何維江

【摘 要】作文是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一點(diǎn)，因為在以后的初中和高中的作文教學(xué)，都是在小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)上展開的。而且提高學(xué)生的寫作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的口語表達(dá)能力和想象力，因此，教師在日常教學(xué)中要重視起作文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.118

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師更加注重的是對學(xué)生作文技巧和方法的灌輸，但是學(xué)生在理解上和執(zhí)行上都存在著一定的問題，這就導(dǎo)致了教師的作文教學(xué)效率低，既浪費(fèi)了學(xué)生們的精力和時間，也沒有達(dá)到提升學(xué)生們作文水平的目的。隨著時代的進(jìn)步，人們越來越重視對學(xué)生的教育，而作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一部分，也受到了更多的關(guān)注。為了能夠提高學(xué)生們的寫作水平，教師要逐步探索新的教學(xué)方式，用新課改的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們對寫作的興趣，讓學(xué)生能夠更加高效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生們寫作水平的目的，為學(xué)生能夠取得一個好的語文成績打下一個堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）小學(xué)語文作文教學(xué)常被忽視，地位極低

雖然說寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，但是寫作教學(xué)并沒有引起所有教師的重視，有的教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生年齡還小，沒有必要太過于刻意的培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平，認(rèn)為等到學(xué)生們年齡大點(diǎn)的時候再教他們也不遲，教師們還擔(dān)心現(xiàn)在教授學(xué)生這些知識，學(xué)生們不容易理解，如果學(xué)生們無法理解，那么這些教學(xué)就相當(dāng)于白浪費(fèi)時間了。雖然有一部分學(xué)校和教師實施了作文教學(xué)，從每一周的語文教學(xué)課程中抽取一節(jié)課作為寫作課，但是他們?nèi)〉玫男Ч⒉皇呛芾硐?。這可能是教師采取的教學(xué)方式不對，沒有發(fā)揮學(xué)生的積極性，不能夠讓學(xué)生真正的投入到作文教學(xué)中。

（二）不關(guān)心學(xué)生是否擁有寫作興趣

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，一般都是教師主導(dǎo)著整個教學(xué)過程，掌控著課程進(jìn)度。一般在課堂上都是教師一個人在課堂上講課，學(xué)生們僅僅是作為一名傾聽者參與到課堂中，而且教師大多都是直接把知識灌輸給學(xué)生，本身這些知識就比較枯燥，再加上在課堂上師生之間就沒有什么交流，學(xué)生很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂效率并不高。而且在教學(xué)過程中教師給學(xué)生們講解的方式都過于固定，給學(xué)生的作文題目都很統(tǒng)一，并且要求了學(xué)生們的寫作格式和寫作技巧，比如說，教師在講完一種寫作技巧之后，一般都會給學(xué)生布置一篇作文，讓學(xué)生練練手，而且教師會強(qiáng)制要求學(xué)生在這篇作文中一定要出現(xiàn)自己所教授的寫作技巧，教師認(rèn)為這樣能夠讓學(xué)生鞏固一下寫作技巧，加深學(xué)生對這種寫作技巧的理解和應(yīng)用。其實不然，這樣反而會限制了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生們寫作能力的進(jìn)步，使學(xué)生的寫作得不到進(jìn)一步的鍛煉，會使得學(xué)生以后的寫作依然采取固化思維，根本無法提起學(xué)生對寫作的興趣。

