左朝瓊

【摘? ? 要】對于物化生這樣的理科性質(zhì)的學(xué)科，實驗部分占據(jù)很大的比例，在實驗當(dāng)中也有著很多的儀器的分析和使用。所以，能夠正確地使用儀器也是一名理科學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，而我們在進(jìn)行初中生物的教學(xué)當(dāng)中也需要對學(xué)生們進(jìn)行儀器使用基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 認(rèn)識儀器? 儀器使用? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.127

實際上，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入高校之后，如果是選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)我們生物專業(yè)的學(xué)生，他們會面臨一門課程就是儀器分析。這門課程主要是訓(xùn)練學(xué)生們分析和解決在實驗中面對的問題的能力，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的實驗創(chuàng)新的精神和掌握到最前沿的現(xiàn)代的研究手段。因此，一個學(xué)生是否具有基本的儀器使用和分析的素養(yǎng)，成為我們評判一個學(xué)生的綜合素質(zhì)的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，生物實驗儀器也會涉及到一些關(guān)于物理和化學(xué)的知識，所以要求學(xué)生們?nèi)鎸W(xué)習(xí)。

要先給學(xué)生們講解清楚每一個儀器的原理。知道一個儀器的原理是使用這個儀器的前提，為什么呢？我們一起來想一想，科學(xué)家們在進(jìn)行實驗的時候，是不是會出現(xiàn)對于實驗環(huán)境條件和時間的一些要求？我們的技術(shù)人員就是要基于科學(xué)家們的對于這些實驗的具體的要求來進(jìn)行一系列的儀器的設(shè)計，因此，每一個儀器在設(shè)計的本身就是有著其被設(shè)計的意義的，學(xué)生們作為后人，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，就十分有必要知道這些儀器的來龍去脈，要知道這些儀器的原理和用處。只有這樣，學(xué)生們才能夠在今后自己做這個實驗有需要的時候來進(jìn)行自我的不斷探索和創(chuàng)新。

在進(jìn)行初中生物的實驗過程中要注重對學(xué)生們儀器的認(rèn)知培養(yǎng)。對于理科的學(xué)習(xí)，不論是哪一個學(xué)科，都需要學(xué)生們?nèi)フ莆沾罅康膬x器相關(guān)知識，所以對于教師而言，在進(jìn)行實驗的教學(xué)過程當(dāng)中，我們需要對學(xué)生們進(jìn)行有關(guān)儀器的一系列講解，我們不一定要專門地抽出時間對學(xué)生們進(jìn)行講解，我們可以在學(xué)生們對某一個儀器進(jìn)行使用和學(xué)習(xí)的時候適當(dāng)?shù)卦谂赃呥M(jìn)行一個及時的講解。這樣可以讓學(xué)生們在使用的時候，能夠直觀地見到它的時候就對它的名稱，原理等一系列的東西，產(chǎn)生一個非常直觀的印象。這樣的做法不僅會給學(xué)生們留下深刻的印象，同時也達(dá)到了我們的教學(xué)目的，讓學(xué)生們可以及時地學(xué)以致用。我們作為生物老師，一定要首先給自己加強一個意識，那就是生物這門學(xué)科，有很多方面都涉及到微觀的層面，需要我們借助科學(xué)技術(shù)的力量對于生物領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步的探討，也唯有如此，才能使學(xué)生們能夠在這個過程當(dāng)中獲得真知，獲得探究科學(xué)知識的能力。

在進(jìn)行實驗的教學(xué)過程當(dāng)中，我們要不斷地培養(yǎng)學(xué)生們對于儀器的關(guān)注程度和創(chuàng)新意識。為什么呢？舉一個很簡單的例子，在列文虎克發(fā)明顯微鏡之前，世界上的生物學(xué)家一直想在微觀層面進(jìn)行進(jìn)一步地探討，但是分子和細(xì)胞的層面卻始終無法得到提升，就在理論知識徘徊不前的時候，一位荷蘭眼鏡商發(fā)明了世界上第一臺簡易的顯微鏡，通過它看見了我們?nèi)祟惾庋鬯荒芸匆姷氖挛?。在這樣的情況下，啟發(fā)了不少想要研究分子細(xì)胞的學(xué)者，于是，一代代的顯微鏡接踵而至，細(xì)胞和分子的理論在短短100年的時間就取得了巨大的進(jìn)步。這個事實告訴我們一個非常實在的道理，那就是科學(xué)的進(jìn)步需要技術(shù)和理論研究的齊頭并進(jìn)，沒有技術(shù)或者理論的研究體系，都不可能迎來科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)現(xiàn)。由此可見，在科學(xué)研究的道路上，儀器的進(jìn)步和研發(fā)對于我們進(jìn)行理論的研究有多么的重要，而唯有如此，我們才能夠在生物方面培養(yǎng)出有著能夠全面思考的人才。

