羅新平

【摘? ? 要】小學(xué)生富有想象力和好奇心，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)具有趣味的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，多元化的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 趣味教育? 教學(xué)方法? 實(shí)施措施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.047

一、趣味教育的環(huán)境創(chuàng)造

托蘭斯曾認(rèn)為：創(chuàng)造地發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。這就是說(shuō)學(xué)生在一個(gè)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會(huì)，有無(wú)拘無(wú)束的思維空間。因此，教師要徹底改變教學(xué)觀念，把自己當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的“組織者”“引導(dǎo)者”，與學(xué)生在平等的位置上交流意見;要營(yíng)造一種活潑、積極、主動(dòng)的教學(xué)氛圍，師生之間相互尊重、相互信任、相互關(guān)心，形成民主、平等的師生關(guān)系;要讓學(xué)生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學(xué)生肯于思考，樂于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其能最大限度地參與自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如：在教學(xué)中，不妨打破傳統(tǒng)的課桌椅成行成列的排放方式，按課文要求，或兩人一對(duì)，或分成小組，或隨意換位置，用與好朋友談心、打電話等方式，讓學(xué)生能圍在一起用英語(yǔ)對(duì)話、交流，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快、輕松、活潑的氣氛。在這種氛圍下，少數(shù)性格內(nèi)向的學(xué)生在性格大膽、外向?qū)W生的帶動(dòng)下，也敢于用英語(yǔ)交流，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)

兒童心理學(xué)明確指出，小學(xué)生天生愛模仿，具有極強(qiáng)的模仿能力，但是他們由于年齡限制，往往會(huì)缺少一定的自控能力。而且語(yǔ)言是從耳聽開始的，學(xué)生只有會(huì)聽、能聽、聽懂之后才會(huì)有說(shuō)的欲望，才會(huì)模仿教師進(jìn)行說(shuō)。因此，在開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師不要急于要求學(xué)生開口說(shuō)，需要讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真地聽老師說(shuō)，認(rèn)真聽老師的發(fā)音、仔細(xì)觀察老師的口型，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行英語(yǔ)模仿。我在英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，會(huì)采用“手勢(shì)暗示法”來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行模仿。我會(huì)在進(jìn)行英語(yǔ)示范發(fā)音的時(shí)候，給予學(xué)生手勢(shì)暗示“一、二”，此時(shí)，學(xué)生需要靜靜地聽我是如何發(fā)音的，觀察我的口型變化，領(lǐng)會(huì)在發(fā)音時(shí)舌位、唇形、開口度是如何變化的。當(dāng)我的手勢(shì)打到“三”的時(shí)候，學(xué)生需要對(duì)我的發(fā)音進(jìn)行模仿。通過這種分步驟模仿，學(xué)生不僅可以真正了解英語(yǔ)是如何發(fā)音的，還可以在觀察中提高自己的聽力水平和英語(yǔ)發(fā)音水平。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)?！彼?，教師就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。如在教Animals時(shí)，可先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲：而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”“dog”“cat”，課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。

四、良好的師生關(guān)系

作為一名21世紀(jì)的英語(yǔ)教師，要懂得尊重和熱愛自己的學(xué)生，同他們建立起一種新型、平等、合作的師生關(guān)系。教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話不說(shuō)、無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。這就要求教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。老師在學(xué)生的眼中不僅是可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可敬的親密朋友，用愛來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、豐富多樣的課外活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向40分鐘要質(zhì)量，但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的，我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛好，有選擇地、自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。

六、歌曲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

歌曲以優(yōu)美的旋律及動(dòng)聽的節(jié)奏吸引人們的注意力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用歌曲教學(xué)法，符合小學(xué)生愛唱愛跳的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。課前一首歌，一個(gè)精彩巧妙的導(dǎo)入，使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒來(lái)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，為上好一堂課奠定良好的基礎(chǔ);課中一首歌，可以再次集中學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的緊張情緒與學(xué)習(xí)疲勞感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚;課末一首歌，可以使學(xué)生的情感得以升華，興趣得以提升，有效鞏固當(dāng)堂所學(xué)，使課堂教學(xué)有一個(gè)完美而精彩的結(jié)尾。

常言道：興趣是最好的老師。如何有效發(fā)揮趣味教學(xué)是一項(xiàng)值得探究的話題。用法國(guó)教育家第斯多惠的一句話總結(jié)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”英語(yǔ)教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，要不斷開拓進(jìn)取，優(yōu)化教學(xué)手段，打造精品，使課堂教學(xué)藝術(shù)化。

參考文獻(xiàn)

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