摘 要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心，創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)的靈魂。在課程改革的過程中，很多化學(xué)教學(xué)還停留在以前的教學(xué)思維方式上。這對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科來說，很難適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的理念。因此，從實(shí)驗(yàn)探究題入手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究；聯(lián)系實(shí)際；親自動(dòng)手

化學(xué)作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，蘊(yùn)涵著豐富的生活常識(shí)。針對(duì)近幾年來中考實(shí)驗(yàn)探究題的變化特點(diǎn)，本人認(rèn)為在平常的教學(xué)中應(yīng)該充分利用有限的實(shí)驗(yàn)室條件和多樣的自然資源開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。興趣是最好的老師，但在初次接觸化學(xué)時(shí)，只有盡可能多讓學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)才能真正勾起他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，對(duì)幾年來的教學(xué)及中考的親身體會(huì)做總結(jié)反思，為以后的教學(xué)做好鋪墊。

一、從試題入手，研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

從最近幾年的中考題型看，實(shí)驗(yàn)探究題的設(shè)計(jì)明顯發(fā)生質(zhì)的變化。以前的實(shí)驗(yàn)題基本處于以課本知識(shí)的連貫、綜合、應(yīng)用為基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的中考實(shí)驗(yàn)題已經(jīng)是在此基礎(chǔ)上加深進(jìn)行知識(shí)的遷移、設(shè)計(jì)并對(duì)新知識(shí)的總結(jié)歸納。例如，對(duì)Mg條在空氣中表面變黑的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以前大多以Mg在O2、CO2、H2O中的一種或幾種進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)我們今年期末考作了如下設(shè)計(jì)：

鎂條放置在空氣中一段時(shí)間表面會(huì)形成一層黑色物質(zhì)?；瘜W(xué)小組查得以下資料：

I.常溫下，空氣中的氮?dú)夂拖∮袣怏w不會(huì)與鎂發(fā)生反應(yīng)。

II.無水CaCl2固體有較強(qiáng)的吸水性，能吸收空氣中的水蒸氣。

為探究鎂表面黑色物質(zhì)的成因是與空氣中的哪些成分有關(guān)，開展以下實(shí)驗(yàn)探究。

[實(shí)驗(yàn)1]設(shè)計(jì)鎂在潮濕的氧氣中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，數(shù)日后，只觀察到鎂條表面變暗，沒有出現(xiàn)黑色物質(zhì)。

（1）查閱文獻(xiàn)獲知，鎂條表面變暗是鎂與氧氣作用形成的，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

（2）據(jù)此現(xiàn)象，可說明只有 和 無法使鎂生成黑色物質(zhì)。

[實(shí)驗(yàn)2]鎂在干燥的空氣中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，數(shù)日后，只觀察到鎂條表面變暗，沒有出現(xiàn)黑色物質(zhì)。

（3）該實(shí)驗(yàn)的目的是 。

[實(shí)驗(yàn)3]鎂在潮濕的空氣中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，數(shù)日后，觀察到鎂條表面出現(xiàn)黑色物質(zhì)。

（4）得出“鎂條變黑一定與水有關(guān)”的結(jié)論，依據(jù)

的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是 （填實(shí)驗(yàn)序號(hào)）。

（5）化學(xué)小組認(rèn)為據(jù)此現(xiàn)象還不足以得出最終結(jié)論，于是補(bǔ)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將潮濕的空氣換成 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，數(shù)日后，觀察到鎂條表面無明顯變化。

（6）根據(jù)上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)小組得出結(jié)論：鎂表面的黑色物質(zhì)是鎂與 共同作用的結(jié)果。

從實(shí)驗(yàn)2、3情況來看，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)要求學(xué)生不但要學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)情景設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，還應(yīng)學(xué)會(huì)在復(fù)雜的環(huán)境中進(jìn)行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)4要求學(xué)生要學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)環(huán)境及設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路總結(jié)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。由此對(duì)比分析，如果在平常的教學(xué)中沒有注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)及學(xué)會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的深度影響的分析，學(xué)生對(duì)此問題將會(huì)無從下手。

二、激發(fā)興趣，時(shí)刻圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)

作為自然學(xué)科，不應(yīng)偏離自然，在所有教學(xué)中盡最大可能充分利用生活素材，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）設(shè)立情景，聯(lián)系實(shí)際

例如，在學(xué)習(xí)“酸堿鹽”時(shí)，可以結(jié)合生活中一些小竅門創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如“如何除去魚膽的苦味”“為什么饅頭疏松多孔”“蔬菜上的酸性農(nóng)藥如何除掉”等，通過對(duì)生活實(shí)例分析講解，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)原理的同時(shí)也懂得應(yīng)用，并融會(huì)貫通學(xué)以致用。

（二）自備素材，親自動(dòng)手

例如，在對(duì)金屬性質(zhì)Fe、Al的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生事先分組準(zhǔn)備鐵線、鋁片（牙膏皮）。課堂上把學(xué)生分組進(jìn)行Fe與CuSO4溶液的反應(yīng)。對(duì)Al的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分別打磨與不打磨再與CuSO4溶液反應(yīng)，這樣讓學(xué)生自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出問題，加以總結(jié)使學(xué)生更加深刻理解。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)在基于課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。具體可以從下面幾個(gè)方面入手。

（一）實(shí)驗(yàn)過程中創(chuàng)新

利用與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的事物進(jìn)行創(chuàng)新，不僅貼近生活，容易理解和接受，也拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，從而提高學(xué)生探索知識(shí)的欲望。如，S在空氣中燃燒實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性，可以將硫粉放在密閉的裝有純O2的裝置中。

可以在實(shí)驗(yàn)過程中加入釋放有刺激氣味氣體的實(shí)驗(yàn)裝置（如醫(yī)用掛瓶、軟管、針筒等）。這樣不僅在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

（二）實(shí)驗(yàn)方法方面創(chuàng)新

對(duì)課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，甚至可以將課本里部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能夠增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，發(fā)散自己的思維。例如，在教學(xué)Na2CO3的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)自備純堿及不同溫度的水等，利用Na2CO3在不同溫度下的洗滌效果凸顯堿性的不同。

（三）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)，積極與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行分析總結(jié)評(píng)價(jià)，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法等存在優(yōu)缺點(diǎn)方面。

總之，現(xiàn)今的教學(xué)如學(xué)生一樣教無止境，隨時(shí)應(yīng)該跟著社會(huì)的步伐靈活創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

熊姣，余新武.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：112-118.

作者簡介：陳阿水，男，學(xué)歷：大專，研究方向：探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 就職于福建省安溪縣舉溪中學(xué)。

編輯 魯翠紅