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【摘 要】目前的高中教學(xué)當(dāng)中，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進，美術(shù)等藝術(shù)類科目在教學(xué)當(dāng)中的地位也在不斷的提升，而且因為應(yīng)試教育體制的原因，高中階段還有很多的美術(shù)特長生，他們應(yīng)該掌握更加豐富的美術(shù)知識和美術(shù)技術(shù)，教師在開展教學(xué)階段，應(yīng)該從速寫教學(xué)的角度出發(fā)，循序漸進的給學(xué)生們帶來提升，把握科目特征，通過因材施教的方式，利用更加多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生們獲得更加符合自身特點的發(fā)展，給學(xué)生們帶來審美素質(zhì)和藝術(shù)水平的充分提高。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 速寫教學(xué) 教學(xué)要點

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.049

目前的高中生在進行美術(shù)學(xué)習(xí)階段，速寫教學(xué)的主要目的，是為了幫助學(xué)生們打下更加堅固的美術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生們在以后想要進行更加深層次美術(shù)學(xué)習(xí)的時候，自身能夠擁有更加堅固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，速寫也是深入開展美術(shù)學(xué)習(xí)所必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分。目前的高中美術(shù)速寫教學(xué)階段，所需要解決的主要問題就是要將學(xué)生們所見到的各種客觀現(xiàn)象在符合造型規(guī)律的前提下，展現(xiàn)出作者的主觀感受，而學(xué)生們負責(zé)的則是將這些客觀事物進行再創(chuàng)造，這就是速寫藝術(shù)的意義。教師在訓(xùn)練學(xué)生們的速寫技術(shù)階段，應(yīng)該循序漸進的開展教學(xué)，通過更加優(yōu)秀的藝術(shù)造型打造，實現(xiàn)對于學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)，達成育人的重要教學(xué)目標(biāo)。

一、利用更加明確的學(xué)習(xí)目的培養(yǎng)學(xué)生們的良好觀察習(xí)慣

速寫教學(xué)能夠在開展教學(xué)階段，給學(xué)生們的觀察能力帶來更加充分的提升，讓學(xué)生們在生活當(dāng)中能夠緊緊抓住各種美好的瞬間，從而提升學(xué)生們的美術(shù)造詣。生活當(dāng)中大多數(shù)的事物都是由不同的局部和個體所組成的整體，所以在引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活當(dāng)中事物的時候，不能夠讓學(xué)生們顧此失彼，而是應(yīng)該通過掌握事物的全貌，來從事物的總體來進行觀察。這種對于事物現(xiàn)象的全局整體進行觀察的方法我們稱之為整體觀察法[1]。這種觀察還應(yīng)該給予事物構(gòu)成不同部分充分的關(guān)注，并且對于被觀察的不同事物之間的關(guān)系給予充分的關(guān)注。

很多的著名藝術(shù)家都曾經(jīng)提出過這樣的觀點：在觀察事物階段應(yīng)該從頭到尾的刨根問底，這樣才能夠完整的觀察事物。整體事物的觀察是一個優(yōu)秀的藝術(shù)作品必須要做到的前提，但是目前的很多高中生在觀察事物的時候都是從局部出發(fā)進行觀察，這就導(dǎo)致學(xué)生們所創(chuàng)造的藝術(shù)作品，在比例結(jié)構(gòu)、空間透視以及色調(diào)上面容易出現(xiàn)很多問題，這些問題包括繪畫出來的人物比例出現(xiàn)問題，或者是整個畫面仿佛有遺漏部分。所以教師在開展教學(xué)階段一定要引導(dǎo)學(xué)生們進行更加合理的觀察，總結(jié)出更加適合學(xué)生們開展學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，避免學(xué)生們在藝術(shù)上走上歧途。

二、速寫的有效學(xué)習(xí)方法

想要讓學(xué)生們的美術(shù)速寫能力得到充分的提升，有很多的方法可以供學(xué)生們選擇，這些方法都可以讓學(xué)生們對于速寫產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且也能夠迅速提升學(xué)生們的速寫能力，讓學(xué)生們更加深入的投入到高中速寫教學(xué)中，提高自身的藝術(shù)造詣。

