周愛兵

摘 要：世界技能大賽由世界技能組織每兩年舉辦一屆，被譽為“技能奧林匹克”，是世界技能組織成員展示和交流職業(yè)技能的重要平臺。本文結(jié)合筆者參觀廣州市工貿(mào)技師學院和深圳技師學院世界技能大賽中國集訓基地的感想與思考，對商務(wù)日語專業(yè)課程的教學改革提出一些新的見解。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽 商務(wù)日語 課程教學改革

第44屆世界技能大賽于2017年10月在阿聯(lián)酋阿布扎比成功舉辦。中國代表團在本次大賽中表現(xiàn)得十分出色，參加了47個項目比賽，獲得了15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌和12個優(yōu)勝獎的優(yōu)異成績。廣州市工貿(mào)技師學院被人社部確定為第44屆世界技能大賽CAD機械設(shè)計、制冷與空調(diào)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、商務(wù)軟件解決方案等4個項目中國集訓基地，深圳技師學院被人社部確定為平面設(shè)計技術(shù)、珠寶加工兩個項目的中國集訓基地。兩所技師學院在技能精英的選拔及培養(yǎng)方面，擁有豐富的經(jīng)驗并收獲了累累碩果。

一、參觀世界技能大賽中國集訓基地的見聞

1.建設(shè)專業(yè)特色實訓基地，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提供保障

專業(yè)特色實訓基地能夠使學生得到系統(tǒng)、規(guī)范的專業(yè)技能訓練，學生能夠在真實的工作環(huán)境下，按照未來專業(yè)工作崗位的要求，得到實際操作訓練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。建設(shè)高標準實訓基地，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，是職業(yè)院校教育改舉和學校建設(shè)中必須重視的一環(huán)。廣州市工貿(mào)技師學院和深圳技師學院按照世界技能大賽的比賽要求和技術(shù)標準，建設(shè)一流的集訓場地，為選手提供良好的學習條件和實踐環(huán)境，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提供了切實保障。

2.遴選世界級技能教練隊伍，引領(lǐng)技能人才隊伍建設(shè)

技工院校加大一體化教師引進力度，不再將學歷作為門檻，而是將專業(yè)技能精湛作為硬性指標。進一步提高技工院校實習指導教師在師資中的比例。實習指導教師崗位招聘的來源可以是獲得世界技能大賽優(yōu)勝獎以上的校內(nèi)學生留校，或取得相關(guān)賽事成績的校外人員，可采取直接考察或簡化程序的方式組織招聘。廣州市工貿(mào)技師學院教師、國家級技能大師工作室負責人陳立準老師在學生時代就所向披靡，取得過無數(shù)個技能獎項。在退出了參賽選手的行列后，他依舊活躍在各級技能大賽的舞臺上，用豐富的備賽經(jīng)驗和冠軍經(jīng)歷，帶出了3屆“國手”。這些選手代表中國參加世界技能大賽并獲得了優(yōu)異成績。

3.借鑒世賽競賽評分標準，改革考核評價機制

廣州市工貿(mào)技師學院和深圳技師學院瞄準世界技能人才定位標準，結(jié)合世賽競賽評分標準以及世界先進工業(yè)技術(shù)標準，緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以世界技能大賽參賽項目為載體，通過開展世界技能大賽選手的選拔與集訓活動，探索世界技能人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)與世界技能水平接軌的高技能人才，取得了卓越成效。

二、從世界技能大賽制高點上看商務(wù)日語專業(yè)課程教學改革

商務(wù)日語專業(yè)培養(yǎng)的是具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具備扎實的商務(wù)日語專業(yè)知識和較強的專業(yè)技能，以日語為語言工具，能適應眾多崗位需要的發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能型人才。在日常教學中，以教師講授為主，灌輸式和填鴨式的教學模式仍然存在。在新形勢下，如何實施有效課堂教學，如何切實提高學生的綜合日語技能，培養(yǎng)出社會迫切需要的應用型商務(wù)日語人才，已經(jīng)成為商務(wù)日語專業(yè)課程教師在教學改革發(fā)展中面臨的重要課題。

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，著力培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

為進一步提高商務(wù)日語人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的商務(wù)應用型人才，在進行充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化商務(wù)日語專業(yè)人才培養(yǎng)方案顯得尤為重要。人才培養(yǎng)方案的指定要結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，通過專業(yè)委員會論證后制訂合理的商務(wù)日語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。商務(wù)日語專業(yè)不僅要提高學生的日語語言應用能力，還要培養(yǎng)出以日語為語言工具從事涉外經(jīng)濟貿(mào)易的日語外貿(mào)業(yè)務(wù)員、國際商務(wù)單證員、對日服務(wù)外包、涉日企業(yè)文秘、涉日企業(yè)跟單等崗位需要的發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能型人才。

