郁江南

【摘 要】中學(xué)物理教學(xué)要以靈活為主，用問題教學(xué)發(fā)展學(xué)生的物理思維，在問題中認(rèn)識物理理論，在問題中提升學(xué)生的物理知識運(yùn)用。問題教學(xué)以有趣的教學(xué)體驗(yàn)，增加了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 問題教學(xué) 具體運(yùn)用 問題意識

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.071

物理作為中學(xué)新課標(biāo)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師必須要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中持有充分清醒、具有條理的學(xué)習(xí)意識，運(yùn)用問題教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立積極發(fā)展的物理學(xué)習(xí)模式，保持學(xué)生在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中的探究態(tài)度，將問題與多種教學(xué)手段結(jié)合，做好問題教學(xué)在中學(xué)物理中的具體運(yùn)用，充分發(fā)揮它的教學(xué)效果，建立高效物理課堂。

一、問題教學(xué)法的具體運(yùn)用

問題教學(xué)法是教師針對中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)出現(xiàn)的問題，運(yùn)用的一種物理知識梳理教學(xué)手段，教學(xué)方式是以引導(dǎo)學(xué)生為主，在物理教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)手段，以問題拋引出物理知識，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識深入探究，及時(shí)反思學(xué)習(xí)問題，做到明確每一步物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。問題教學(xué)法的作用取決于它在物理教學(xué)中的運(yùn)用，如果教師在教學(xué)中沒有落實(shí)問題教學(xué)的工作，那么它起的作用自然達(dá)不到理想效果。反過來，如果問題教學(xué)法在物理教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，那么它會使物理教學(xué)表現(xiàn)地很出色。做好問題教學(xué)法在物理教學(xué)中的運(yùn)用，主要要做到兩點(diǎn)：

一是要有明確的目標(biāo)，不管是教師還是學(xué)生，都要明確問題的運(yùn)用。運(yùn)用它是為了解決哪種問題，還是只是為了增強(qiáng)積極性等等非問題的運(yùn)用，教師和學(xué)生都要明確，這樣可以避免浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)效率。二是問題教學(xué)法與其他方式結(jié)合，雖然問題教學(xué)法主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是既然是問題教學(xué)，那么肯定還是離不開問題根源，發(fā)現(xiàn)問題、利用問題提高教學(xué)，都是基于其他教學(xué)手段，在物理教學(xué)中出現(xiàn)問題時(shí)才能運(yùn)用，所以問題教學(xué)法離不開其他方法的運(yùn)用。多種教學(xué)方式與問題教學(xué)法結(jié)合，可以提高物理教學(xué)趣味，增加學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性。并且通過多種教學(xué)方法與問題教學(xué)法的不同組合，可以在物理教學(xué)中呈現(xiàn)不一樣的教學(xué)效果。根據(jù)問題教學(xué)法在物理教學(xué)中具體運(yùn)用時(shí)需要注意的地方，教師要做好物理教學(xué)工作，做好教學(xué)教案，設(shè)置問題具有針對性，這才能使問題教學(xué)法為中學(xué)物理教學(xué)帶來積極影響。

二、問題教學(xué)法的作用和表現(xiàn)

問題教學(xué)法其實(shí)在早在中學(xué)物理之前，已經(jīng)被接受過其他知識教學(xué)的學(xué)生認(rèn)識，所以這種教學(xué)方法對學(xué)生來說并不是新型教學(xué)法，他們可以很快適應(yīng)，并且對它并不會有不好的排斥反應(yīng)產(chǎn)生。在中學(xué)物理教學(xué)中，教師唯一要面對的教學(xué)問題就是如何將問題教學(xué)法的作用充分引導(dǎo)出來，如何將它的作用發(fā)展到最大。根據(jù)教師在物理教學(xué)中實(shí)施的各種物理問題導(dǎo)向手段，運(yùn)用反問探索等問題運(yùn)用手段，有意識地引導(dǎo)學(xué)生探索物理知識，讓問題教學(xué)法在教學(xué)中得到充分的表現(xiàn)。

優(yōu)秀的教學(xué)手段往往在教學(xué)中都具有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)反饋，除了教師要通過問題教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)之外，教師也要在教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，篩選出與問題教學(xué)法搭配最佳的教學(xué)方式，通過教學(xué)效果的反應(yīng)，教師對這些方法進(jìn)行篩選、創(chuàng)新方法搭配，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。中學(xué)物理作為學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中走出的第一步，教師必須要在這個(gè)階段上，做足物理教學(xué)的工作。

