廖銀川

【摘? ? 要】物理教學(xué)近幾年來(lái)逐步成為初中階段的重難點(diǎn)，而攻克重難點(diǎn)的關(guān)鍵之處便在于教學(xué)策略。加上教學(xué)策略在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中暴露的種種弊端，教師們不得不思考、該如何提高初中物理教學(xué)策略的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 教學(xué)策略? 有效性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.115

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，物理學(xué)科的關(guān)鍵性地位從未被取締。盡管教師們?cè)谝淮未蔚拇鞌≈凶晕曳词　⒉粩噙M(jìn)取，但是仍有些已經(jīng)根深蒂固的問(wèn)題無(wú)法在短期內(nèi)解決，而它們的存在恰巧給了教師前進(jìn)的動(dòng)力。要提高其有效性的關(guān)鍵點(diǎn)在于解決目前嚴(yán)重阻礙教學(xué)進(jìn)步的問(wèn)題，痛定思痛，不斷完善解決措施，才能取得更好的教學(xué)效果。

一、初中物理教學(xué)策略中存在的問(wèn)題及分析

（一）教案與學(xué)案的設(shè)計(jì)不合理

初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，這也就意味著教師需要付出更多的心血來(lái)準(zhǔn)備上課的資料。傳統(tǒng)的備課模式就是教師將教材和教輔資料的知識(shí)整合之后進(jìn)行備課，備課的過(guò)程非常簡(jiǎn)單，其使用對(duì)象也僅限于教師本身。簡(jiǎn)單的備課的確提高了教師的工作效率，同時(shí)給教師留下一定的私人空間，但是這樣的備課模式無(wú)法為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生也無(wú)法最大程度地接收教師想要傳達(dá)的知識(shí)。這種根據(jù)教師自身設(shè)定教案的教學(xué)方式之所以無(wú)法取得理想的教學(xué)效果，主要是因?yàn)榻處煹慕贪钢泻芸赡苌婕耙恍W(xué)生無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)、遺漏某些學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)眾多短板。教師懂得根據(jù)自己的專業(yè)素養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案，那就應(yīng)該懂得從學(xué)生的角度為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)案，但是現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)并沒(méi)有將教學(xué)的思路延伸到學(xué)生自身眼界上來(lái)。

（二）忽視實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的重要性

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，需要一定的直觀感受來(lái)真正理解物理現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程。但是現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)極少做到實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，很多教師都忽視了這一點(diǎn)。物理實(shí)驗(yàn)需要一定的物質(zhì)條件、經(jīng)濟(jì)條件，同時(shí)也需要一定的課程時(shí)間，也極少有教師有這樣的精力來(lái)設(shè)計(jì)耗時(shí)耗力的課程。初中物理課程所占的課時(shí)較少，因此無(wú)法正常地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程，而現(xiàn)今的教育技術(shù)作為科技革命發(fā)展的時(shí)代性產(chǎn)物，能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂與實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的同步。

但是目前的初中教學(xué)依然沒(méi)有將物理實(shí)驗(yàn)與日常教學(xué)結(jié)合在一起，其原因是多方面的，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展還不夠成熟，城鄉(xiāng)教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的接受度也不夠深入，最終導(dǎo)致了教育技術(shù)運(yùn)用的不充分、教學(xué)策略無(wú)法提高。

（三）課堂教學(xué)方式過(guò)于單一化

初中的物理知識(shí)具有體系性決定了課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性，一旦教師沒(méi)有合理地運(yùn)用好教學(xué)方式，那么就很容易導(dǎo)致學(xué)生在物理課堂出現(xiàn)教學(xué)枯燥，學(xué)生缺乏興趣的現(xiàn)象。加上教師們也一直將重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生成績(jī)上，極少思考如何讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致了課堂教學(xué)方式單一化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

其帶來(lái)的弊端不僅僅是學(xué)生對(duì)于課堂的懈怠，更加會(huì)導(dǎo)致教師的課堂收效差，教師自信心不強(qiáng)，無(wú)法創(chuàng)造更好、使學(xué)生提高自我的課堂。在一定程度上而言，它還是阻礙初中物理教學(xué)策略有效性提高的重要因素，由此，要真正提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該解決好課堂教學(xué)方式單一化的問(wèn)題。