2.強化實訓基地建設(shè)，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，實踐教學的重要性在商務(wù)日語專業(yè)人才培養(yǎng)中逐步顯現(xiàn)出來，實踐教學質(zhì)量的高低和學生的就業(yè)狀況緊密相關(guān)。專業(yè)特色的實訓基地建設(shè)是實踐教學順利進行的必要保障。商務(wù)日語專業(yè)課程教學，強調(diào)日語語言基本功和培養(yǎng)語言應用能力并重，強調(diào)語言基本技能的訓練和培養(yǎng)實際從事交際活動的語言應用能力并重。專業(yè)課程教師在抓好理論課堂教學的同時，必須高度重視實踐和實訓環(huán)節(jié)教學，加強對學生進行專業(yè)技能的強化訓練，使學生在掌握日語語言的基礎(chǔ)上，能夠進行國際商務(wù)談判、雙方合作交易談判、三方合作談判、交易談判、貿(mào)易談判等多種類型的實踐訓練，進而培養(yǎng)出社會迫切需要的應用型商務(wù)日語人才。

3.提高教師實踐教學水平，提升實踐課堂教學質(zhì)量

商務(wù)日語專業(yè)要以社會經(jīng)濟發(fā)展需求為導向，明確教育教學目標，確定專業(yè)培養(yǎng)方向，落實專業(yè)培養(yǎng)措施。商務(wù)日語專業(yè)的教師不僅要具備扎實的日語語言功底，還要具備豐富的商務(wù)知識，理論基礎(chǔ)扎實的同時要有豐富的企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。專業(yè)課程教師雖然日語語言能力不錯，往往具有國際日語能力考試一級水平，但是在經(jīng)濟、商貿(mào)類學科知識的掌握方面往往有所欠缺，有必要通過學歷提升或繼續(xù)教育等手段，切實提升商務(wù)日語專業(yè)課程教師的綜合素質(zhì)。另外商務(wù)日語專業(yè)課程教師要深入企業(yè)，了解行業(yè)的最新動向，提升自身的動手實踐能力，再反哺到教育教學過程中，下企業(yè)實踐可以讓教師在掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)知識外，擁有更強的動手實踐能力和對行業(yè)最新前沿動態(tài)的把握，最終培養(yǎng)出企業(yè)最需要的綜合應用型人才。

4.改革學生考核評價機制，推進學生能力素質(zhì)的提升

當下，實踐能力已經(jīng)越來越被眾多企業(yè)所重視，商務(wù)領(lǐng)域行業(yè)尤其如此。注重學生實踐能力的培養(yǎng)對于商務(wù)日語專業(yè)課程教學來說具有較強的現(xiàn)實意義。與此相應，學生考核評價模式也需要不斷改革與創(chuàng)新，從而突出學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的考核評價模式往往是平時考核、期中考核、期末考核成績以一定的比例得出一個綜合評價，而考核的形式往往還是以平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、書面考試等為主。這種固有的考核評價機制不利于學生知識運用能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，也不利于學生分析解決問題的能力、溝通交流能力、創(chuàng)新能力的提高。當然，對傳統(tǒng)的考核評價機制不能完全摒棄，結(jié)合本專業(yè)緊貼市場需求的特點，除了進行本專業(yè)相關(guān)理論知識考核，在學生職業(yè)技能等方面也要進行綜合考評，需要制定專門的實訓考核評價機制，進一步提高學生的知識應用能力、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

四、小結(jié)

世界技能大賽是世界技能組織成員展示和交流職業(yè)技能的重要平臺，同時也是一個很好的合作交流學習的平臺。專業(yè)特色實訓基地的建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供了保障。高水平的教練隊伍的選拔，有利于加強和提高學生的職業(yè)技能水平?？己嗽u價機制的改革，有利于培養(yǎng)與世界技能水平接軌的高技能人才。

商務(wù)日語專業(yè)課程教學改革，是一個漫長的摸索的過程，世界技能大賽從選拔、組織、集訓、比賽到取得優(yōu)異成績對商務(wù)日語專業(yè)課程教學改革具有非常重要的現(xiàn)實借鑒意義。

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（作者單位：無錫技師學院）