蔡春玲

摘 要：隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，也逐漸開始重視物質(zhì)以外的一些追求，伴隨社會發(fā)展的復雜性，兒童的成長發(fā)展也面臨了諸多問題，是否擁有一個健康的心態(tài)已引起整個社會對此的關注以及重視，就如何將心理教育滲透于小學語文教學展開了探討。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；心理健康教育；學習氛圍

一個人心理素質(zhì)的好壞在今后的個人發(fā)展道路上有著舉足輕重的作用。社會發(fā)展的過程中對人的各方面要求也越來越高，所面臨的困難挫折也會比從前更多，這個時候用具有較強大的心理素質(zhì)很好地消化這些消極打擊并且能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為前進的力量，那這種健康的心理素質(zhì)對以后的人生軌跡就有著牽引的積極作用。小學語文具有科目上的優(yōu)勢，在基礎教育中，如何將小學語文作為培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的敲門磚，將知識的傳授與心理素質(zhì)的培養(yǎng)很好地結合，并有效地提高學生的心理素質(zhì)作為教育目標重要的一部分，在如今教育領域中也尤為重要。正因為有這樣的重要性，本文就重點介紹在小學語文教育中如何融入心理教育。

一、充分結合教材的知識點，挖掘心理教育的相關內(nèi)容

小學語文不僅是小學教育中的主課，對于小學生的各項語言表達以及交流都有著不可替代的作用。所謂的心理健康教育在課本上都不是那么顯而易見的，需要依靠任課教師對教材進行深度挖掘，并結合心理教育對學生進行相關教育。另一方面每個孩子都會存在著差異性，教師在進行心理教育的過程中需要結合學生的特點進行滲透。小學語文中很多課文內(nèi)容都是贊頌偉大祖國以及相關英雄人物具有的高尚品質(zhì)，教師應好好利用教材中的積極人物色彩對學生進行積極的心理素質(zhì)滲透，培養(yǎng)學生對國家、對英雄人物、對社會的熱愛，以及對生活的希望，使他們擁有類似的積極態(tài)度。

二、為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍

環(huán)境對人具有非常大的塑造影響。一個良好和諧的環(huán)境對于人的身心以及學習接受都有著積極的影響，對學生來說，有一個良好的學習氛圍更是至關重要的，并且最終影響到他們的學習效果。正是因為學習環(huán)境有著這般重要的位置，因此在小學語文教學中應該努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。只有讓學生處于一個愉悅的學習氛圍里，他們才能夠盡情地發(fā)揮自己的思維，參與課堂。這個時候的學生具有非常高的參與積極性，有效地接受課堂知識內(nèi)容，反過來也會促進教師的教學積極性。反之，沉悶無趣的學習環(huán)境則使學生的思維長期受到抑制，長此以往自然就會降低學生對于課程內(nèi)容的接受程度，達不到良好的教學效果。怎樣才能擁有更好的教學效果呢？這就需要任課老師仔細研究適合本班的教學方式，充分利用豐富的語文課程知識與他們產(chǎn)生情感上的共鳴，從而為學生的人格培養(yǎng)以及情感升級創(chuàng)造出積極的環(huán)境，進而促進學生在心理以及知識上的全方位發(fā)展。

三、積極與學生建立良好的溝通和交流

教師作為教書育人的重要角色，其中的教學固然是教師的首要任務，但是如何能更好地做好育人工作就是一項艱巨的任務。育人，顧名思義就是教會學生如何做人，如何樹立正確的三觀，提高他們的道德水平，也是教育的最終目的，讓學生受益終生。心理方面的健康教育對于小學階段來說是非常重要的，這個時期的學生心理容易受到各方因素的影響，不是單一因素形成的結果。有人格缺陷的時候考慮事情都會把錯誤放大來看待，并且將問題的發(fā)生歸結于他人而不在自己身上尋找問題，甚至在一定程度上會出現(xiàn)因為自己的私人利益去損害別人的相關利益，這種人格是殘缺的，會對整個社會的發(fā)展起反作用。如何培養(yǎng)學生擁有積極的人格而不是向這種殘缺人格靠攏，這就需要靠家長以及老師的引導了。作為一名合格的小學語文老師，我們不僅要保證學科知識的良好傳授，也要加強與學生之間的交流溝通。舉個例子，當你發(fā)現(xiàn)班級里有學生突然之間悶悶不樂的時候，這時作為老師，我們就應該主動上前詢問并且進行相應的開導，看看能否為學生打開心結并引導他們走出不開心的地帶，這樣的心理精神支撐對于學生來說是難能可貴的。社會的發(fā)展，并不是所有學生的家庭條件都能達到小康水平，總會有一些學生的家庭生活條件不盡如人意，家長忙于工作而疏忽對孩子的精神教育，這樣孩子在情感上缺乏相應的支撐，無法給孩子帶來內(nèi)心的力量。這個時候作為一名合格的語文教師就應該積極關注班上學生的情緒情況，能夠在第一時間積極地給予相關的情感支持和引導。

四、采取多樣化的實踐活動滲透心理健康教育

小學生的思想往往是天馬行空和靈活多動的狀態(tài)，如果一直堅持用以往傳統(tǒng)的教育模式來對當今小學生進行教育是不科學也不切合實際的。任課老師應該積極探究科學的多樣化的教育模式，這些與時俱進的教育行為才更具滲透力。在小學語文的授課過程中，老師們要多采取一些豐富的實踐活動來引起學生的注意力，讓教學活動變得靈活。語文教學過程可以采取課本朗讀表演以及讓學生分組辯論等各種創(chuàng)新的教學活動讓學生積極參與課堂，這樣也有利于老師對學生進行深入的心理健康教育。在這些活動的過程中，老師們對他們進行心理健康的引導，不論是在活動中失敗了或者成功了都應該擁有積極的心理素質(zhì)。如果是贏得了比賽不應該驕傲，要繼續(xù)保持學習的狀態(tài)；而對于失敗的同學應該積極引導他們不過分看重結果，應該享受這個活動的過程。這樣的心理狀態(tài)才是積極的、健康的。

作為一名教育者，大家都深知孩子的心理素質(zhì)健康與否對于孩子的學習以及生活都有著重要的地位。只有努力讓孩子們擁有健康的心理素質(zhì)，他們才能夠更好地去吸收知識，享受學習，從而對其今后的發(fā)展起著磐石般的作用。積極培養(yǎng)學生們擁有良好的心理人格，讓他們熱愛社會，最后成為一名對社會有用的優(yōu)秀人才。

編輯 溫雪蓮