伏海燕

【摘? ? 要】有位教育家曾說過：“沒有藝術(shù)的教育是個(gè)不完整的教育”，而音樂是藝術(shù)最好的體現(xiàn)。在音樂中學(xué)生既可以享受曲調(diào)的優(yōu)美，還可以品味歌詞的韻味。憑借音樂的種種，它在學(xué)校的課堂上漸漸占了一席之地。悠揚(yáng)的歌聲和著朗朗的讀書聲，別有一番風(fēng)味。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 小學(xué)? 音樂教學(xué)? 運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.178

現(xiàn)在學(xué)生大多沉浸于應(yīng)試教育的環(huán)境下，很多都忽略了德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，許多學(xué)校為了改善這一現(xiàn)狀，特地開設(shè)了音樂課。每當(dāng)音樂響起，學(xué)生就放聲歌唱，翩翩起舞，畫面流轉(zhuǎn)，美不勝收。就學(xué)生而言，音樂是調(diào)劑心靈的調(diào)味品。就老師而言，音樂是能幫助他們更好工作的工具，一個(gè)人不能訂上螺絲釘，但是一個(gè)人加一個(gè)錘子那就毫無問題了。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特定產(chǎn)物的誕生——多媒體技術(shù)，更是讓音樂以及音樂課能更好的發(fā)揮它的功能。

一、多媒體技術(shù)打破了學(xué)生思想的束縛，在禁錮音樂的牢籠里給他們開了一扇窗

音樂很美，美到我們身心陶醉，似風(fēng)，輕撫你的臉龐;似水，滑過你的軀體，每一絲流動的都是讓人沉醉的氣息。遺憾的是，以前雖然是很多學(xué)校都在傳播音樂，進(jìn)行音樂教育，但是由于條件限制等種種原因，音樂課仿佛只是一個(gè)過場，一個(gè)為了應(yīng)付上級、應(yīng)付家長的一個(gè)過場。不過好在，多媒體的到來，改變了這一狀況。如果說學(xué)校是禁錮音樂的一個(gè)巨大牢籠，那么多媒體技術(shù)就像切割機(jī)，在牢籠上強(qiáng)行切割了一扇窗。

最典型的例子就是說唱音樂了，說唱的英文是“rap”，是一個(gè)俚語，意為“談話”，即有節(jié)奏、有技巧地通過唇舌之間類似于舞蹈的方式進(jìn)行每一個(gè)字詞的表演，像說話一樣的一種特殊的唱歌形式，以快速地訴說一連串押韻的詩句為特征。它來自紐約的貧困黑人聚居區(qū)，一開始是為了抒發(fā)自己內(nèi)心的悲憤，悲自己的境遇如此落魄不堪，憤祖國的種種作法讓自己落入這種境地，此時(shí)的說唱以嘲諷祖國的黑暗為主，所以屢屢被禁，被稱為“亞文化”（非主流文化）。但是現(xiàn)在的說唱已經(jīng)和很多其他音樂元素所結(jié)合，逐漸演化為現(xiàn)在的嘻哈文化。它們不再進(jìn)行斥責(zé)，反而變成了講述自己的經(jīng)歷，他們將自己對生命的領(lǐng)悟融入歌詞里，將自己的情感寫入旋律中，他們有的歌頌?zāi)赣H的偉大、生命的奇跡，有的抒發(fā)自然的壯美、天地的壯闊等等。這就是多媒體技術(shù)帶來的，它們將音樂進(jìn)行保存，然后傳承。

二、多媒體技術(shù)豐富了音樂課堂的內(nèi)容，使音樂變成學(xué)生自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤

（一）影像立體化

以前的音樂只是音樂，它只是簡單的旋律和歌詞的填充，但是隨著多媒體技術(shù)的到來，音樂漸漸的有了影像，伴隨著悠揚(yáng)綿長的音樂，一會看見連綿起伏的山巒，一會來到波瀾壯闊的大海，一會是英俊男子在放聲歌唱，一會是美麗姑娘在翩翩起舞。音樂不再只是耳朵的使用，而是全身心投入，多種器官的使用。

（二）多種音樂易結(jié)合，音樂變得平民化

以前的音樂由于種種原因非常單一，一般都是一種樂器制作的，如果是用很多樂器來演奏的樂隊(duì)，它需要大量人力財(cái)力的消耗，但是隨著多媒體技術(shù)的產(chǎn)生，用多種樂器同時(shí)演奏同一首歌的成本越來越低，甚至可以用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬，只需要輸入固定的演奏順序，就可以制作出完整的旋律來，不再需要絕對安靜和專業(yè)的錄音棚，不再需要耽誤很多人寶貴的時(shí)間，音樂，越來越平民化。