二、解決不合理問(wèn)題的措施

上文中對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，當(dāng)然這些問(wèn)題只是滄海一粟。但問(wèn)題的存在就意味著當(dāng)前的教學(xué)策略是需要改進(jìn)、值得思考的。下文將就之前提出的三個(gè)問(wèn)題提出具體的解決措施，以此提高初中物理教學(xué)策略的有效性，全面提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

（一）注重優(yōu)化教案與學(xué)案的設(shè)計(jì)

在物理教學(xué)中，應(yīng)該始終堅(jiān)持教案與學(xué)案充分同步的原則。這尤其是體現(xiàn)在教師設(shè)計(jì)教案的同時(shí)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)與之配套的學(xué)案，教案與學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是有所依據(jù)的，并且是從多方面考慮的。

合理的教案與學(xué)案應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際情況為參考標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的實(shí)際情況不僅僅是指學(xué)生的考試成績(jī)，更重要的是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握度以及學(xué)生自身的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好。如果沒(méi)有做好這一步驟，教師可能無(wú)法全面掌握學(xué)生的情況。除此之外，教師可以組織一些小調(diào)查、設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的試卷來(lái)了解學(xué)生的具體情況。

其設(shè)計(jì)也應(yīng)該參考當(dāng)?shù)氐目记榕c教材使用情況，以教材為出發(fā)點(diǎn)，采取不同的教學(xué)思路去實(shí)現(xiàn)。教案與學(xué)案的配套使用對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)是有一定要求的，如果僅僅是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，就意味著教師的專業(yè)素養(yǎng)無(wú)法在課堂上體現(xiàn)，無(wú)法促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高。因此對(duì)于教案與學(xué)案的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的能力與素養(yǎng)，才能夠最終設(shè)計(jì)合理的教案與學(xué)案，提高物理教學(xué)策略的有效性。

（二）充分重視教學(xué)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)地位

傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合取決于教師自身對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與接受程度，所以要求教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)與掌握。這就要求教師應(yīng)該認(rèn)真地參與其中，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)部分的培訓(xùn)。要求教師可以學(xué)到位，并且能在日常教學(xué)中靈活運(yùn)用，打造現(xiàn)代化的課堂，既讓學(xué)生能夠以視頻的方式來(lái)直觀地感受物理實(shí)驗(yàn)，又能節(jié)省一些花費(fèi)在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合將是不可阻擋的時(shí)代潮流，教師對(duì)于這些技能的學(xué)習(xí)不能懈怠，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為增強(qiáng)課堂趣味性提供技術(shù)支持。除此之外，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)頻率，以此為教學(xué)策略的有效性提高保駕護(hù)航。

（三）教學(xué)方式多樣化，創(chuàng)建多彩課堂

教學(xué)方式的多樣化在于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的師生互答、生生互動(dòng)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)方式。這就要求教師以學(xué)生的素養(yǎng)全面提高為教學(xué)目標(biāo)之一，而將素質(zhì)教育的眾多理念落實(shí)到具體教學(xué)之中不是短時(shí)間能夠完成的，教師進(jìn)行自身的調(diào)整是不可避免的，一步步地摸索、慢慢地調(diào)整是教師去整體把握課堂的主要方式。

要解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多個(gè)方面入手。采取自主學(xué)習(xí)的方式不僅能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)習(xí)自信。而合作學(xué)習(xí)對(duì)于教師改造傳統(tǒng)課堂模式也是功不可沒(méi)的，它在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)精神的養(yǎng)成。總而言之，教學(xué)方式的多樣化需要從具體的課堂出發(fā)。

綜上所述，要提高初中物理教學(xué)策略的有效性、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成較高的物理素養(yǎng)，是眾多教師的共同理想。而如何進(jìn)行有效的途徑選擇好的教學(xué)方法，這就是對(duì)每位教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。要知道只有真正地了解問(wèn)題，研究透徹，才能更好地解決問(wèn)題。