周建云

摘 要：從小學(xué)高段學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能掌握情況的調(diào)查表來(lái)看，情況不容樂(lè)觀。很多學(xué)校師生對(duì)體育課程不夠重視，往往將體育課的時(shí)間由其他課程教師占用，而教導(dǎo)的動(dòng)作也沒(méi)有完全按照課程指標(biāo)進(jìn)行，導(dǎo)致很多學(xué)生技能掌握較差，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)體育知識(shí)的認(rèn)知十分有限。為了能夠有效提升學(xué)生的體育能力和知識(shí)水平，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的方法加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高段學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；體育教學(xué)；技能培養(yǎng)

當(dāng)今小學(xué)高段體育整體教學(xué)水平不高，一方面體現(xiàn)在小學(xué)高段學(xué)生自身身體健康水平較低，另一方面也暴露出在教學(xué)方面存在較大的弊端。因此，為了能夠真正意義上的提升小學(xué)高段學(xué)生整體水平，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，并將教師和學(xué)生的思想引領(lǐng)到正常的軌道上來(lái)。

一、豐富體育知識(shí)教學(xué)

任何技能的培養(yǎng)都是建立在對(duì)知識(shí)的熟練了解基礎(chǔ)上，體育技能的培養(yǎng)也是如此。而知識(shí)的講解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種指揮的作用，若是在體育教學(xué)中，教師對(duì)體育的起源和發(fā)展以及在運(yùn)動(dòng)中需要注意的事項(xiàng)沒(méi)有做出詳細(xì)講解，只教導(dǎo)學(xué)生基本的技能，讓學(xué)生跟著教師模仿練習(xí)，那么學(xué)生只能做到依葫蘆畫(huà)瓢，不能對(duì)整個(gè)體育發(fā)展做到更好的認(rèn)識(shí)。而針對(duì)小學(xué)高段學(xué)生，其正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)未知的事物的好奇心比較重，教師可以抓住學(xué)生的心理，積極利用運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠更加注重體育文化的起源和發(fā)展，獲取必備的體育知識(shí)技能。

比如，在講解到足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以從足球的起源講起，對(duì)其比賽規(guī)則和在世界上的影響力進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解其名稱的由來(lái)和運(yùn)動(dòng)價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)體育比賽，讓學(xué)生能夠從心底認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性以及趣味性，始終保持對(duì)體育的高度熱情，并成為自己喜歡的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，從更專業(yè)的角度去了解體育、認(rèn)識(shí)體育、感受體育帶來(lái)的文化魅力。

二、提升體育運(yùn)動(dòng)技巧

小學(xué)高段學(xué)生與低段學(xué)生相比，已經(jīng)具備一定獨(dú)立思考的能力，自身知識(shí)儲(chǔ)備也達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，可塑性較強(qiáng)，在教導(dǎo)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生時(shí)，更加容易。我們這里所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，是區(qū)別于傳統(tǒng)的綜合性技能的培養(yǎng)，而是針對(duì)某種運(yùn)動(dòng)的專用方法所提出的，在小學(xué)高段體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的基本特征，利用學(xué)生獨(dú)特的好奇心理，選取更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行講解，創(chuàng)設(shè)出各種教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)體育技能，掌握一定難度的技術(shù)組合動(dòng)作。

比如，在學(xué)習(xí)三級(jí)跳遠(yuǎn)的時(shí)候，教師除了對(duì)三級(jí)跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作以及需要注意的事項(xiàng)之外，還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作時(shí)能夠注意到動(dòng)作的連貫、身體協(xié)調(diào)等問(wèn)題，并應(yīng)當(dāng)將動(dòng)作逐步展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能注意到動(dòng)作中的要領(lǐng)和細(xì)節(jié)所在，再選取表現(xiàn)較好的學(xué)生做示范，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能中能夠有更好的潛能發(fā)揮。再如，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以將學(xué)生分成男女兩組，并根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)技能的掌握程度將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，對(duì)基礎(chǔ)技能掌握較差的學(xué)生，先讓他們練習(xí)基本的運(yùn)球動(dòng)作，在其掌握相對(duì)熟練之后，再教導(dǎo)一些投籃動(dòng)作，讓學(xué)生在逐步的動(dòng)作分解訓(xùn)練中不斷熟悉，最后讓學(xué)生完整連貫的完成整套動(dòng)作。

三、提高學(xué)生安全意識(shí)

小學(xué)高段學(xué)生雖然具備一定的獨(dú)立思考能力，但是其天性生動(dòng)活潑，自控能力還相對(duì)較弱，在面對(duì)一些較難的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，可能會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大的熱情，但是往往會(huì)忽視背后隱藏的危險(xiǎn)。因此，對(duì)小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，更要從最基本的安全問(wèn)題入手，向?qū)W生宣傳有關(guān)安全意識(shí)和防范的知識(shí)和技能，教會(huì)學(xué)生在遇到一些危險(xiǎn)時(shí)采取的處理方式以及一些日常生活中常見(jiàn)的危險(xiǎn)標(biāo)志，并將其列入考評(píng)的項(xiàng)目中，讓學(xué)生能夠?qū)Υ艘鹬匾?，全面提升學(xué)生規(guī)避危險(xiǎn)的能力，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的安全性。比如，教師可以利用理論課的時(shí)間，在班級(jí)中展開(kāi)一次安全意識(shí)的探討活動(dòng)，用多媒體給學(xué)生展示一些因?yàn)闆](méi)有安全意識(shí)而造成的意外的影像資料，并告知學(xué)生產(chǎn)生這種傷害的原因，讓學(xué)生探討怎樣才能規(guī)避這些危險(xiǎn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的回答做出補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更加完善的安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的安全意識(shí)。

總而言之，從當(dāng)前小學(xué)高段體育教學(xué)中的現(xiàn)狀來(lái)看，教師應(yīng)當(dāng)排除一些注重項(xiàng)目介紹和“走過(guò)場(chǎng)”的不良現(xiàn)象，排除占據(jù)體育課程和放任學(xué)生自由活動(dòng)的教學(xué)行為，從學(xué)生的思想入手，樹(shù)立學(xué)習(xí)體育課程的價(jià)值觀念，讓學(xué)生能夠豐富體育知識(shí)儲(chǔ)備，熟練運(yùn)動(dòng)技巧，加強(qiáng)安全鍛煉意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其身心都能得到健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立軍，楊冰，催素菊.淺析農(nóng)村學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”不能持之以恒的成因與對(duì)策[J].新課程（小學(xué)），2017（10）.

[2]張建，程亮.我國(guó)實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及長(zhǎng)效機(jī)制的創(chuàng)新探析：以西南地區(qū)中小學(xué)為視角[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（4）.

編輯 馮志強(qiáng)