余紅亮

【摘 要】課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 語文教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.059

朗讀有助于語言的積累，能鍛煉學(xué)生用語言描繪事物、表情達(dá)意的能力，能提高聽、說和寫的能力。因此，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，這是語文教學(xué)本身的要求。為此，在語文教學(xué)中必須重視課外閱讀的指導(dǎo)，提高課外閱讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)踐，本人在課外閱讀教學(xué)過程中做了一些探索。

一、選編小學(xué)生課外閱讀書目

學(xué)生應(yīng)閱讀、適合閱讀哪些材料呢？國家課程標(biāo)準(zhǔn)雖在“附錄”部分，提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，特借鑒整理小學(xué)生推薦書目：

（一）誦讀類

包括古詩詞、中華經(jīng)典語錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀。像《唐詩三百首》《小學(xué)生必讀古詩詞80首》及里面的補(bǔ)充詩詞240首，《三字經(jīng)》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《名人名言錄》《常見歇后語》等宜在晨讀課、語文課及各種活動課中，讓學(xué)生吟誦、熟讀，以積累語言材料，形成語感，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。長期堅(jiān)持，一定會收到很好的效果。

（二）名著類

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書的要求，這一點(diǎn)我們很多學(xué)校和老師還認(rèn)識不夠，實(shí)踐不足。名著是人類文化的精華，讓學(xué)生閱讀名著，和大師對話是一個最好的學(xué)習(xí)語言、進(jìn)行精神提升的途徑。我們列出的必讀書目是《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》《鋼鐵是怎樣煉成的》《福爾摩斯探案全集》《中國兒童文學(xué)50年精品庫》——童話卷、詩歌卷、散文卷、科學(xué)文藝卷、小說卷、故事卷；少年偵探易拉明科學(xué)探案系列——《神秘的腳步聲》、《神秘的草房子》等10本；世界著名少兒歷險(xiǎn)故事叢書——《奇境歷險(xiǎn)》《絕路逢生》《魯濱遜漂流記》等6本；《中國兒童閱讀文庫》——小說篇、古詩詞篇、散文篇；世界著名童話系列——《安徒生童話》、《格林童話》《一千零一夜》《童話365夜》；世界著名神話寓言故事——《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《中國神話故事》《希臘神話故事》；《中國上下五千年》《世界上下五千年》《中國童話故事集》《紅巖》等。

（三）瀏覽類

指時(shí)文、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。作為現(xiàn)代的兒童，不僅要不斷接受經(jīng)典文化的熏陶，更要不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷接受當(dāng)下的新知識與新文化。這時(shí)，教師就可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀報(bào)刊，如《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《少年兒童故事報(bào)》《少年報(bào)》《讀者》《小學(xué)生時(shí)代》《少年博覽》等。

二、課外閱讀不應(yīng)該是學(xué)生閱讀

課外閱讀不能僅限于要求學(xué)生閱讀，教師也應(yīng)積極參與閱讀的過程之中。只有熱愛閱讀的教師，才能充實(shí)自己的課堂，體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生心靈對話的內(nèi)容，及時(shí)向?qū)W生推薦有益的讀物，成為學(xué)生閱讀的榜樣。在平時(shí)的課外閱讀中，教師閱讀與學(xué)生閱讀之間要努力形成“共生”效應(yīng)，達(dá)到相互依存、彼此有益的境界。首先，打造閱讀文化。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，師生合力打造“閱讀文化”，能對閱讀活動的推進(jìn)產(chǎn)生深刻的影響?！伴喿x文化”的打造可從氛圍營造、環(huán)境布置、活動開展等各個層面進(jìn)行。如教師讓學(xué)生拿出各自喜愛的幾本書，在班級建成“小書屋”，再輯錄一些關(guān)于讀書的名人名言張貼上墻，營造濃濃的讀書氛圍。其次，交流閱讀感受。凡推薦給學(xué)生的必讀書目，教師首先要去閱讀。教師可與一些學(xué)生結(jié)成書友，不斷介紹一些行之有效的讀書方法，定期交流閱讀情況，進(jìn)行心靈對話。如此，不僅有利于師生情感的溝通，而且有利于學(xué)生精神世界的充實(shí)，對師生雙方的閱讀產(chǎn)生激勵和督促作用。課外閱讀指導(dǎo)是一個長期的、反復(fù)的、艱巨的過程，需要教師的不懈努力與頑強(qiáng)意志。作為一名教育者只有對課外閱讀進(jìn)行辨證思考，不斷指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效地課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自覺的閱讀習(xí)慣，才能讓學(xué)生的課外閱讀得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、豐富學(xué)生讀書資源，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

（一）豐富讀書資源，讓學(xué)生有書可讀

a.充分利用學(xué)校圖書室，里有藏書幾十萬冊，除必讀書外，每個學(xué)期再搞個調(diào)查，列出班內(nèi)學(xué)生最想看的書目，學(xué)校不斷充實(shí)更新圖書室書目，不忘經(jīng)典，與時(shí)俱進(jìn)。b.學(xué)生個人購書。每個家庭都會擁有一些適合孩子看的課外書。在班內(nèi)搞個圖書推銷活動，先向同學(xué)介紹自己的好書，再借給同學(xué)看，看完后討論討論。老師要對大方提供書本的同學(xué)大加表揚(yáng)，鼓勵更多的同學(xué)推薦好書目。同時(shí)制定相關(guān)制度，確保學(xué)生愛護(hù)書，做到“有借有還，再借不難”。

（二）舉辦“讀書節(jié)”系列活動

每學(xué)期都要組織“讀書節(jié)”主題讀書會活動，且各有側(cè)重，三、四年級為童話系列；五年級為古典名著系列；六年級為了解中外著名詩人、作家與作品系列活動。而背誦積累中華古詩詞活動則始終貫穿整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段。采用多種形式激勵學(xué)生讀書。如男女比賽，分組比賽，個人競賽等形式，表達(dá)自己的收獲，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

四、適時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo)，使自主閱讀事半功倍

1.摘抄畫句法：向?qū)W生提出摘錄和畫句的要求，要求學(xué)生一邊讀、一邊畫、一邊摘，或妙詞佳句，或名言警句，或知識哲理，或問題答案，分門別類地摘錄在自己的本子上。摘畢，要寫清什么時(shí)候、摘于什么刊物、作者是誰。2.批注“挑剔”法：要求學(xué)生在閱讀中，解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進(jìn)行批注，發(fā)表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。3.反復(fù)閱讀法：要求學(xué)生對一些重點(diǎn)文章或重點(diǎn)章節(jié)段落，要反復(fù)閱讀，閱讀時(shí)做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領(lǐng)。4.質(zhì)疑問難法：能提出問題，是讀書中思考的收獲。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)學(xué)會處處設(shè)疑，于探究中釋疑、解疑。“一番覺悟，一番長進(jìn)”。讀寫結(jié)合法：這里所說的讀寫結(jié)合，主要指兩種形式：①寫提要，對讀物的內(nèi)容、要點(diǎn)、基本情節(jié)等進(jìn)行歸納縮寫。②寫心得，寫出自己的感想、收獲和評價(jià)。

總之，隨著閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅，慢慢地自己就會找書讀，學(xué)會讀書，使學(xué)生自主閱讀的意識得到增強(qiáng)，從而形成良好的閱讀習(xí)慣和能力，讓學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1]郭佳芬.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)[J].考試周刊，2018（92）：46.