張文杰

摘 要：“生本教育”的核心理念是高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生、一切為了學(xué)生。如何充分利用生本教育理念構(gòu)建高效的初中物理課堂則是初中物理教師應(yīng)深思與研究的重要課題。結(jié)合初中物理教學(xué)中生本課堂的構(gòu)建進行系統(tǒng)闡述，以期為豐富物理教學(xué)模式提供更多的借鑒。

關(guān)鍵詞：生本教育；生本課堂；教學(xué)創(chuàng)新；構(gòu)建；策略

核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，以學(xué)生為本的教學(xué)理念也得到了一線教師的廣泛實踐。物理學(xué)科具有較多的抽象化理論知識，一些初中學(xué)生在初次接觸物理學(xué)習(xí)時極易對一些物理概念、理念、規(guī)律產(chǎn)生諸多疑惑，而教師則在日常教學(xué)過程中忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，概念灌輸、題海戰(zhàn)術(shù)等教學(xué)方法并未真正解決課堂教學(xué)效率不高的問題，甚至引發(fā)了學(xué)生“厭學(xué)”問題?！吧窘逃钡暮诵睦砟顒t是高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生，一切為了學(xué)生。本文就初中物理教學(xué)中生本課堂的構(gòu)建進行系統(tǒng)闡述，以期為優(yōu)化初中物理教學(xué)模式，提升“教”“學(xué)”有效性提供更多的借鑒。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生完成自我轉(zhuǎn)變

初中物理教師在開展生本課堂教學(xué)過程中，一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為本作為生本課堂的基礎(chǔ)；二是要立足生本課堂的基本理念不斷進行教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)策略、創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，還要積極引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的“被學(xué)習(xí)”方式，使之能夠積極地、自主地參與到物理學(xué)習(xí)之中。同時，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、擬定學(xué)習(xí)計劃、進行自我檢查與評價、自我總結(jié)以及自我補救等。在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式來進行，如引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極地參與到合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動之中，能夠在組內(nèi)努力與其他成員合作，共同完成小組的物理學(xué)習(xí)任務(wù)。在構(gòu)建生本課堂過程中，教師還要為學(xué)生營造一個寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)、合作之中進行良好的交流、溝通與討論，使小組成員均能夠自主地就某一物理問題進行合作探究與交流，促使其能夠在合作學(xué)習(xí)過程中逐步完成學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步走向自主學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)的模式，在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的同時，也實現(xiàn)了高效生本課堂構(gòu)建的目的。

二、開展“以學(xué)定教”，加速生本課堂構(gòu)建

生本課堂是一種以學(xué)生為本、“以學(xué)定教”、高度尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教育理念。生本課堂教學(xué)構(gòu)建的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是“以學(xué)定教”。因此，初中物理教學(xué)在構(gòu)建生本課堂時，應(yīng)通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)過程中找出、發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)需求，并將學(xué)習(xí)需求及時反饋給教師，使教師能夠結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來進行“以學(xué)定教”，最終實現(xiàn)個性化教學(xué)、促進學(xué)生個性化發(fā)展的目的。初中物理教師可以提前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過在預(yù)習(xí)、前置性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并將自身無法解決的疑問反饋給教師。教師則在生本課堂教學(xué)過程中了解學(xué)生遇到的問題，并通過知識遷移來幫助、指導(dǎo)學(xué)生進行知識的自我建構(gòu)與自我生成。但是，教師實施“以學(xué)定教”之前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何進行個人的自主學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生明確“自學(xué)”的目標(biāo)。因此，物理教師應(yīng)合理設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)目標(biāo)，既要使預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)目標(biāo)具有啟發(fā)性、開放性，還要具有一定的探究性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，找出自身的學(xué)習(xí)需求，進而教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來進行“以學(xué)定教”，真正實現(xiàn)個性化教學(xué)，為加速生本課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

三、立足“以生為本”，實施個性化評價

初中物理生本課堂的構(gòu)建還需“以學(xué)生為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”為基礎(chǔ)原則，通過不斷完善個性化教學(xué)評價來促進“生本課堂”的構(gòu)建。教師在進行生本課堂評價時，既要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、小組合作學(xué)習(xí)情況、與同學(xué)之間的知識交流情況等進行客觀性評價，還要通過針對性、個性化的教學(xué)評價來激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其自主思考、積極討論與知識交流的熱情，為生本課堂教學(xué)的構(gòu)建與開展奠定基礎(chǔ)。生本課堂視域下的教學(xué)評價應(yīng)將培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究及創(chuàng)新能力作為教學(xué)評價的重點。因此，教師還應(yīng)對學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力進行客觀的、個性化評價。教師可以針對學(xué)生是否能夠?qū)處煟ɑ蛲瑢W(xué)）提出的開放性物理問題進行自主探究或合作探究，能否針對相關(guān)物理問題提出自己不同的觀點、意見或解決方法等進行個性化的教學(xué)評價。教師進行生本課堂的教學(xué)評價時，也要結(jié)合學(xué)生在解決物理問題過程中，其解題思維、解題方法是否具有新意、是否能夠創(chuàng)造性地去解決不同的物理問題等進行個性化評價，以此來鼓勵、促進學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，這對生本課堂的構(gòu)建也具有重要意義。

綜上所述，初中物理教師在構(gòu)建生本課堂過程中，須在教學(xué)實踐之中始終貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的生本教育理念，并通過創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)評價等手段來不斷完善、提升生本課堂的構(gòu)建效果，真正使學(xué)生在生本課堂教學(xué)模式下去進行個性化學(xué)習(xí)與

發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 謝尾合