唐子然

【摘 要】合作學(xué)習(xí)在所有科目中的運用都十分廣泛，在英語教學(xué)過程中也受到了廣泛推崇?，F(xiàn)在的高中英語教學(xué)中有一種非常普遍的現(xiàn)象，那就是“老師講得多，學(xué)生練得少”的問題，而且還存在英語上課花的時間多，成效卻低的現(xiàn)象。這些都不利于英語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲不大。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 高中英語 教學(xué)運用

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.065

合作學(xué)習(xí)是一種多人共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，它是讓學(xué)生把一個人單獨學(xué)習(xí)化為多人共同學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了團結(jié)合作的精神，也教會了學(xué)生互幫互助，提高了他們合作的能力。在高中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用也已經(jīng)十分普遍，但是還是存在很多問題，有待我們廣大人民教師加以解決。本篇文章就如何提高合作學(xué)習(xí)在高中英語中的運用展開探討，以期達到更好的教學(xué)目的。

一、合作學(xué)習(xí)與高中英語的關(guān)系

英語作為國際化語言，在國際上得到了廣泛認(rèn)可，當(dāng)然也是得到了普遍應(yīng)用，在各個國家都引起了重視，紛紛開展了英語課程，因此英語成為了最重要的科目之一。要想學(xué)生學(xué)好英語這門課程，合作學(xué)習(xí)的方法非常重要，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組的形式可以互相用英語進行交流，也可以互相考對方，以此檢驗對方英語學(xué)得怎樣，互相學(xué)習(xí)，互相進步。與此同時，采用合作學(xué)習(xí)的方法，可以使課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)氛圍更好，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高教學(xué)效率。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語中運用的理論基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)又被稱為協(xié)作學(xué)習(xí)或者共同學(xué)習(xí)，是在世界范圍內(nèi)都被廣泛認(rèn)可的一種學(xué)習(xí)方式以及課堂教學(xué)方式，非常富有創(chuàng)新意義，也是一種具有教學(xué)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)推崇以合作精神為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生互幫互助，相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步。好的建議相互分享，勞動成果也共同分享，一個人的力量不足，一群人的力量就大得嚇人。高中英語中的合作學(xué)習(xí)，就是以合作學(xué)習(xí)的原理和方法為指導(dǎo)，加之英語學(xué)科的具體特點，引導(dǎo)高中學(xué)生進行學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全方面的發(fā)展，對于教學(xué)效率的提高非常有效。

三、高中英語中合作學(xué)習(xí)的具體形式

（一）雙人合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)可以分為兩種分組方式，第一種就是雙人合作學(xué)習(xí)，這種是兩人為組，形成一種競爭對手的形式，互相督促，互相競爭，以期達到共同進步的結(jié)果。兩個人作為一組，往往競爭更為激烈，在不經(jīng)意間就會形成對比，而二者都想進步，都想成為勝利的一方，成為促使兩人不斷進步的動力。這種合作模式在英語課堂教學(xué)中也比較普遍，常常有體現(xiàn)。高中英語課程中有對話的內(nèi)容，大部分是兩人對話，就可以讓兩個人分別扮演a和b角色，用英語進行交流對話，提高英語口語交流能力。

（二）多人合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)中的另一種合作模式就是多人合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)更為普遍，不需要要求水平一樣。雙人合作學(xué)習(xí)中對于兩人的學(xué)習(xí)情況要求比較相似，成績相差不大，這樣才能達到雙人合作學(xué)習(xí)的效果。而多人合作學(xué)習(xí)就不一樣了，這種方式對于組員之間的要求不高，需要相差較大的學(xué)生一起，集合所有人的思維，去思考同一個問題，這樣得到的結(jié)果是多元化的，有非常多不同的答案。這也是多人合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，還有一個優(yōu)勢是可以運用更難的問題來分析，總之多人合作學(xué)習(xí)的方式比雙人合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用得更為廣泛。

四、高中英語中合作學(xué)習(xí)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中階段學(xué)生處于對于事物理解能力非常強的階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強，對事物的理解能力也很強，這個時候?qū)τ趯W(xué)生的培養(yǎng)，非常有效。高中階段的孩子對身邊的事物都有自己獨特的見解，而且他們渴望展示自己，愿意在同學(xué)和老師面前表現(xiàn)自己。這個時候作為教師的我們就需要給他們提供一個表現(xiàn)自己的平臺，讓他們在這個平臺上彼此交流，彼此溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進步。以此來培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，達到高中英語教學(xué)的目的。

（二）促進教師英語教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

無論在哪種教學(xué)方式下，都要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)為目的，以此開展教學(xué)。在合作學(xué)習(xí)中，同樣也是以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)下的英語教學(xué)，能夠取得更好的教學(xué)效果，可以促進英語教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而不是被迫的讓教師運用輸入式教學(xué)。它的最終目的是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，而不是為了應(yīng)試教育，也不是為了考試得高分而學(xué)習(xí)。

五、高中英語中合作學(xué)習(xí)的運用

（一）課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用

要進行合作學(xué)習(xí)，首先就是課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用，在這一階段，教師首先就是要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，給他們明確需要預(yù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，讓他們在預(yù)習(xí)中對將要上的課的內(nèi)容有所了解，提前做好準(zhǔn)備。合作學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)的作用，就是讓小組成員在預(yù)習(xí)之后共同討論，共同解決教師布置目標(biāo)和任務(wù)。讓他們在組長的帶領(lǐng)下運用工具，查詢及解決問題，完成課前預(yù)習(xí)，為將要學(xué)習(xí)的課程做好鋪墊。

（二）課堂過程中的應(yīng)用

在高中英語課堂中，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會用小組合作的形式歸納總結(jié)出課堂的中心思想。在課堂中，我們教師需要用提問的方式，巧妙設(shè)問，讓學(xué)生以小組的形式舉手回答問題。最好可以設(shè)置一定的獎賞制度，在各個小組之間形成競爭模式，讓大家為了自己小組的利益，都去競爭，回答問題。這樣也就完成了讓學(xué)生積極主動參與課堂，主動學(xué)習(xí)的目的。

（三）課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

完成了課前預(yù)習(xí)和課堂中學(xué)習(xí)的任務(wù)之后，接下來就是課后復(fù)習(xí)的任務(wù)。復(fù)習(xí)也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個非常重要的階段。高中學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后，不知道自己到底學(xué)得怎么樣，這個時候，就需要我們教師布置一些課后任務(wù)來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有通過我們教師的檢驗，才知道學(xué)生到底學(xué)得怎么樣？對于內(nèi)容是否掌握了？與此同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，在這個階段中，課后復(fù)習(xí)給學(xué)生提供了一種自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這個模式中可以互相學(xué)習(xí)，互相交流，交換意見和互相幫助。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會分享，學(xué)會接受和容納，同樣也學(xué)會與同學(xué)相處。合作學(xué)習(xí)模式在高中英語中的運用，提倡學(xué)生參與、合作和實踐的任務(wù)。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)模式，也得到了非常普遍的應(yīng)用，得到了廣泛師生的認(rèn)可。高中英語是很重要的科目，師生都應(yīng)予以強烈的重視，才能讓課堂效率達到最好。