問題教學(xué)法以物理教師引導(dǎo)的方式，減少了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的困難，同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性，以獨(dú)特的邏輯趣味，讓學(xué)生感受到了物理學(xué)習(xí)的趣味。在問題教學(xué)法中，教師與學(xué)生一體，共同站在消滅問題的一頭，“教”與“學(xué)”的力都向著一處使，快速提升教學(xué)質(zhì)量。比如在“光學(xué)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生對“光”這種“看得見”，但是“摸不著”的東西存在很多的疑惑。在他們的意識中，本來對光的速度、光的各種現(xiàn)象都存在著多種疑問，再加上光學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中雜糅著許多物理理論，造成學(xué)生在了解這方面內(nèi)容的時(shí)候存在很多問題。教師運(yùn)用問題教學(xué)法，首先為學(xué)生介紹各種在生活中能夠看到的光學(xué)想象，再帶領(lǐng)學(xué)生追其本質(zhì)，了解現(xiàn)象形成根源，一步步帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識“光”、了解“光”。問題教學(xué)法消除了學(xué)生在傳統(tǒng)物理教學(xué)中會感受到的那種壓力感，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得輕松、愉悅。

在學(xué)生強(qiáng)制學(xué)習(xí)的思想形成之前，他們已經(jīng)對物理知識形成了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。問題教學(xué)法在作用的時(shí)候，在物理教學(xué)中的壞影響殘留也很少，因?yàn)榻處熢缫呀?jīng)在運(yùn)用問題教學(xué)法進(jìn)行物理知識教學(xué)的時(shí)候，就已經(jīng)將這些問題解決掉了，所以在問題教學(xué)法之下，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不會存在隱患，減少后續(xù)教學(xué)的彌補(bǔ)工作。

三、在物理教學(xué)中綜合展現(xiàn)問題魅力

問題教學(xué)不是單獨(dú)運(yùn)行的教學(xué)方法，它是和許多教學(xué)方式一起運(yùn)用，結(jié)合其他教學(xué)方式，解決教學(xué)方法運(yùn)用過程中會出現(xiàn)的問題，展現(xiàn)物理教學(xué)魅力。問題教學(xué)法能夠營造和諧探討的課堂氣氛，再結(jié)合其他物理教學(xué)方法，可以解決在問題教學(xué)中教學(xué)形式單一的問題。教師在教學(xué)中進(jìn)行問題法運(yùn)用的時(shí)候，一定要注意結(jié)合其他方法一起，這才能使得物理教學(xué)效果得到雙倍提高。打破傳統(tǒng)教學(xué)禁錮，融合多種優(yōu)秀的教學(xué)方法，使得一次教學(xué)就能滿足多種需要。不管是教學(xué)需要，還是學(xué)生發(fā)展需要，都可以由問題教學(xué)法形成的綜合性教學(xué)滿足。比如問題實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理的重要內(nèi)容，對學(xué)生物理實(shí)踐能力、物理理論綜合能力的發(fā)展有很大的影響。問題教學(xué)法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)中尋找問題，將問題通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，兩者互相促進(jìn)，避免遺漏產(chǎn)生。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中善于提出問題，敢于提出問題，一直帶著有問題的心理去實(shí)踐，將自己的問題通過物理實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

采用問題教學(xué)法，學(xué)生可以充分從教師向?qū)W生提問、學(xué)生向教師提問到學(xué)生向自己提問的轉(zhuǎn)變中，建立他們的物理學(xué)習(xí)獨(dú)立性。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不再是一味地在聽課、完成作業(yè)中循環(huán)，而是學(xué)生逐漸在物理學(xué)習(xí)中養(yǎng)成尋找自己學(xué)習(xí)漏洞的習(xí)慣，依靠他們所具備的良好補(bǔ)漏能力，讓學(xué)習(xí)素養(yǎng)逐漸發(fā)展成熟。

四、結(jié)束語

問題教學(xué)法的應(yīng)用讓物理教學(xué)的過程更加順其自然，依靠問題的發(fā)展，逐步向?qū)W生進(jìn)行物理知識的引導(dǎo)教學(xué)工作。在各種方法手段的展現(xiàn)下，問題教學(xué)在物理教學(xué)中得到了良好的表現(xiàn)，幫助學(xué)生形成自己探索的學(xué)習(xí)方式，逐步增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)獨(dú)立性，提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)效率。