鼓勵學(xué)生們對于已經(jīng)接觸或者學(xué)習(xí)的儀器進(jìn)行思考和不斷地探索，為生物學(xué)科的科學(xué)理論的不斷探索鋪墊。因為科學(xué)技術(shù)的實質(zhì)性的進(jìn)步是需要在學(xué)生們在真正進(jìn)行實驗的時候不斷地去進(jìn)行思考和改造的，光是紙上談兵是不可能獲得進(jìn)步的，這就要求我們的學(xué)生們在進(jìn)行實驗研究的時候，一定要根據(jù)自己的需求和已經(jīng)使用的儀器所使用的情況和程度來進(jìn)行一個很好的思考，從而能夠在整個學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不斷地進(jìn)行屬于自己的思考和探索，最后在親自進(jìn)行實驗的同時，去發(fā)現(xiàn)所使用的儀器可以提升和進(jìn)步的地方，并在使用的過程當(dāng)中去思考應(yīng)該對此儀器做出怎樣的改進(jìn)，從而能夠更加符合當(dāng)下的要求，并最后在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中做到理論的學(xué)習(xí)和實驗的技術(shù)有一個同樣的進(jìn)步。正是因為儀器分析是對于理科學(xué)習(xí)，尤其是生物學(xué)科而言特別重要的學(xué)科，所以我們在進(jìn)行初中生物的實驗教學(xué)的時候，應(yīng)該對學(xué)生們的儀器分析的素養(yǎng)和思考的程度和意識進(jìn)行一個著重的培養(yǎng)，這樣才能夠讓我們的學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得這種生物學(xué)科所必須具備的素質(zhì)。

對于科學(xué)儀器的使用不僅僅是簡單機(jī)械地要求學(xué)生們掌握到基本的使用方法，儀器分析本身運用了大量的物理，化學(xué)，計算機(jī)的相關(guān)的知識，所以要求學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要對自己有一個更為嚴(yán)格的要求。即不僅僅是要在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中掌握需要了解的知識，還要自主地思考在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要我們?nèi)フ莆蘸土私獾闹R，現(xiàn)在的學(xué)科都沒有單一存在的，都是各個學(xué)科都是進(jìn)行交叉和相互的作用的，所以培養(yǎng)出具備多種學(xué)科知識儲備的人才也是我們在培養(yǎng)未來的科研人才的要求之一。

那么，涉及的學(xué)科的具體要求都有哪些方面呢？比如說計算機(jī)學(xué)科的編程，物理中的力學(xué)和電路，以及自動化的相關(guān)知識都是我們的學(xué)生們在進(jìn)行儀器的使用和分析的時候，應(yīng)該要求去掌握的基本的科研素養(yǎng)和科研的知識。因此，我們在進(jìn)行實驗教學(xué)的時候，應(yīng)該給學(xué)生們灌輸這樣的科學(xué)研究的意識和主動研究和學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生們能夠在這個過程當(dāng)中不僅僅是學(xué)習(xí)到基本的理論知識，還能夠在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)出自己的科學(xué)研究素養(yǎng)，從而更為清楚地對自己要進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的學(xué)科的整個素質(zhì)要求和素養(yǎng)有著一個更為清晰地了解，并且知道自己應(yīng)該在這些方面做出怎樣的努力是我們每一個學(xué)生都需要去了解和知道的內(nèi)容。

儀器是我們在進(jìn)行理科實驗的過程當(dāng)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，是我們每一位學(xué)生們——未來的科研工作者所必須要掌握的基礎(chǔ)知識，但是由于這部分并不是學(xué)生們所想象的那樣僅僅只是一個簡單的儀器操作，它還包含了生物學(xué)科的基本知識和基本的技能，所以這也就要求我們的學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的時候，不僅僅是要單純地聽老師講解，更要多思考，想想這個儀器主要可以用于做什么，以后自己在做實驗的時候，怎樣可以靈活地運用這個儀器來優(yōu)化實驗。