（三）音樂展現(xiàn)形式多元化

傳統(tǒng)的音樂只能通過留聲機(jī)和八音盒等貴族才能用的東西來播放，而且只能播放旋律，隨著時(shí)間的流逝才有了歌詞的進(jìn)入，才有了歌唱的形式，而不再是簡單的用樂器演奏，音樂也被賦予了心靈的慰藉之稱，再到現(xiàn)在，音樂還可以通過視頻等方式展現(xiàn)，展現(xiàn)方式多種多樣，讓人應(yīng)接不暇。

（四）音樂游戲

多媒體除了催生了歌詞，減少了成本，它還讓音樂和游戲相結(jié)合，產(chǎn)生了與音樂相關(guān)的游戲，例如可以通過吼叫釋放壓力的“八分音符”，還有可以放松心情的“跳舞的線”，更別說可以培養(yǎng)音樂興趣的經(jīng)典游戲“踩白塊兒”。以上這些（不僅僅是音樂游戲）都是多媒體技術(shù)帶來的獨(dú)有的東西。

三、多媒體技術(shù)能讓音樂永恒，讓音樂洗滌學(xué)生的心靈

在以前用留聲機(jī)和八音盒播放音樂的時(shí)代，我們很難挑選播放的歌曲，一般都是在一個(gè)固定的磁帶或者磁盤中按照固有順序進(jìn)行播放，不像現(xiàn)在有了“單曲循環(huán)”，有了“隨機(jī)播放”。有時(shí)候特別喜歡一首歌，但是它卻在留聲機(jī)中緩緩趟過，直到很久以后它才能重新回到你的身邊，但是多媒體技術(shù)卻能讓它一直留在身邊。舉例來說，當(dāng)你第一次傾聽卡農(nóng)時(shí)，它可能僅僅只是讓你有一點(diǎn)動心，就像青澀的蘋果那般喜歡但是不敢多去品嘗，不然苦澀的味道久久不能散去。不過當(dāng)你能反復(fù)傾聽之時(shí)，傾聽就不再是簡單的傾聽，而是一種心靈的交流，一種用心的感受。曲調(diào)規(guī)律展現(xiàn)出了理性的思維，但是理性的同時(shí)并沒有壓抑學(xué)生的天性，同時(shí)還讓你又有種感性的沖動。無論心情好、心情不好，都可以聽卡農(nóng)，無論何時(shí)，它都能讓人平靜。

四、多媒體激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體技術(shù)給了音樂以升華，讓音樂更富有變化性，即使是不是很喜歡音樂的學(xué)生也會漸漸被吸引住，長期處于一種狀態(tài)的學(xué)生，會不自覺的對某種事物產(chǎn)生興趣。而興趣，就像一盞明亮的路燈，讓學(xué)生在人生道路中能夠勇往直前，并且從哪摔倒就能從哪里爬起來。摒棄了興趣，一個(gè)人仿佛戴上了沉重的鎖鏈，只能在有限的范圍內(nèi)活動，而音樂能夠陶冶人的情操，給人帶來快樂和知識，興趣讓他們越走越遠(yuǎn)。在追尋興趣的路上，學(xué)生們還能遇見更多的朋友，興趣愛好相仿的人在一起總能找到共同的語言。

五、多媒體促進(jìn)了學(xué)生對音樂的思維發(fā)展

作為一名小學(xué)音樂教師，其實(shí)我深深明白雖然有音樂課的存在，但是很多學(xué)生并不能很好的理解音樂中所蘊(yùn)含的思維方式和情感內(nèi)涵，這是因?yàn)閷W(xué)生的社會閱歷太少，有些東西從未見過，更是從未體驗(yàn)過。但是多媒體極大的開闊了學(xué)生的眼界，讓他們以前聞所未聞的東西精彩的展現(xiàn)在了學(xué)生的面前。隨著長期開闊視野，頭腦也就更加清晰，思維漸漸被發(fā)散，也能逐漸理解音樂中的種種情感了。音樂，變得越來越簡單化。

在環(huán)境壓力下，音樂就是大海里唯一的浮木。當(dāng)你無意間失足掉進(jìn)大海時(shí)，沒有帆的禮別，沒有船的送行，你只能在大海中無力掙扎，最后伴隨著驚濤駭浪，在其中浮浮沉沉。在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)恰恰能夠運(yùn)用其教學(xué)設(shè)備的便利性及教學(xué)素材多元化的作用彌補(bǔ)了音樂的種種缺陷，完善了音樂的美麗，充分調(diào)動了學(xué)生的熱情。