劉應(yīng)智

摘 要：課堂有效教學(xué)是新課標的教學(xué)要求，也符合新時代學(xué)生學(xué)習的需要。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，面對活潑、好動的小學(xué)生，高效教學(xué)更能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)收獲更多的知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文課堂；有效教學(xué)

課堂有效教學(xué)的提出，是符合時代發(fā)展，學(xué)生需要的。在這個飛速發(fā)展的信息時代，一切都在講究效率，那么課堂教學(xué)中講質(zhì)量、講效率不但是發(fā)展的趨勢也是教學(xué)的需要。作為小學(xué)語文老師，在課堂有限的時間內(nèi)，通過開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生價值觀、情感態(tài)度，拓展學(xué)生思維能力，提升學(xué)生學(xué)習語文的能力，是促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)全面提高的途徑，也是有效教學(xué)追求的目標。在21世紀的小學(xué)語文教學(xué)中，老師就要在教學(xué)中發(fā)揮教材的作用，了解學(xué)生的需要，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

本文就圍繞小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的策略，闡述一下自己在這方面的具體做法，與大家交流、學(xué)習。

一、制訂明確的教學(xué)目標

課堂教學(xué)的有效性，與教學(xué)目標的制定有很大的關(guān)系。如果老師在課堂教學(xué)中沒有計劃，隨性而為，不但讓老師的教學(xué)沒有章法、沒有方向感，而且老師也不能應(yīng)付課堂上隨時出現(xiàn)的一些變化。我們知道小學(xué)生天性活潑好動，要讓小學(xué)語文課堂實現(xiàn)有效教學(xué)，老師首先就得制定明確的教學(xué)目標，讓教學(xué)有方向，學(xué)習有目標。比如，我們在給學(xué)生教一篇課文時，教學(xué)目標就是讓學(xué)生熟悉、掌握本課文的一些生字、生詞，還有一些難懂的句子。那么，老師的教學(xué)過程、教學(xué)活動，甚至課間練習的設(shè)計就要緊緊圍繞這一目標給學(xué)生講解這些生字、生詞以及句子，增強學(xué)生理解和記憶，為以后的學(xué)習做準備。為了鞏固學(xué)生的記憶以及對生詞的掌握，老師可以讓學(xué)生用生詞口頭造句，或者說說自己對某句難懂的句子的理解。如此，既活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)生興趣，又圍繞目標，使教學(xué)更有針對性，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出疑問

小學(xué)生正在成長和發(fā)展期，他們的學(xué)習也就是一個認識世界，分辨是非，提出問題，解決問題，從而讓自己不斷成長的過程。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中要想提高學(xué)生學(xué)習的有效性，提高課堂教學(xué)效率，老師就要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對不太了解或者感覺疑惑的問題提出疑問，在老師的解答下深入學(xué)習，明確掌握，積累自己的知識。比如，我在一段語文教學(xué)視頻上看到一個老師在講解《火燒邱少云》時，他就先給學(xué)生提出了幾個疑問：“第一，你們在生活中肯定能見到火，火燒到手疼嗎？假如不小心被火燒到你們會怎樣呢？”今天我們就學(xué)習這篇課文，看看一個英雄人物如何為了完成任務(wù)，在熊熊大火中堅持不動，直至犧牲，換成是你們，會怎么做？他在這些問題的契機下，自然地引入課文。通過樣的提問、引入，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強了學(xué)生的求知欲，又有意識地提高了學(xué)生思考能力和質(zhì)疑的勇氣，使學(xué)生為了疑問更專心聽講，尋找答案，或者與老師交流，解決疑惑，從而大大促進課堂的教學(xué)效率的提升。

三、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生喜歡熱鬧，他們對于嚴肅的、死板的課堂天性是排斥的。針對學(xué)生的這種天性，老師在教學(xué)中要把營造課堂氣氛與教學(xué)目標的制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計同等對待。因為積極、和諧、輕松愉快的課堂氛圍，才能讓學(xué)生真正接觸新知識，吸收新內(nèi)容，保證課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。比如，在給學(xué)生教學(xué)《荷花》這篇課的時候，我就給學(xué)生展示了幾張荷花的圖片，有整體的荷花池，有一朵一朵的特色荷花，還給學(xué)生播放了一段視頻，讓學(xué)生觀察動態(tài)中的荷花。這樣借助多媒體的色彩、圖象、視頻，不但讓學(xué)生看到了姿態(tài)各不相同的荷花，還讓學(xué)生看到了滿池挨挨擠擠的荷花，無風靜態(tài)美，有風動態(tài)更美，再加上蜻蜓上下翻飛，魚兒蓮葉下游動，那意境真如一首詩。既激發(fā)學(xué)生想進一步了解荷花的欲望，激發(fā)學(xué)生興趣，又活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。接下來的課文學(xué)習就顯得順理成章、順其自然了，這有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成，更有利于課堂有效性教學(xué)的實現(xiàn)。

總之，隨著時代發(fā)展和對人才培養(yǎng)要求的不斷變化，小學(xué)語文教學(xué)也要相應(yīng)地進行調(diào)整，以達到最佳的教學(xué)目的，有效完成小學(xué)教學(xué)任務(wù)。這就需要小學(xué)語文老師更新觀念，在課堂中引入有效教學(xué)方法和理念，采用先進的教學(xué)設(shè)備和手段，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習，產(chǎn)生自覺、自愿、自主學(xué)習語文的意識和行機，再結(jié)合老師巧妙引導(dǎo)，就能達到小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)小學(xué)生語文的教學(xué)意義和目標。

參考文獻：

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[2]余文森.論有效教學(xué)的三條“鐵律”[J].語文建設(shè)，2009（7）：93-110.

編輯 高 瓊