（一）了解速寫的基本要求

學(xué)生們?nèi)绻胍@得更加充分的速寫能力提升，首先要做到的就是對于人物結(jié)構(gòu)的透視、比例、穿插以及運動規(guī)律，通過概括手法讓人物的動態(tài)特征充分的展現(xiàn)出來，對于人體重要關(guān)節(jié)之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系有一個充分的了解，這樣才能夠讓畫面擁有更強的整體感[2]。在進行整幅畫面的構(gòu)圖階段，一定要保證畫面的寶慢性，從更加合理的角度出發(fā)，注重讓線條和形體之間更加協(xié)調(diào)的結(jié)合在一起，讓人物速寫之間的線條能夠擁有更加清晰的對比，提高人物整體層次感和質(zhì)感的表現(xiàn)，從而提高整個美術(shù)作品的質(zhì)量，讓美術(shù)作品能夠更加充分的感染觀察者的情緒和感官。另外教師也應(yīng)該注意讓學(xué)生們在進行速寫的時候，能夠使用更加一致的速寫表現(xiàn)手法。

（二）學(xué)習(xí)大師的速寫作品

在悠久的美術(shù)歷史長河中，很多大師的速寫作品都擁有非常明顯的教育意義，尤其是一些大師所創(chuàng)作的速寫手稿，其中的主次關(guān)系展示十分清晰，學(xué)生們通過多看多畫大師作品，能夠?qū)τ谀Ｌ氐纳鷦有杂幸粋€更好的把我。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察席勒大師的人物速寫，觀察席勒大師的人物結(jié)構(gòu)表現(xiàn)手法以及動態(tài)張力。如果想要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)風(fēng)景速寫，則可以選擇梵高大師的作品，學(xué)習(xí)他的用筆方式以及畫面所展現(xiàn)出來的流動感[3]。

（三）通過臨摹和寫生的結(jié)合提高學(xué)生們的默寫能力

對于高中生們來說，在速寫能力上還處于初級階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中盡量能夠直線前進，少遇到一些障礙，這樣才能夠讓學(xué)生們獲得更加充分的速寫能力發(fā)展，在臨摹的過程中，讓學(xué)生們積累更加豐富的速寫學(xué)習(xí)方法以及人體結(jié)構(gòu)比例的表達方法。對于自身所速寫的對象進行充分關(guān)注的同時，不斷的進行動手實踐，并在完成速寫之后，總結(jié)自己在速寫過程中存在不足的地方。在臨摹一段時間之后，可以進入到寫生學(xué)習(xí)中，利用自身所掌握的豐富美術(shù)知識，對模特進行概括和描寫，并充分的表達自身的感受，寫生和臨摹之間相輔相成，通過帶有目的性的臨摹和有感而發(fā)的寫生，能夠給學(xué)生們的速寫水平帶來十分充分的提高。

三、通過注重學(xué)生個性化發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識

個性對于作者們來說，是對于生活的獨特感受和對于藝術(shù)的領(lǐng)悟，很多學(xué)生們在不斷的速寫中，也會漸漸的養(yǎng)成屬于自己的獨特風(fēng)格，但是對于學(xué)生們來說個形式相對的，沒有絕對的獨創(chuàng)性作品。初學(xué)者在想學(xué)習(xí)速寫階段，在不斷的臨摹中也會容易養(yǎng)成模仿性的習(xí)慣，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生們在作品中表達屬于自己的感受，而不能一味的進行臨摹喪失個人特色[4]。

四、結(jié)束語

在目前的高中美術(shù)速寫教學(xué)中，教師應(yīng)該通過更加合理的速寫教學(xué)方法使用，來讓學(xué)生們產(chǎn)生更加濃厚的速寫學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動的投入到速寫教學(xué)中，提高學(xué)生們的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]陳麗.高中美術(shù)速寫課程中的教學(xué)問題及方法探究[J].藝術(shù)科技，2018，31（3）：165-166.

[2]劉彬.芻議高考美術(shù)速寫教學(xué)的有效方法[J].科學(xué)咨詢，2018（36）：124.

[3]黃雄.試析高中美術(shù)教學(xué)中特長生人物速寫教學(xué)方式[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（8）：101，119.

[4]林雁翔.工筆線描在高中美術(shù)速寫教學(xué)中的運用和成效[J].美術(shù)教育研究，2016（17）：139.