（三）小學(xué)語文作文教學(xué)范疇不夠?qū)挿?，缺乏新?/p>

時代在進(jìn)步，教學(xué)方法也在不斷的創(chuàng)新，而且學(xué)生的思維也在不斷的與時代接軌，但是部分教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有做到與時代接軌，采取的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在作文教學(xué)中，教師給學(xué)生們出的作文題目都過于固定僵化，給學(xué)生們指定了寫作技巧，固定素材，更有的教師直接給學(xué)生們指定了寫作字?jǐn)?shù)，給學(xué)生們例文，讓學(xué)生們照著葫蘆畫瓢，這雖然可能在短時間內(nèi)能夠提高學(xué)生們的寫作水平，但是這樣會限制了學(xué)生們的寫作范圍，對學(xué)生們以后寫作水平提高沒有太大的幫助。甚至有的教師為了讓學(xué)生能夠在考試中取得一個高的分?jǐn)?shù)，會根據(jù)近幾年的寫作題目，給學(xué)生們推測幾個寫作題目，然后給學(xué)生們幾個關(guān)于這個題目的例文，直接讓學(xué)生背誦例文，這種做法雖然可能是學(xué)生取得了一個好的作文成績，是這種做法太功利、太極端。

二、提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的方法

（一）教師要重視起小學(xué)作文教學(xué)

要教師重視起作文教學(xué)，就要從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念做起。因為有的語文教師教學(xué)時間已經(jīng)很長，而且在他們自己的教學(xué)過程中一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得他們一時無法轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，有時候他們也會意識到新的教學(xué)方法，對提高學(xué)生們的寫作水平有很大的好處，但是他們在實施新的教學(xué)方法時還是會不經(jīng)意的使用一些傳統(tǒng)教學(xué)方式，因為傳統(tǒng)教學(xué)觀念對他們影響太深了。這時就需要學(xué)校的積極配合，多組織一些有關(guān)于寫作教學(xué)的講座，定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極的采用新課改的內(nèi)容，一步步的讓教師的觀念轉(zhuǎn)變。因為新課改中提出，要求教師與學(xué)生的課堂地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生要代替教師在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的課堂主體地位，學(xué)生要成為課堂的主體，而教師則成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生作文的寫作興趣

興趣是學(xué)生做一件事的根本動力，可能學(xué)生們長大以后會根據(jù)自身的需求去做一些事情，但是小學(xué)生年齡還小，他們的自控能力不強(qiáng)，所以驅(qū)使他們?nèi)プ鲆患虑榈母緞恿褪桥d趣。因此，教師如果想要提高作文教學(xué)的效率，就要把培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣放在首位。比如說，教師在備課的時候，可以從網(wǎng)上找?guī)灼?jīng)典的范文，在課上的時候展示給學(xué)生們看，讓學(xué)生們看一下好的作文是怎樣寫成的，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)一下學(xué)生的好勝心理，讓他們產(chǎn)生自己也要寫出這樣好的作文的心理。教師要充分的利用教學(xué)工具，在傳統(tǒng)課堂中，一直采用的是板書的形式，自己先把所有講述的知識點(diǎn)謄寫到黑板上，然后再給學(xué)生們進(jìn)行講解或者是讓學(xué)生做筆記，而在板書的過程中無疑浪費(fèi)了很多時間，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，把自己想要講的知識點(diǎn)做成課件，在上課的時候直接播放給學(xué)生們看，會節(jié)省很多板書的時間，教師就可以利用這些節(jié)省出來的時間充分實施教學(xué)計劃。

（三）拓寬小學(xué)語文作文的寫作范圍

其實，寫作素材來源是很廣泛的，可以是學(xué)生們平時自己經(jīng)歷的事情，也可以是學(xué)生看過的書籍上的事情，甚至是學(xué)生看過好的例文上的素材都是可以拿過來用的。當(dāng)然這里不是教導(dǎo)學(xué)生直接拿過他人的素材來用，而是要讓學(xué)生把其他人的素材經(jīng)過加工和修飾成為自己的東西。

總而言之，寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生很多方面的能力，對學(xué)生的認(rèn)知也能夠起到很好的作用。因此，教師要重視起寫作教學(xué)，在寫作教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生們對寫作的興趣，讓他們能夠發(fā)自內(nèi)心的喜歡上寫作，再加上教師的引導(dǎo)和實施新的教學(xué)方式，一定能夠打造一個高效的作文課堂。