李韓利

摘 要：新課改對(duì)學(xué)校各方面的教育提出了新的要求，其中非常重要的一點(diǎn)就是差異化教學(xué)，所謂的差異化教學(xué)又代表什么呢？所謂的差異化教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的不同情況，根據(jù)不同的教育環(huán)境和教育資源情況來(lái)決定教學(xué)的方法和教學(xué)的目標(biāo)。這就好比古時(shí)候的因材施教。根據(jù)不同的學(xué)生特色和不同地區(qū)不同的教育差異來(lái)決定不同的教育方法。對(duì)新課改下的小學(xué)語(yǔ)文差異化教學(xué)做一些探討。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；差異化

一、語(yǔ)文教學(xué)中差異化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

我們進(jìn)行差異化教學(xué)，首先就是要了解差異化教學(xué)。差異化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有很多。首先，差異化教學(xué)能夠使我們應(yīng)對(duì)不同的情況，同時(shí)使教育資源的利用達(dá)到最大化。不光教育資源的利用達(dá)到最大化，我們的教育效率也會(huì)達(dá)到最大化。差異化教學(xué)是一種變通教學(xué)，教學(xué)中一些學(xué)生善于某門(mén)學(xué)科，另一些學(xué)生善于其他的學(xué)科。我們應(yīng)因材施教，為他們制定合適的方法。這就是所謂的變通教學(xué)，也就是所謂的差異化教學(xué)，可以把這種教學(xué)方法具體用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中去。差異化教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是使主次清晰。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的分配是不同的。當(dāng)我們想重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生某個(gè)方面時(shí)可以進(jìn)行差異化教學(xué)，突出這些教學(xué)內(nèi)容。采用不同的方法，讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)。

除了教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的差異化，我們也可以對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行差異化的教學(xué)。有的學(xué)生在某些方面做得比較突出但是在有的方面卻比較差。其他一些同學(xué)十分擅長(zhǎng)這些知識(shí)點(diǎn)，而其他的知識(shí)點(diǎn)薄弱。這時(shí)候我們?cè)俨扇∑骄虒W(xué)的方法，就很難讓每個(gè)同學(xué)的短板都得到補(bǔ)償。這時(shí)候，采用差異化教學(xué)的方法是對(duì)學(xué)生個(gè)體具體負(fù)責(zé)任。這需要我們的教師投入大量的精力，需要我們的教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都有清晰的了解和認(rèn)知。這也需要我們學(xué)生和教師之間保持良好的溝通。針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)，可以真正達(dá)到孔老夫子所說(shuō)的因材施教。這正符合了新課改要求下全面提升學(xué)生素質(zhì)的要求。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不是類似于老師去黑板上講東西，每個(gè)學(xué)生平均地去汲取，而是針對(duì)各個(gè)學(xué)生不同的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，不僅節(jié)省了時(shí)間，也能夠迅速提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文差異化教學(xué)的措施

老師要根據(jù)自己的教學(xué)情況，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)分清主次前后。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方法，首先需要我們的小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)清自己的教學(xué)理念和自己的備課大綱，對(duì)自己的備課和教學(xué)有層次地進(jìn)行，有主次地進(jìn)行，有先后地進(jìn)行。當(dāng)然，自己的教學(xué)要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行具體的改變。

還有就是關(guān)于學(xué)生方面。上文已經(jīng)論述了，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，他們對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)掌握程度可能不一樣。我們的小學(xué)語(yǔ)文教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。知道學(xué)生哪里不足，哪里做得好，要付出足夠的耐力和耐心去了解每一個(gè)學(xué)生。比如漢字的拼寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。每天都要給學(xué)生留適量的作業(yè)，讓他們?nèi)レ柟毯蜏亓?xí)這些知識(shí)。對(duì)那些做得好的小學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)于那些做得還有不足的學(xué)生給予更多的幫助。還有就是關(guān)于語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，新課改下，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求是要從小就抓起，不能再把小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)停留在課本之上了。應(yīng)該開(kāi)導(dǎo)學(xué)生更多地去和他人交流，去創(chuàng)作以及感悟語(yǔ)言文化。雖然這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)難，但是我們的差異化教學(xué)可以幫助解決這些問(wèn)題。對(duì)于那些性格比較內(nèi)向的同學(xué)，我們教師可以鼓勵(lì)他多同其他小朋友交流。也可以自己作為教師，和孩子進(jìn)行交談。在寫(xiě)作和創(chuàng)作方面比較突出的學(xué)生，我們完全可以給予他們更多的幫助，讓他們?cè)谶@方面擁有長(zhǎng)足的發(fā)展。差異化教學(xué)不僅僅指的是補(bǔ)足了學(xué)生的短板，還包括讓學(xué)生的長(zhǎng)處更加發(fā)揚(yáng)光大。但有時(shí)我們教師的個(gè)人力量是有限的。

在差異化教學(xué)中父母是一個(gè)重要的必不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)橄啾扔诮處焷?lái)說(shuō)，我們的父母更了解我們的孩子是什么樣的。尤其現(xiàn)在信息的交流十分便利。我在家長(zhǎng)和老師之間可以建立十分緊密的聯(lián)系。把自己孩子的問(wèn)題及時(shí)反饋給老師，把自己孩子的長(zhǎng)處也及時(shí)反饋給老師。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及發(fā)展?jié)撃堋?/p>

三、在小學(xué)差異化教學(xué)中容易碰到的問(wèn)題和解決方法

首先，時(shí)代是在不斷地發(fā)展進(jìn)步的，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念絕對(duì)不可以一成不變。要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，教師不要把自己封閉在之前自己教學(xué)模式的小圈子里。切不可走經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭怀刹蛔兊牡缆罚?jīng)驗(yàn)固然重要，實(shí)踐和創(chuàng)新更重要。

其次，教師切莫形成偏袒學(xué)生的心理。因?yàn)橐恍┎涣嫉纳鐣?huì)風(fēng)氣很容易讓教師對(duì)某些個(gè)別的學(xué)生形成偏袒。這時(shí)候就要求教師能夠恪守職業(yè)道德，幫助學(xué)生打好基本功，教師要培養(yǎng)自己優(yōu)良的品德。

還有就是所有的教學(xué)都要有反饋。反饋可能來(lái)自于我們的成績(jī)單、作業(yè)以及家長(zhǎng)的反饋和教師的細(xì)心觀察。因?yàn)椴町惢虒W(xué)，在不同的地方和教學(xué)資源環(huán)境下是不一樣的。需要我們教師在大潮流的方向下同時(shí)結(jié)合自己的具體情況進(jìn)行。我們要勇于創(chuàng)新實(shí)踐，然后再?gòu)膶W(xué)生那里收到反饋來(lái)檢驗(yàn)我們的差異化教學(xué)是否達(dá)到了有利于學(xué)生發(fā)展的目的。

總之，小學(xué)的差異化教學(xué)層次比較少，相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較簡(jiǎn)單，但都需要我們教師付出更多的精力和耐力。希望每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師能夠懷著一顆為祖國(guó)培養(yǎng)人才、對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度和心態(tài)，堅(jiān)持在自己的崗位上，幫助孩子們?nèi)娴爻砷L(zhǎng)和發(fā)展。

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編輯 郭小琴