李遇輝

摘 要：從班主任的工作角度出發(fā)，對如何做好小學(xué)德育工作展開討論，希望能夠為推動德育工作進(jìn)步帶來助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育;實效性

在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，做好對學(xué)生的德育成為小學(xué)教育工作的基本任務(wù)。在實際教學(xué)過程中，德育工作可分為兩個方面：一是任課教師的德育滲透，二是班主任的德育。相較于前者而言，后者的教育作用、要求和責(zé)任更大，因此做好對班主任德育工作的實效性研究至關(guān)重要。從當(dāng)前的班級環(huán)境來看，班主任要想通過科學(xué)而有效的方法來提升德育工作的實效性，就必須進(jìn)一步做好班級氛圍、班級管理等多方面工作的統(tǒng)籌設(shè)計。文章以此為切入點展開討論。

一、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級德育環(huán)境

在小學(xué)教育中，教師要實現(xiàn)對德育工作的有效開展，

要先做好對德育環(huán)境的有效構(gòu)建。對于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，環(huán)境狀態(tài)會直接對他們的思想觀念、語言、行為產(chǎn)生影響。例如，我要求班級中必須使用禮貌用語，而且我在與學(xué)生交流時也會使用禮貌用語。這就會構(gòu)建起以禮貌為基礎(chǔ)的交流環(huán)境，在這種環(huán)境下，學(xué)生會時刻保持有禮貌的狀態(tài)，并在與同學(xué)、老師交流的過程中使用禮貌用語，這對于他們正確語言習(xí)慣和道德素質(zhì)的培養(yǎng)起到了引導(dǎo)作用。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，我會在制定班級制度時融入德育內(nèi)容?？紤]到德育工作的特殊性，我在制定班級制度時會專門舉辦一次班會，讓學(xué)生也參與到班級制度的制定環(huán)節(jié)中，由此來落實他們的班級主體地位。很多教師在此環(huán)節(jié)會忽視學(xué)生而自主制定班級制度，雖然這種方式能夠保證制度的科學(xué)、有效性，但忽視了學(xué)生的主體地位，會讓學(xué)生缺少自己在班級中的主人翁意識，這會影響他們對班級制度的態(tài)度，而且此種方式違背了德育的最基本要求，所以教師一定要改變自己的觀念，讓學(xué)生自己制定約束他們言行舉止的班級生活規(guī)范。由此在進(jìn)一步落實學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)他們的班級歸屬感，為德育工作的有效開展做好鋪墊。

二、實現(xiàn)班級事務(wù)師生共管

實現(xiàn)班級事務(wù)師生共管也是小學(xué)班主任提升班級德育工作效果的重要方法。所謂“師生共管”，是指在班級事務(wù)當(dāng)中，學(xué)生作為班級主體，他們應(yīng)當(dāng)與教師有著同等的主權(quán)和地位，由此做到通過參與班級管理工作來提升他們的歸屬感，并讓他們在管理班級事務(wù)的過程中獲得道德素質(zhì)、價值觀念的提升。例如，針對一些學(xué)生在班級中吃東西、亂扔垃圾的問題，我專門召開了一次班會。在班會當(dāng)中，我先明確指出在師生共同制定的班級制度中“不在班級吃東西，不亂扔垃圾”是非常重要的一條。之后，學(xué)生表達(dá)了不同的看法，并說明了原因。在學(xué)生交流的過程中，我仔細(xì)聽每個人的發(fā)言，并進(jìn)行總結(jié)，之后我提出如何在不違反班規(guī)的前提下解決部分同學(xué)沒吃飯的問題，因為不能讓他們餓著肚子學(xué)習(xí)。在這一問題的引導(dǎo)下，學(xué)生更為主動地思考和討論，并最終想出了可以在課間到班主任辦公室吃的方法，而且只能吃簡單、方便的食物。針對“亂丟垃圾的問題”，學(xué)生則一致表示要予以杜絕，亂扔垃圾的學(xué)生還主動進(jìn)行了自我反省，這讓我非常意外，同時也讓我看到了師生共管在班級管理和德育中的關(guān)鍵作用。

三、積極組織德育體驗活動

想要實現(xiàn)良好的德育目標(biāo)，就必須積極組織德育體驗活動，讓學(xué)生可以通過活動體驗來獲得教育，由此來實現(xiàn)對他們的道德素質(zhì)培養(yǎng)。例如，在“重陽節(jié)”時，我專門召開了關(guān)于“重陽節(jié)”的主題班會，讓學(xué)生明白重陽節(jié)又叫老人節(jié)，了解重陽節(jié)的由來和習(xí)俗，并讓他們在回家后能夠去看望自己的爺爺奶奶，由此做到借助主題班會活動來完成對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們成為尊老、

敬老、愛老的好孩子，為他們以后的成長和發(fā)展打下良好而又堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，做好提升小學(xué)德育工作實效性的方法研究，不僅可以提升德育工作的質(zhì)量，還能夠為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展帶來助力。在實際工作中，班主任除了要發(fā)揮自己的教育管理、引導(dǎo)作用，還必須為學(xué)生提供足夠的體驗空間，讓他們可以參與到班級管理、生活當(dāng)中，并從中獲得良好的體驗，進(jìn)而實現(xiàn)道德素質(zhì)、思想觀念的教育，真正做到將德育從教師的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的體驗，

實現(xiàn)德育基本模式的改變，從而更好地實現(xiàn)德育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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