字；沒有興趣，學(xué)生就會(huì)敷衍了事，馬馬虎虎，字寫得潦草。作為教師，要多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，比如，每周進(jìn)行一次作業(yè)展覽，把學(xué)生的各科作業(yè)都集中放到一起，全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行參觀評(píng)比，最后評(píng)出前幾名和書寫進(jìn)步較大的幾名學(xué)生，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生寫好字。還可以利用多媒體進(jìn)行寫字課的教學(xué)，字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)等給學(xué)生留下了聲文并茂的印象，使枯燥無味的教學(xué)變得妙趣橫生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。除此之外，教師還可以在班里舉行“漢字聽寫比賽”，聽寫的漢字可以是本冊(cè)所教內(nèi)容的?？甲衷~或者所學(xué)單元的重點(diǎn)字詞，也可以是小學(xué)階段的重點(diǎn)字詞。教師根據(jù)本班的實(shí)際情況自行定奪。比賽結(jié)束后評(píng)出前三名，給予物質(zhì)（主要是學(xué)習(xí)用具）獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些活動(dòng)的開展，促使學(xué)生增強(qiáng)意識(shí)，加強(qiáng)漢字書寫的鍛煉。

教師還可以在平時(shí)給學(xué)生講一些書法家的故事，例如王羲之寫字換鵝的故事，增加寫字課的趣味性。每周教師抽出時(shí)間進(jìn)行寫字課的練習(xí)，學(xué)生有專門的寫字本，每天練習(xí)一定量的字體，教師批改并且講評(píng)，只要功夫到，鐵棒磨成針。學(xué)生的字體慢慢就會(huì)有進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的字體有所進(jìn)步，看到自己寫得一手漂亮的字體，他們就會(huì)越發(fā)喜歡寫字。

二、 培養(yǎng)良好的漢字書寫習(xí)慣。

良好的習(xí)慣使人終身受益，反之，不良的書寫習(xí)慣不僅造成生理上的危害，

還帶給學(xué)生心理上的危害。比如，寫字的姿勢(shì)不正確造成的近視眼、頸椎病等。趴著寫字養(yǎng)成了懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以教師要特別重視學(xué)生寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。

寫字習(xí)慣的訓(xùn)練主要從寫字的姿勢(shì)、寫字的筆順和筆畫等方面加強(qiáng)訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中教師要留心班里學(xué)生的寫字姿勢(shì)讓學(xué)生在寫字時(shí)牢記“三個(gè)一”：距離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。并對(duì)不正確的姿勢(shì)要給予及時(shí)糾正和指導(dǎo)。

其次，是對(duì)筆畫筆順的訓(xùn)練。在小學(xué)階段，學(xué)生寫倒筆劃字的現(xiàn)象普遍存在，例如，“一”的筆順應(yīng)該是從左到右，但是學(xué)生卻是從右到左?！斑^”應(yīng)該是先寫“寸”再寫“走之旁”，但是我們的孩子卻反過來寫，還有很多這樣的例子。點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本的筆畫一定要書寫規(guī)范，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中也要強(qiáng)調(diào)這些基本筆畫的書寫，有時(shí)還需要親自示范。低年級(jí)的學(xué)生都有田字拼音本，按照田字格規(guī)范書寫。到了高年級(jí)學(xué)生脫離了田字格，有些易錯(cuò)字就容易出現(xiàn)筆順的錯(cuò)誤，像我上面所說的，針對(duì)這種學(xué)生教師可以要求他仍然準(zhǔn)備一個(gè)田字本，把這些易錯(cuò)筆順的字收集起來，平時(shí)多練。另外教師還需把一些同音字中易錯(cuò)的字進(jìn)行歸納整理，例如，愛帶（戴），白晰（皙），爆亂（暴），喝采（彩）等等。在語文自習(xí)課的時(shí)候多拿出來訓(xùn)練。沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣才能寫出一手漂亮的字體，語文成績(jī)才能有所進(jìn)步，而且還能帶動(dòng)其他學(xué)科良好的發(fā)展。

三、 教師以身作則，起好帶頭示范的作用。

小學(xué)階段的學(xué)生具有可塑性強(qiáng)、善于模仿的特點(diǎn)，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生

產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同樣教師的字體也對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。作為小學(xué)教師，毛筆字、鋼筆字、粉筆字是必備的基本功之一。在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師的板書一定要規(guī)范、美觀，筆順要正確。只有工整、清晰、美觀的板書才能吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思想帶到課堂上來，讓學(xué)生的精力都用在學(xué)習(xí)上。教師美的板書，還可以給學(xué)生美的享受，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生看到教師的字體就對(duì)教師從心底產(chǎn)生由衷的佩服，并不自覺的模仿，日久年深，也將字寫得與教師相差無幾。還有教師作業(yè)評(píng)改中的批語，看到教師一手娟秀的字體，學(xué)生能體會(huì)到教師的那份醇醇的愛生之情，體會(huì)到教師的良苦用心，堅(jiān)定了自己改正錯(cuò)誤的決心。

總之，寫字可以陶冶人的情操，培養(yǎng)人的氣質(zhì)，鍛煉人的意志。特別是當(dāng)今的孩子大多是獨(dú)生子女，脾氣急躁，做事沒有耐力，通過寫字可以約束自己，教育自己，還可以增強(qiáng)孩子的審美能力，讓學(xué)生在寫字中感受美，創(chuàng)造美！相信只要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，孩子們一定可以寫一手漂亮的字。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于東昱.如何有效地在閱讀中提升語文核心素養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2017（12）.

[2] 基礎(chǔ)教育論壇（小學(xué)版）[J].輔導(dǎo)員，2012（9）.

作者簡(jiǎn)介：

何慧霞，廣東省惠州市，惠東縣平山第五小學(xué)。