萬曉

摘要：將英語課前五分鐘表演運用于英語課堂教學中，可以提升學生學習英語的自信心，為了給學生在學習英語時提供更好的練習平臺，為學生學習英語打好基礎，英語教師在教學的時候需要提升對英語課前五分鐘表演的重視，支持英語表演在英語教學中的實施，采用合理的手段，提升學生學習英語的自信心。

關鍵詞：英語；課前五分鐘；自信心

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0060

一、課前五分鐘表演對學生學習英語自信心的重要性

樹立學生學習英語的自信心成為教師進行英語教學的重要任務。因為自信心是學生學好英語最重要的心理因素，只有學生克服了對英語的恐懼心理，充滿信心，才能夠快樂地學習。利用課前五分鐘進行表演，讓學生自由參加，扮演角色。在表演的過程中，學生通過自己的努力，熟能生巧，無論學生的英語口語水平如何，英語課前五分鐘的表演都在反復的練習中得到了提升。學生通過反復的練習，在課前五分鐘的表演中表現(xiàn)得很棒，獲得了教師和學生的一致好評，學生通過表演，認為學習英語不再是一件很難的事情，只要自己多背多練，持之以恒，就會有進步，被教師承認，最終克服學習英語自信心不足這一心理問題。

二、英語課前五分鐘表演的實施

1. 發(fā)動和組織階段

做好學生的思想工作，積極引導學生在人前大聲說英語，對學生進行分組，開展合作式的探究學習方式，根據(jù)學生的英語程度，在每組中選出組長，再讓學生制作一些表演要用的小道具，可以是一個人或者是多人進行表演，學生、課代表、學習委員、班長等組成評委，對每一次的表演進行點評。評委要公正客觀地給每位選手打分，每個星期總結一次，給成績優(yōu)異的學生或是小組進行表揚和物質(zhì)獎勵，激發(fā)學生學習英語的興趣和自信心。

2. 表演內(nèi)容

表演的內(nèi)容和形式可以采用多種方式，對話、故事、即興演講、短劇、朗讀、背誦等等，不同的表演內(nèi)容能夠擴大學生的學習視野，提升學生學習英語的思維能力和創(chuàng)新意識，以及學生的勇氣和自信心。

3. 教師角色需轉(zhuǎn)型

在英語課前五分鐘表演過程中，教師起到倡導者、組織者、引導者、幫助者的作用。教師的主要任務就是為學生建造輕松愉快的課堂氛圍，創(chuàng)造引導學生積極參與的教學環(huán)境。教師需要走進學生中和學生一起進行表演，并和學生一起分享表演成功的喜悅，在成功的表演中加強學生對學習英語的自信心，讓學生成為學習的主人。學生在表演的時候，還能鍛煉學生的心理素質(zhì)和英語交際能力，在表演中不斷地發(fā)現(xiàn)自我、完善自我。

4. 創(chuàng)新教師對學生恰當?shù)脑u價

學生表演結束之后，教師還應當給予學生積極正面的評價，教師要盡可能地表揚學生，培養(yǎng)學生自信和自強的信念。對學生表演中出現(xiàn)的失誤也要采取寬容態(tài)度處理，不能夠“有錯必糾”，尤其是對那些不夠自信、表演稍微遜色的學生，教師要善于抓住學生的閃光點，不斷地增強學生的自信心。

5. 教師的綜合素質(zhì)有待提高

做好英語課前五分鐘表演，對教師也提出了要求，教師的英語水平要非常優(yōu)秀，盡量用英語來組織課堂，還要不斷地提升自己的專業(yè)能力，實現(xiàn)自己的可持續(xù)發(fā)展。英語教師還應該具有緊跟時代潮流的和標新立異的精神，主動開展科研活動，積極地參與課程改革實踐，形成新時代下新的教育理念。筆者通過各位專家學者的研究了解到，課前五分鐘表演有益于提升學生學習英語的興趣和學習英語的信心；學生的聽說水平在表演中得到了提升，心理素質(zhì)也在表演中備受考驗，英語語感得到了提升，英語成績得到了提升；很多學生利用課余時間準備表演，在學校就會興起英語表演的浪潮，這種教學模式讓教師和學生的距離拉近，學生在不斷的表演中提升了自信心，教學質(zhì)量自然也就上升了。

三、英語課前表演五分鐘對學生英語學習自信心的影響

新的《英語新課程標準》就基礎教育階段英語課程的任務明確的指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生樹立良好的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣并形成有效的學習方法，發(fā)展學生的自主學習和合作的精神。學習英語的自信心是促進學生學習的主要動力，是學習英語成功的重要因素。我國心理學家教授車麗萍、黃希庭運用文獻分析法對我國自信定義和理論進行了全面系統(tǒng)的分析，對自信做了定義：自信是多維度、多層次的心理系統(tǒng)，是個體對自己的肯定和確認程度，是對自身的能力和價值做出的正確正向認知的一種穩(wěn)定的人格特征。

自信心不足的學生在學習上以及做其他事情上就會表現(xiàn)得非常被動，行動也是一拖再拖沒有效率；在課前五分鐘的表演中的參與度不高，在表演中也多是膽小、扭捏、只想著放棄，不敢上臺表演，對學習英語充滿著焦慮，沒有自信心。在初中英語學習中，自信的學生通常會有活躍的思維、記憶力強、觀察力敏銳、想象力豐富等特點，自信的學生會積極地參與到英語課堂活動中并大膽地表現(xiàn)自己的想法；自信的學生總是非常熱情，做事非常有力量，總是神采飛揚、充滿著斗志，即使是面對困難和失敗的時候也不會輕易放棄，有自信的學生會主動激勵自己不斷學習、不斷奮斗和努力戰(zhàn)勝困難。

參考文獻：

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[2] 陳 莉.在初中英語教學中提升學生自信的途徑和方法[J].中小學心理健康教育，2017（7）.

[3] 賀春芳.高中英語課前五分鐘教學體會[J].英語畫刊（高級版），2016（16）.

（作者單位：貴州省畢節(jié)市第八中學校 551700）