彭杰

摘要：本文闡述了小學體育教學中對學生興趣培養(yǎng)和疏導的意義，分析了小學體育教學對學生興趣培養(yǎng)和疏導的策略，旨在提升小學體育教學的效率和效果，促進小學生身體和心理方面綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學體育教學；學生興趣；培養(yǎng)；疏導

隨著社會的不斷進步，我國對高質(zhì)量的人才的需求越來越多，全面發(fā)展的復合型人才是當前國家的重要人才支撐。學校是為社會輸送人才的主要機構(gòu)，小學體育是塑造學生良好身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的重要課程，體育教學要求注重學生的體育興趣，要通過合理的方法引導學生積極參與鍛煉，學習和掌握基本的體育技能和知識，建立體育精神，促進學生體育素養(yǎng)的良好發(fā)展。

一、小學體育教學中對學生興趣培養(yǎng)和疏導的意義

在新時期，我國對小學生體育教學具有新的要求。培養(yǎng)和疏導小學生的體育興趣是教育改革和發(fā)展的必要，體育鍛煉能夠提升學生的身體素質(zhì)，強健體魄，同時能夠加強學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和毅力。

小學生看待事物十分感性，情緒容易波動，并且對娛樂性活動具有很大的興趣，但是往往缺乏堅持，維持三分鐘熱度。在這一階段，體育興趣的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，要幫助學生逐漸形成穩(wěn)定長期的體育鍛煉習慣，才能對學生身體成長具有積極的作用，加強其身體協(xié)調(diào)能力和反應能力。同時體育興趣的培養(yǎng)能夠增強學生的意志力，解放好動的天性，讓孩子的童年生活充滿歡樂。因此對小學生體育興趣的培養(yǎng)和疏導是體育教學的重要任務。

二、小學體育教學對學生興趣培養(yǎng)和疏導的策略

（一）語言激勵，樹立信心

語言的力量是強大的，語言能夠?qū)θ说男睦懋a(chǎn)生極大的影響力。積極而充滿正能量的語言可以帶給人愉悅的心情和不竭的動力，反之消極負面的語言則容易使人的自信受到打擊，打壓學生的學習熱情。體育老師要想實現(xiàn)培養(yǎng)學生體育興趣的目標，在教學中要對自己的語言運用加以重視，語言的教學設計同樣至關(guān)重要。教師要根據(jù)學生不同的心理特點和接受能力注意措辭，時刻關(guān)注學生的情緒和情感波動，以及體育技能的掌握程度，多表達鼓勵的言語，幫助學生樹立自信心，維持學生對體育學習的積極性。如果教師發(fā)現(xiàn)學生面臨難以解決的問題而心情失落，要及時與學生溝通，用語言疏導和鼓勵，幫助學生一起解決問題。教師要和學生平等相處，多交流，把學生當作伙伴，共同參與到體育活動，一起商討體育技巧，引導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，意識到體育對自身成長的意義。

（二）增加項目，因材施教

小學生處于一個特殊的階段，他們活潑好動，對體育活動往往充滿興趣。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生感興趣的體育項目并不僅僅局限于一個或幾個項目，他們對參與人數(shù)較多或者較為新鮮的項目更感興趣。但是僅僅是短期的興趣難以取得良好的效果，因此體育教師要采用合理的方法引導學生形成長期的體育興趣和鍛煉習慣，這樣才能收獲良好的體育學習成效，實現(xiàn)體育素質(zhì)的提升。部分地區(qū)的體育教學水平較為落后，教學理念和手段還停留在傳統(tǒng)水平，只有簡單的籃球、乒乓球、跑步和羽毛球之類的幾個基本運動項目，不能滿足學生的身體素質(zhì)發(fā)展的需求。且大班教學的模式不能讓每一位學生都得到充分的體育鍛煉，教學效率很低。

由于每個學生都具有獨立性和差異性，他們具有不同的性格特點和興趣愛好，教師要綜合考慮學生各方面因素來為學生制定適合的體育教學方案，選擇適合的體育項目。學校要加大在體育教學上的資金投入，引入更加豐富的體育器材和項目資源，擴大體育運動的空間。根據(jù)不同年級學生的需求開設不同層次的體育課程，不能單一地采取大班教學模式，分體育項目進行教學，同一體育項目統(tǒng)一授課，提升教學效率。例如，很多女生喜歡跳舞，教師可以建議其選擇健美操，作為舞蹈和體育鍛煉的結(jié)合項目，還可以增強學生的自信，有助于提升學生的體育興趣和身體素質(zhì)。

（三）融入游戲與競賽，激發(fā)興趣

體育興趣的表現(xiàn)在于心理和行為兩個方面。小學體育具有很強的實踐性，要想提升學生對體育活動的興趣，首先要采取有效措施吸引學生的好奇心，游戲是一種激發(fā)學生興趣的有效方式，小學生對娛樂性較強的活動參與性極高。因此，教師要設計豐富、新穎、具有吸引力的游戲，還可以鼓勵學生自己創(chuàng)造游戲活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造性。教師可以將游戲主導者的地位交給學生，提升他們的主觀能動性，以及活動組織協(xié)調(diào)能力。在體育教學中融入游戲，能夠充分調(diào)動學生的參與積極性，學生從中既能收獲樂趣，又能鍛煉創(chuàng)造力。

此外，小學生通常具有很強的勝負欲，教師可以利用這樣的特征組織不同體育項目的競賽活動，鼓勵學生積極參與。通過競賽能夠加強學生的體育技能，團隊式項目能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和互幫互助的精神，促進學生多方位素質(zhì)的發(fā)展，進而提高對體育鍛煉的興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學生體育興趣的培養(yǎng)和疏導對于提升體育教學效果具有很大的促進作用。教師要通過合理的教學方式引導學生形成良好的鍛煉習慣，多用積極的語言鼓勵，樹立自信心，增加體育項目，加強體育設施建設，提供更加豐富的體育活動資源，滿足學生的體育鍛煉需求，同時要結(jié)合學生的實際情況制定合理的教學方案，充分發(fā)揮游戲和體育競賽的優(yōu)勢，激發(fā)學生的體育興趣，進而達到更好的教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]伍志偉.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導[J].文理導航。教育研究與實踐，2017（7）：252.

[2]趙坤.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（5）：45.

[3]李進平.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導[J].神州，2018（12）：95.