張劉莉

【摘? ? 要】化學是一門嚴謹?shù)目颇浚瘜W式和結(jié)構(gòu)式之間細微的差別可以帶來性質(zhì)上巨大的差別，尤其是化學實驗，有著一定的危險性。因此化學課堂的活躍性不好掌控，太過嚴謹顯得太過古板，太過隨意又會有差錯，很多老師都容易走向這兩個極端。本文將探討如何優(yōu)化化學課堂，調(diào)動學生的積極性，讓初中生對化學感興趣。

【關(guān)鍵詞】初中化學? 優(yōu)化課堂? 積極性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.018

化學與其他科目不同，化學在初中算是開課較晚的科目，在此之前學生對化學接觸的很少，甚至有些學生根本不知道化學要學些什么東西，這也是化學的教學難度之一。除此之外，化學和數(shù)學類似，都需要嚴謹性、邏輯性，是非常理性化的科目，不摻雜任何的個人情感在里面。對于一些感性的學生來說，化學無疑是有一定難度的課程，化學的課堂優(yōu)化是每個化學老師都關(guān)注的內(nèi)容。在此本人將淺談如何優(yōu)化化學課堂，不足之處，還望指正。

一、利用多媒體教學，使化學分子式形象化

化學的特點就是理性、嚴謹，容不得人出半點差錯。但是初中生思維尚未成熟，嚴謹性還不夠，理性也尚有欠缺，因此在理解分子式分子結(jié)構(gòu)的時候，會有理解不了的情況。他們剛接觸化學，學習上有困難也在情理之中，教師要幫助他們?nèi)W習理解，就要想辦法把化學的分子式給學生解釋清楚。

化學教材上的分子式枯燥乏味，因此很多學生沒有看的耐心，也不能準確的記憶和靈活使用。我們要想辦法把書本上死板的化學分子式和方程式變成生動形象的樣子，抓住學生的眼球，讓他們過目不忘。這就需要利用到多媒體了，自多媒體走進教室進入課堂之后，很多課程都可以利用多媒體來吸引學生的注意力，讓他們喜歡上學習?；瘜W也不例外，我們可以利用多媒體把生硬死板的分子式變成三維的立體結(jié)構(gòu)，用不同的顏色不同形狀和大小的圓球表示一個原子，用多彩的長短不一的棍子來表示不同原子之間的化學鍵。這樣一個化學式變成可以旋轉(zhuǎn)且色彩斑斕的三維結(jié)構(gòu)之后，立馬就有了幾分生動和具體，也就便于學生理解和記憶了。

二、把理論和生活結(jié)合起來，讓化學課堂走親民路線

化學作為一個學生進入初中才正式接觸的科目，很多學生在剛開始接觸的時候都有一定的迷茫。如果只是在課堂上接觸化學，那么化學在學生的眼中難免會是一個高冷的形象，這樣不利于學生學習化學。其實化學也是與生活密切相關(guān)的，水壺中的水垢、節(jié)日里的煙花、鐵制品上面的鐵銹，可以說觸目可見的地方都有化學。因此我們要培養(yǎng)學生一雙善于發(fā)現(xiàn)化學的眼睛，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)化學，感悟化學，喜歡化學。

就比如我們在教方程式的時候，CaCO3和HCl會發(fā)生化學反應(yīng)，生成CaCl2、CO2和H2O。同時也會有相關(guān)的衍生，CaCO3和CH3COOH也會發(fā)生類似的化學反應(yīng)。很多書上都是建議用雞蛋和醋來做這個實驗，把雞蛋泡在醋里，雞蛋殼中的CaCO3就會和醋中的CH3COOH發(fā)生反應(yīng)，雞蛋殼就會變軟。但這樣的實驗花的時間很多，實用性也不強。要讓化學走進生活，不妨讓學生試試將醋放入有水垢的水壺中，再加熱一下，水垢就可以很快的除去。相比之前的實驗，這個實驗所花的時間就要少一些，實用性也更強。用化學解決身邊的小問題，也能讓學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣，拉進學生與化學之間的距離。

三、利用實驗讓學生加強動手和思考能力

不管學什么，理論的講解和實際操作結(jié)合起來都能讓人學得更快、掌握的更好。尤其是在學生對化學興趣不大、了解不多的時候，更要帶領(lǐng)學生做一些實驗，加深他們對化學的理解。當然，這里所說的實驗不是前文中說的生活中的小實驗，生活中的小實驗?zāi)茏尰瘜W變得親民，讓學生對化學產(chǎn)生興趣，但是產(chǎn)生興趣之后，要更好的學習化學就要進入化學實驗室，接觸到嚴謹?shù)幕瘜W實驗。

在進行一段時間的化學理論學習之后，可以帶學生進入化學實驗室，接觸一些危險性弱并且可控的化學試劑和實驗。比如說在KMnO4加熱制取O2的這一方程式的學習中，因為元素守恒學生在書寫這個方程式的時候，往往都能把方程式前后配平，把化學式正確的寫出來。但是也有不少的學生忘記在等式上寫上加熱符號，很多老師和學生對其不重視，認為就是粗心，下次書寫的細心點就好了。但這其實就是學生在學習過程中思考得太少了，沒有動手做過實驗。因為他們自己動手做實驗的時候就會知道，KMnO4不會無緣無故的就生成O2了，他們進入實驗室之后就會去思考這個方程式進行的條件。進了實驗室動手過、思考過，在書寫的時候就不會忘記這看似不重要但是卻十分重要的反應(yīng)條件了。由此可見，要增強初中生對化學的動手能力和思考能力，帶他們進入實驗室做化學實驗是個不錯的辦法。

四、鼓勵學生提問，明白他們真正學會了多少

在生活中大家都會有這樣一個經(jīng)歷，對自己了解的東西存在著很多疑問，對一無所知的東西反而沒有疑問。我們常說的要把一本書讀厚也就是這樣一個道理，書上說的內(nèi)容知曉后，還有會衍生，會運用，會有很多的疑問需要解答。

我們在教學中一定要跟進學生的學習，了解他們的學習情況，這樣才能根據(jù)學生的情況來對課程進行合理的安排和及時的調(diào)整，才能讓他們更好的學習。了解學生學習情況的最快方法就是讓學生提問，我們可以在課堂的最后幾分鐘，鼓勵學生提問，然后根據(jù)他們的問題去了解他們的學習情況，把學生沒有理解到的地方再講一遍，這樣也就讓課堂活躍起來了，師生間的互動能夠調(diào)動學生學習的積極性。

五、安排的習題要有難度梯度，讓學生做作業(yè)更積極

根據(jù)我的教學經(jīng)驗來看，成績好的學生遇到自己會的習題特別積極，遇到不會的也會去琢磨思考。成績不好的學生遇到會的題也會積極去做，遇到很難的題就不會去思考直接放棄了。因此在安排習題的時候不能只考慮到一部分學生而忽視另一部分學生，我們可以安排不同難度梯度的題，讓學生根據(jù)自己的學習情況來選擇不同難度的習題來做。這樣的安排可以讓學生通過練習鞏固自己的知識，而且因為大多都是自己會做的題，他們做起來也比較自信。習題的存在就是為了鞏固學生知識和增強學生信心的，當他們對化學有了信心，興趣也就產(chǎn)生了，這樣在學習上也就有積極性了。

化學是初中階段一門重要的科目，與生活息息相關(guān)。隨著社會的發(fā)展，化學被利用的地方更加多了。因此學好化學是很重要的事，我們要善于引導(dǎo)學生學習，增加他們學習的積極性，讓他們的綜合能力得到提升。