張芬英

摘 要：為了構(gòu)建高效課堂，要善用“教前預(yù)設(shè)、以學(xué)定教、精講精練”的教學(xué)模式。首先，教前預(yù)設(shè)包括“周前備課”和“教前自學(xué)”兩個(gè)方面。其次，教師只有掌握學(xué)情，才能把握教情，因此要以學(xué)定教。最后，簡要闡述了“精講”的主要策略和“精練”的主要要求?？傊瑥男抡n程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)此模式的運(yùn)作過程，才能使課堂充滿生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教前預(yù)設(shè)；以學(xué)定教；精講精練；運(yùn)用

在新課標(biāo)背景下，為了構(gòu)建高效課堂，必須要認(rèn)真落實(shí)我?！敖糖邦A(yù)設(shè)、以學(xué)定教、精講精練”的教學(xué)模式。下面我就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，將“十二字”模式在《道德與法治》課堂教學(xué)中如何運(yùn)用談一些膚淺的認(rèn)識(shí)：

一、教前預(yù)設(shè)

教前預(yù)設(shè)主要包括教師的“周前備課”和學(xué)生的“教前自學(xué)”兩個(gè)方面。

（一）精心備課

教師首先要精心設(shè)計(jì)教案，課前要用充足的時(shí)間和精力去鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)。為順利完成目標(biāo)，要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，力求條理清晰，環(huán)環(huán)相扣。如采用什么方式教學(xué)？怎樣設(shè)計(jì)課堂提問？怎樣引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)？是自學(xué)還是合作討論？等等。這些都是教師課前需要弄清的問題，務(wù)必做到心中有數(shù)。

（二）揭示目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)

新課開始，教師要將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，并提出適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求。為了提高自學(xué)效率，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法，方法得當(dāng)，事半功倍。

我在多年的教學(xué)中總結(jié)了如下學(xué)法：1.自讀理解教材內(nèi)容，圍繞目標(biāo)逐個(gè)解決問題。2.提出疑問。3.討論疑難問題。4.學(xué)會(huì)做“記號(hào)”，知道哪些應(yīng)該圈點(diǎn)勾畫等。然后，教師采用提問等形式檢查自學(xué)效果。通過質(zhì)疑問難，最大限度地暴露學(xué)習(xí)中的問題特別是帶有傾向性的問題，為“精講”作準(zhǔn)備，從而使教師的“精講”有針對(duì)性，學(xué)生的聽課也才能更有目的、更高效。

二、以學(xué)定教

“以學(xué)定教”，就是根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略。而“定教”就是確定適合學(xué)生教學(xué)的起點(diǎn)，不過低過高，在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)上制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等。

為此，教師只有掌握學(xué)情，才能把握教情。每一節(jié)課的設(shè)置都要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課堂上的具體情境，也就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況考慮講什么？怎樣講？達(dá)到什么效果？如能抓住教學(xué)中的生成性資源，靈活組織課堂，會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。

三、精講精練

（一）“精講”的主要策略

1.何時(shí)講

教師精講一定要把握住最佳時(shí)機(jī)，才能取得最佳的教學(xué)效果。在學(xué)生自學(xué)和合作探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生仍然迷茫困惑時(shí)，老師的精確講解和點(diǎn)撥就會(huì)使學(xué)生感覺豁然開朗，茅塞頓開，思維得到拓展。

2.講什么

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)生在自主探究、討論交流過程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)、混點(diǎn)、漏點(diǎn)等進(jìn)行重點(diǎn)講解，解難釋疑。即精講可多可少，根據(jù)課文內(nèi)容、知識(shí)深淺、學(xué)生的可接受性及領(lǐng)悟程度而定。

3.怎么講

一是激發(fā)興趣。教學(xué)開始前，要從學(xué)生的心理和需求出發(fā)，充分利用已有的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情和愿望。激發(fā)興趣，應(yīng)找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，如以社會(huì)熱點(diǎn)、中外名人、身邊榜樣的事例等融入課堂，這些具有時(shí)代性的素材猶如化學(xué)反應(yīng)的催化劑，引用得好，會(huì)讓課堂充滿生機(jī)與活力。二是講解通俗化。道德與法治課堂上，將抽象的政治化、理論化的語言，用通俗化、簡單化、生動(dòng)化的語言進(jìn)行講解，可以提高知識(shí)的可理解度。如果再結(jié)合具體事例、古詩詞、名人名言、網(wǎng)絡(luò)熱詞、國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話等，效果會(huì)更好。三是變換方法，加強(qiáng)互動(dòng)。開展各種活動(dòng)，也是豐富教學(xué)方法、活躍課堂氣氛的可行途徑。如開展“辯一辯”“說一說”“議一議”等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中。同時(shí)，教師要設(shè)計(jì)不同層次的思考題，層層深入，以多樣、新穎的教學(xué)方法不斷變換使用，與學(xué)生互動(dòng)，給課堂“保鮮”，從而引導(dǎo)學(xué)生突破自學(xué)不會(huì)、探究不出的疑難問題，輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）“精練”的主要要求

練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的重要舉措。為了保證課堂練習(xí)的效果，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師在選編練習(xí)題時(shí)應(yīng)注意把握好以下幾點(diǎn)：

1.針對(duì)性

教師在選編試題時(shí)要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材文本，理出重點(diǎn)，這樣才能在選編試題時(shí)做到重點(diǎn)突出，以保證學(xué)生在課堂訓(xùn)練中練在“關(guān)鍵處”。

2.基礎(chǔ)性

精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，盡量少而精，能鞏固當(dāng)堂課知識(shí)即可，切忌過繁過多過難。

3.典型性

即選編的習(xí)題在同類習(xí)題或某種方法中具有代表性，學(xué)生解答之后，能以題及類，以點(diǎn)帶面，掌握此類題目的解答規(guī)律。一般來說，中考題就具有一定的典型性。

4.保證時(shí)間

當(dāng)堂訓(xùn)練不僅可以鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不可缺少的重要手段。因此，“精練”的時(shí)間一定要保證。

總之，要從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)作“教前預(yù)設(shè)、以學(xué)定教、精講精練”的教學(xué)模式，才能達(dá)到事半功倍的效果，從而大幅提升教學(xué)效益。

編輯 劉瑞彬