繆小子

摘 要：初中體育教學可以強化學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，且體育是中考考試科目，其教學方法、教學目標和教學質(zhì)量受到教師、家長和學生的關注。初三學生面臨中考，體育又作為中考科目，不僅教師希望提高學生的體育成績，學生本身也希望能夠掌握更多的體育知識，且體育教學可以使學生放松，減少學生學習壓力，應得到師生的重視。

關鍵詞：初三；體育教學；思考

體育不僅是一門教學課程，也是一種有效活動，學生普遍對體育課程比較感興趣。初三體育教學既要考慮到中考的壓力，完成教學內(nèi)容和教學目標，又要發(fā)揮出體育教學減緩學生壓力、提高學生身心素質(zhì)的作用。因此，需要教師創(chuàng)新初三體育教學模式，促使學生積極參與教學活動，并使體育教學發(fā)揮出本身的作用，為學生中考奠定良好的生理和心理素質(zhì)。

一、做好課前教學準備工作

初三體育上課之前，需要教師認真鉆研教材，了解教材中的體育教學內(nèi)容、教學思想，掌握教材知識的結構和重難點，從而靈活運用體育教材組織教學活動，并能夠結合具體的教學內(nèi)容，在課堂教學中適當?shù)剡M行拓展延伸。同時，教師需要結合本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的實際體育學習能力、體育運動能力，設計科學的體育活動，爭取每一位學生都能夠參與體育教學活動、完成教學任務，并使學生在體育教學中感受到愉快，使學生放松身心，進而全力以赴地投入到下一階段的文化知識學習中[1]。

由于初三學生面臨中考，學生普遍認為體育課已經(jīng)不再重要，而是希望將更多的時間運用在文化知識的學習中。面對學生這樣的想法，教師要向?qū)W生說明體育的重要性，使其重新對待初三體育教學，使學生全部參與到初三體育教學中，提高初三體育教學的參與度。

二、創(chuàng)新教學方法，重視學生的差異性

初三體育教學要求關注學生的個體差異，在創(chuàng)新教學方法的過程中，以學生的興趣愛好和實際能力為基礎，對不同愛好和不同能力的學生采取不同的教學方式，既可以保持學生對初三體育教學的興趣，又可以提升學生學習體育的水平，全面提升初三體育教學效果。例如：由于初三面臨中考，為不影響學生學習文化課知識，又要保證學生能夠順利通過體育考試，對于體能較差的學生教師則可以調(diào)整學習目標。學生在教學中學習體育教學內(nèi)容，掌握基本體育運動技巧，以及相關的理論知識，不需要學生對體育教學內(nèi)容有深刻的理解和掌握；而后充分利用剩余的教學時間訓練學生的體能，使其在參加體育中考考試之前體能訓練達標，避免體育成績影響學生升學。創(chuàng)新教學方法，關注學生的差異，是初三體育教學的關鍵措施，能夠在完成教學任務的前提下，幫助學生完成學習任務[2]。

三、在課堂教學中及時補充教學內(nèi)容

初三體育教學中，教師要適當補充體育教材中沒有的內(nèi)容，完善體育教學、拓展教學，主要是根據(jù)教材和中考體育考試內(nèi)容進行適當?shù)难a充，使學生能夠掌握中考體育運動項目，掌握運動技巧，進而在考試中達到標準。如：短跑是中考內(nèi)容，也是教材中的內(nèi)容，但是關于短跑的技巧需要教師結合自身的實際經(jīng)驗總結，結合教材中的內(nèi)容，完善短跑過程需要注意的事項，從而使學生掌握更加全面的短跑技巧，可以充分避免學生在考試中出現(xiàn)意外情況，從而使學生順利完成考試，并取得較為理想的成績。

四、運用賞識教育實施評價

初三學生在學習體育知識和運動技巧的過程中，若無法達到教師的要求，則會對學習失去信心，甚至影響到其他學科的學習。因此，需要體育教師改變評價方式，盡量鼓勵學生，增加學生學習體育的信心。賞識教育可以幫助教師優(yōu)化評價教學，可以幫助教師看到學生的優(yōu)點，也可以使學生認識到自身的優(yōu)勢。例如：教師在運用賞識教育的過程中，重視對學生的全面評價，分別從學生擅長的體育運動入手展開評價，而對于學生不擅長的運動項目，教師則可以采用鼓勵的方式，激發(fā)學生的動力，使其勇敢嘗試，逐漸掌握更多的體育運動項目。同時，體育也關系著學生的中考成績，教師在運用賞識教育進行評價的過程中，要適當講解體育在中考中占據(jù)的分值比例，使學生從不同的角度認識到初三體育的重要性，從而使學生在教師的鼓勵下提高體育成績。此外，賞識教育也可以拉近教師與學生的距離，使教師和學生保持良好的關系，有利于初三體育教學[3]。

初三體育教學創(chuàng)新的過程中，需要教師結合初三階段的教學特點和學生的學習任務繁重等因素，運用“做好課前教學準備工作、創(chuàng)新教學方法，重視學生的差異性、在課堂教學中及時補充教學內(nèi)容、運用賞識教育實施評價”等方式組織教學，提升初三體育教學效率和質(zhì)量，并發(fā)揮出自身的作用，體現(xiàn)出初三階段的教學價值，從而實現(xiàn)學生體育學習上不斷的進步，促進學生更為長遠地發(fā)展。

參考文獻：

[1]包立志.淺談針對體育中考該如何安排初三年級體育教學[J].考試周刊，2018（3）：112.

[2]黃世龍.初三體育教學中調(diào)動學生參與積極性的策略[J].考試周刊，2018（8）：119.

[3]張毅.北京市朝陽區(qū)中考體育改革對于初三體育教學影響研究[D].北京體育大學，2017.

編輯 劉瑞彬